淺析多媒體在物理教學(xué)中的作用

1、  淺析多媒體在物理教學(xué)中的作用    摘要信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志,是當(dāng)今世界 經(jīng)濟(jì) 和社會 發(fā)展 的大趨勢,以 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容,通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,使原本平淡的課堂變得豐富多彩,讓教學(xué)“活”起來,讓師生之間的信息傳遞更加和諧,改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。關(guān)鍵詞多媒體 課程資源 優(yōu)化教學(xué) 虛擬實(shí)驗(yàn)近年來, 計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)工作在全國 教育 戰(zhàn)線上逐漸深入,但大多以“觀

2、摩課”的形式開展,只是教育教學(xué)中的一個點(diǎn)綴而已,信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中,沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺,需要教師自己研制開發(fā)課件,而開發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時間和精力,有時候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開課,甚至要做數(shù)十小時的準(zhǔn)備。就像教師在上課時使用的黑板和粉筆一樣,屆時計(jì)算機(jī)演變成為的真正的教學(xué)工具,教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢發(fā)揮出來,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。一、教師的任務(wù)是教學(xué),而不是開發(fā)軟件多媒體教學(xué)對媒體課件的依賴性很大,市場上已有一定數(shù)量的物理教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又

3、不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。制作多媒體課件時,必須緊跟時代技術(shù)發(fā)展的步伐,不但要充分利用各種新功能完善課件的制作,而且要及時吸取新的素材營養(yǎng),把最新的信息和思路引入到物理課件中去,教授給學(xué)生。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長久使用下去。同時也要清楚,不是所有的課程中的所有章節(jié)內(nèi)容都完全適合使用。二、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用物 理學(xué) 是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中,由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制,實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的,

4、但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足,提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如:我在做凸透鏡成像規(guī)很律實(shí)驗(yàn)時,用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示。三、多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽講。課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色,調(diào)動學(xué)生的方式也很單一提問式,這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心的投入。利用多媒體進(jìn)行了教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科知識。例如,在課堂上計(jì)算機(jī)將載有凸透鏡成像 規(guī)律 的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口物、腦

5、等多種感官,促使學(xué)生主動記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快、對準(zhǔn)備知識學(xué)得快、掌握的快。利用多媒體教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)貼于  四、利用多媒體教學(xué)可因材施教、分層教學(xué),為每位學(xué)生提供成功的機(jī)會同一班級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)起點(diǎn)相同,但每個人的知識基礎(chǔ),接受能力,理解能力,以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都存在差異,因此,我們在教學(xué)時既要注重統(tǒng)一 發(fā)展 ,又要注意個體差異,把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合才能提高整體質(zhì)量。在利用多媒體上課時,可安排優(yōu)秀學(xué)生鞏固和實(shí)際應(yīng)用知識的同時,

6、再運(yùn)用一遍課件,讓后進(jìn)生再理解一遍新知識和消化新知識。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的題目,讓每們同學(xué)都有適合自己做的,從訓(xùn)練中都感受到自己成功的喜悅,從而培養(yǎng)了每位學(xué)生的自信心,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。五、利用多媒體教學(xué)對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時還要增大信息量,大大地?cái)U(kuò)大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。利用多媒體教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、生動,可使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),變抽象為形象,既

7、節(jié)省了學(xué)習(xí)時間,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和發(fā)展了學(xué)生智力,使學(xué)生真正在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而有效提高了物理課堂教學(xué)的效率。因此,我們在物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地運(yùn)用多媒體,使我們的教學(xué)更加省時、高效。六、應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)注意的三點(diǎn)大多數(shù)教師都能根據(jù)教學(xué)需要集合素材、制用課件,并能熟練地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué),與傳統(tǒng)“黑板”教學(xué)相比,不僅加大了課堂教學(xué)容量,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)效果良好,我覺得在今后的多媒體教學(xué)中應(yīng)努力避免以下三件事。1.設(shè)備使用單一。使用課件投影對教師來說確實(shí)簡單方便,但教者在教學(xué)過程中對電教設(shè)備的先用應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,比如

8、習(xí)題課,從頭到尾投影習(xí)題的方式是否欠妥?如果采用先印發(fā)習(xí)題,再通過投影展示學(xué)生作業(yè)的方式來評講習(xí)題、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)是否更能發(fā)現(xiàn)問題,教學(xué)更有針對性,效果會更好?2.板書缺失。使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是否就意味著教師可以告別“粉筆灰時代”?我校學(xué)生文化底子薄,悟性不高,面對這樣的現(xiàn)狀,使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)就不能缺失板書,包括學(xué)生的板演。通過速度較慢,能展示或體現(xiàn)知識聯(lián)系與推理過程的板書來突出重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生的思維,更符合我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3.課件文本化。老師制作課件都以文本素材為主,而教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻、音頻等素材用得很少。教師課件制作文本化,究其原因,一是教師平時不注重教學(xué)素材的收集與整理,“書到用時方恨少”,制作時只能以文本的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。二是課件制作水平還有待提高,還沒有真正掌握多媒體素材的