教科版科學(xué)四上《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思

1、水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)反思9月 29號，四年二班的同學(xué)帶著期待的心情跟我一起準(zhǔn)備做溶解實(shí) 驗(yàn)，他們的臉上寫滿了激動、興奮和好奇 .在上這一堂實(shí)驗(yàn)課之前，我就了解了一下， 每一個四年級的學(xué)生 都知道，把食鹽放進(jìn)水里會慢慢化掉，而把沙放進(jìn)水里卻不會化掉。就 像有些學(xué)生聽說過“溶解”這一個詞， 但是不知道究竟什么是溶解。這 一課主要是通過觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，來發(fā)現(xiàn) 了解溶解與不溶解的區(qū)別和特征。本課第一部分是觀察比較食鹽、 沙在水里的變化。文中提出了四 個問題，怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？怎樣描述沙在水中的狀態(tài)？觀察 到了哪些現(xiàn)象，使我們說“食鹽在水中溶解了” ?觀察到了哪些現(xiàn)象，

2、 使我們說“沙在水中沒有溶解”？通過這四個問題， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶解的 主要特征。第二部分是觀察面粉在水中溶解了嗎？食鹽和沙在水中不同 的變化是很明顯的， 可面粉的出現(xiàn)帶來了一個新問題： 面粉是溶解于水 還是不溶解于水的？它在水中的變化到底更接近于沙還是食鹽呢？我 先引導(dǎo)學(xué)生思考，再讓他們表達(dá)自己的想法。上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察還有描述不夠深入，整堂課有 點(diǎn)像走過場的味道。 而且在描述食鹽和沙子這一個環(huán)節(jié)不夠充分， 學(xué)生 不做實(shí)驗(yàn)也能憑生活經(jīng)驗(yàn)得出： 食鹽能溶解在水中， 沙不能溶解在水中。 我們做這一個實(shí)驗(yàn)的目的就在于讓學(xué)生能夠充分地觀察到沙和鹽在水 中不同的現(xiàn)象，并能把它描述出來，為接下來

3、觀察面粉，理解溶解這一 概念做好鋪墊。但是學(xué)生在描述的時候，一下了說了鹽能溶解，沙子不 能溶解這一結(jié)論，而我也沒有進(jìn)一步讓學(xué)生說出：你看到什么現(xiàn)象，說 鹽在水中溶解？看到什么現(xiàn)象說沙子沒有在水中溶解？其實(shí)這是很重 要的。只有在對現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析之后才能得出結(jié)論。還有一點(diǎn)，這 一堂課組織教學(xué)沒搞的好。學(xué)生可能在這一學(xué)期第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室， 過于 興奮，往往在我講的時候，他們就已經(jīng)動手去弄桌上的器材。當(dāng)時的我 沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這個問題，給 我提出了寶貴的建議：課堂中要時刻關(guān)注學(xué)生的活動，實(shí)驗(yàn)課的組織教 學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實(shí)驗(yàn)課下來了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多，對學(xué) 生扶得過多， 學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。 在教學(xué)中還應(yīng)