淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，通過創(chuàng)設(shè)問題情景， 營造學(xué)習(xí)氛圍；講究授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；開拓閱讀視野，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣幾個方面作一論述。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；興趣；激發(fā)屮圖分類號：g630文獻標識碼：a文章編號：1003-2851 (2013) -01-0020-01培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大教育界同仁所面臨的共 同課題，語文教師常常就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進行反復(fù)的 探索和討論。中學(xué)語文教學(xué)擔負著奠定文化基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，因此，對屮學(xué)學(xué)生語文興趣的 探討、研

2、究是十分必要的。下面就這個問題，淺談筆者的見解。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，營造學(xué)習(xí)氛圍孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孔子說的一句話 從今天語文教學(xué)的角度來說，是很有根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中 的“樂之者” ？教師首先應(yīng)該從課堂上努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、活躍課堂氣氛 這一環(huán)節(jié)上下功夫。利用生動的教材，根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式。努力改“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，真正為學(xué) 生的發(fā)展營造一個輕松自在、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。如在講授九年級語文 課本第五冊滿井游記一文時，我一開頭首先向?qū)W生提出這樣一個問題“你們見過早春的景象嗎？那么你見過的早春的景象乂是怎樣的呢？ ”（

3、想后自由發(fā)言）“剛才大家說的都很好，說到了早春景象的方方面面， 大家平時觀察的很仔細，那么現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)滿井游記一文，看 看作者筆下早春景象乂是怎樣的呢？看看和我們見過的早春景象乂有哪 些異同？ ”從一開始就向?qū)W生提出問題，營造一種樂讀的氛圍，然后按文 章結(jié)構(gòu)層層引進，不斷提出問題，分析問題，解決問題，最后生動的揭示 出一個“城居者”整個冬天都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然，像“脫 籠之鵠”的歡快心情。學(xué)生同時也受到感染，從而在輕松愉快的氛圍屮學(xué) 到了知識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”。二、講究授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師教學(xué)水平的高低與否，關(guān)鍵看他是否掌握了較好的教學(xué)藝術(shù)。從 部分學(xué)生對語文

4、學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)原因分析，其中有教師方面的因素，如講授 語言的枯燥無味和講授方法的千篇一律，只重視自己講，而忽略學(xué)生學(xué)， 把“教與學(xué)”沒有有機的結(jié)合起來，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一門苦差事， 從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須潛心研究教學(xué)藝術(shù)，努力使教與學(xué)有 機的結(jié)合起來。現(xiàn)就九年級語文課本想和做一文談?wù)勼w會，教師首先應(yīng)該在充分 備課的基礎(chǔ)上，從一開始就聯(lián)系學(xué)牛實際，引導(dǎo)學(xué)牛讓他們知道，平時冇 的學(xué)生光會想，有的同學(xué)光會學(xué)（做），事實證明，不管偏向哪個方面都 不利于我們的學(xué)習(xí)，那么如何才能使“想和做”有機結(jié)合起來，取得事半 功倍的效果呢？提出這樣一個問題首先吸引住了學(xué)生，再結(jié)合課文內(nèi)容， 逐步講解，層層

5、深入，結(jié)合成功人士事例，使學(xué)生“一面做，一面想，做 ?？肯雭碇笇?dǎo)，想?？孔鰜碜C明，想和做是緊密聯(lián)系在一起的?！边@一中 心論點得到進一步的揭示，收到了意想不到的效果。三、開拓閱讀視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使課堂成為學(xué)生求知的樂 園。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣， 首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興 趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征?，F(xiàn)今的初中學(xué)生自主意識增 強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、 求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦 精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。這堂課的設(shè)計，既符合學(xué)生 的認知特點，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性，又完成了語文教學(xué)三維 h標任務(wù)，從而達到教書育人的h的。法國教育家盧梭認為：“教育藝術(shù) 是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生 生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，縮短課木知識與實際生活的距離，既激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望，使課堂教 學(xué)更富有趣味性、知識性，教材知識是有限的，課堂教學(xué)獲取知識也是有 限的，然而知識是無限的，現(xiàn)在的教學(xué)光靠單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足 學(xué)生的求知欲望，這就要求語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀。開拓學(xué)生視野, 培養(yǎng)閱讀興趣。同時

7、耍給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除不健康書之外, 不管歷史，科教，社會都可以讀，還要對學(xué)生閱讀選擇做好指導(dǎo)，培養(yǎng)良 好的閱讀習(xí)慣，這樣一來，時間一長，學(xué)生積累的知識一多，不僅對課堂 教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生，對自己也是個促進，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育屮教師處于學(xué)牛之 上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想顯得很被動，學(xué) 習(xí)也就談不上什么興趣，因此，我們需要打破這種傳統(tǒng)教育思想的束縛， 首先需要培養(yǎng)學(xué)生懷疑和批判的精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己 挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判精神，另外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多談 談自我感受，說說自己的想法，在評價時不要求統(tǒng)一，要尊重個性差異。 這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性才能得以調(diào)動。雖然激發(fā)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕z間便可達到，但只要我