低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)陳琳 金沙縣桂花鄉(xiāng)中心完全小學(xué)低年級(jí)的孩子，個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，見(jiàn)多識(shí)廣，就是“不聽(tīng)話”。 課堂上往往是老師一提出問(wèn)題，他們不假思索就舉手，于是常常答非所問(wèn)，或者是別人才說(shuō)一半，他就插進(jìn)來(lái)，別的同學(xué)發(fā)言他不聽(tīng)，一門心思爭(zhēng)發(fā)言，全然不顧別人的回答，而大多數(shù)是他們自己有時(shí)都不知道要說(shuō)些什么。這樣不僅自己沒(méi)學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也影響了別的同學(xué)的思考。這樣需要我們培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。我認(rèn)為可以以下幾點(diǎn)去培養(yǎng)。一、吸引學(xué)生去傾聽(tīng)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)，在課堂教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言就要盡量的吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。怎樣的語(yǔ)言才會(huì)使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)呢？首先，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的能力還是比

2、較差，喜歡聽(tīng)說(shuō)短句，不喜歡聽(tīng)長(zhǎng)句，再加上數(shù)學(xué)的語(yǔ)言的本身就平淡無(wú)味，所以教學(xué)時(shí)教師的語(yǔ)言要注意科學(xué)性、針對(duì)性、簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間盡量地縮短，聽(tīng)的有效果些。其次，教學(xué)語(yǔ)言要有生動(dòng)性，形象性。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)具體的、形象的語(yǔ)言，如在教學(xué)情景圖時(shí)讓情景具有故事情節(jié)。教學(xué)其他內(nèi)容時(shí)要盡可能多使用書本中提供的“聰聰”、“明明”、“小精靈”、“喜羊羊”等作為事件的主體。其三，教學(xué)語(yǔ)言要具有激勵(lì)性。低年級(jí)學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中教師要常用“比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)”、“誰(shuí)聽(tīng)得最專心”“誰(shuí)聽(tīng)得最明白”等語(yǔ)言，講完了要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己在得到表?yè)P(yáng)或批評(píng)。另外，做慣了學(xué)生，如果有機(jī)會(huì)

3、轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都會(huì)特別喜歡。因此，在課堂上，專門設(shè)計(jì)一些判斷題、改錯(cuò)題等，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、討論，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)出“小老師”、“小評(píng)委”、“小博士”、“小設(shè)計(jì)師”等，這些稱號(hào)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非廢常具有吸引力的，同時(shí)也具有很強(qiáng)的聽(tīng)課吸引力。 二、培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣 良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效果的前提保證。良好習(xí)慣地養(yǎng)成，才能促進(jìn)能力的提高。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高傾聽(tīng)能力？ 首先要使學(xué)生明確要求，引導(dǎo)耐心傾聽(tīng)。數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有語(yǔ)文課那么多的生動(dòng)語(yǔ)言，所以要引導(dǎo)學(xué)生耐心的聽(tīng)。比如教學(xué)克和千克時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白只有認(rèn)真聽(tīng)了，才能體會(huì)到各個(gè)數(shù)量的現(xiàn)實(shí)含義，不會(huì)弄出象“雞蛋的重量20千克

4、”這樣類似的笑話來(lái)。其次，指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)。（1）要養(yǎng)成專心致志的傾聽(tīng)的習(xí)慣。教育學(xué)生在老師或同學(xué)講話時(shí)要認(rèn)真的聽(tīng)，才能聽(tīng)得全面，聽(tīng)得清楚。比如，我在班里有位學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生在一次課堂思想不集中，當(dāng)我講到“4，7，11，16（）”在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了類似的題目，其他同學(xué)會(huì)做了，他卻沒(méi)則了。我就對(duì)學(xué)生講清養(yǎng)成專心致志的傾聽(tīng)的習(xí)慣的必要性。（2）輕松自如地傾聽(tīng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言相對(duì)其他學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，是比較枯燥乏味的，要求學(xué)生強(qiáng)迫自己去認(rèn)真聽(tīng)，那效率也不一定會(huì)好得。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松自如地去傾聽(tīng)，比如教人教版二年級(jí)下冊(cè)的克和千克時(shí)，我要學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)你的體重用什么做單位，一

5、個(gè)蘋果有多重？下課了和同學(xué)交流交流，放學(xué)回家考考你的父母。學(xué)生在一堂課下來(lái)都聽(tīng)得比較認(rèn)真，也不需要老師的再三提醒。（3）謙虛細(xì)心地傾聽(tīng)。教育學(xué)生不管是聽(tīng)老師還是同學(xué)的講話，都要謙虛細(xì)心地傾聽(tīng)，這是對(duì)他人的尊重，同時(shí)也可以學(xué)到更多的知識(shí)。我經(jīng)常會(huì)利用一個(gè)學(xué)生發(fā)言其他同學(xué)不停時(shí)，讓發(fā)言同學(xué)談剛才的感受，他們一般會(huì)說(shuō)：“我說(shuō)的不好，別人不想聽(tīng)。我不想說(shuō)了?！睂W(xué)生就會(huì)懂得要想別人聽(tīng)你說(shuō)話，首先要學(xué)會(huì)耐心地聽(tīng)別人說(shuō)。其三，捕捉教育契機(jī)對(duì)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成起著巨大的作用。教育若抓住機(jī)遇，往往會(huì)得到事倍功半的效果，例如有次上到按規(guī)律填上適當(dāng)?shù)臄?shù)時(shí)，講到“2，4，8，16，32，（），（）” 。有位學(xué)生報(bào)

6、出了正確答案，我并追問(wèn)是如何解出的？這位學(xué)生就講出正確的思路，接著我又出了類似的題目，抽了幾位沒(méi)有聽(tīng)的學(xué)生回答，結(jié)果沒(méi)有答出，其他聽(tīng)了學(xué)生卻會(huì)做了。這時(shí)就教育學(xué)生要真聽(tīng)，學(xué)到知識(shí)就多，接下來(lái)版半堂課，學(xué)生就聽(tīng)得很認(rèn)真了。三、學(xué)生傾聽(tīng)的訓(xùn)練 低學(xué)生的習(xí)慣具有很大的可塑性，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，好習(xí)慣形成得就快。訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我從以下方面進(jìn)行。第一，聽(tīng)后復(fù)述。上課時(shí)，講到概念時(shí)，我常常會(huì)抽學(xué)生把老師的話重復(fù)一遍，上到計(jì)算題，讓學(xué)生把關(guān)鍵處復(fù)述一下，例如，上一百以內(nèi)退減法一課，24-17講到個(gè)位不夠減向十位退一，就讓不認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生復(fù)述為什么24-17會(huì)等于7而不是17。這樣就促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。第二，聽(tīng)答訓(xùn)練。低年級(jí)數(shù)學(xué)課的聽(tīng)答訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的有效途徑，每堂課我基本上安排了聽(tīng)算訓(xùn)練，教師講算式，抽學(xué)生報(bào)得數(shù)，假如誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)仔細(xì)，抽到就回答不出了，就會(huì)在同學(xué)面前出洋相，低年級(jí)學(xué)生是比較要強(qiáng)的，誰(shuí)都不愿意出丑，這樣就只有認(rèn)真聽(tīng)了。第三，聽(tīng)辯訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課本上有許多判斷題，教師把一些易混淆的內(nèi)容，通過(guò)口頭表述，讓學(xué)生分析判斷，這樣也可以提高學(xué)生聽(tīng)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生聽(tīng)的能力就能得到較好的訓(xùn)練。第四，教師用競(jìng)賽的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂上，我設(shè)立了小組