淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

1、淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導(dǎo)，教學(xué)過程的 科學(xué)展開，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空中完成的。 因此，提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂就是我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真 研究的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，應(yīng)從以下 幾個(gè)方面著手。一、轉(zhuǎn)變教育觀念 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)交給學(xué)牛，鼓勵(lì)學(xué)牛積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成 為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自 c

2、做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰 當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我 針對(duì)初學(xué)牛的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這 樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己 的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友, 比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活 動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并 同類項(xiàng)的法則。二、激發(fā)學(xué)生潛能鼓勵(lì)探索創(chuàng)新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過

3、教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí) 者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫 助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建 構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓 學(xué)牛在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得 每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。例如“多 邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問: 我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過 討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三

4、角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采 用添線來分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問:（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)如線、從一邊上 任一點(diǎn)岀發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2） 從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少 條對(duì)角線？ （3）根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？ （4）你還能得 出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和 的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)和線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維， 鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。三、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥

5、無味，認(rèn)為 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思 想，通過生活屮的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成 與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相 關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱 愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰， 使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自 己的教學(xué)，使學(xué)牛樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是件很冇趣的事情， 值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中

6、的儲(chǔ)蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本地的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種 類儲(chǔ)蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各 種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān) 儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)牛的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)牛相互 討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做 得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到 了良好的效果。四、關(guān)注個(gè)體差異促使人人發(fā)展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)牛，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)冇 價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā) 展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即

7、要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)， 也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因索，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、 技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材 施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生, 通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教 材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做” 等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排 上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪 差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多 留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的 學(xué)牛，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué) 生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)?？倆,數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步