淺談地理教學(xué)和心理教育的滲透

1、摘要：由于初中是義務(wù)教育，學(xué)生大多就近入學(xué)，良莠不齊，如何在 初中階段將學(xué)生地理成績(jī)和學(xué)習(xí)地理的能力拔高，我們現(xiàn)有的地理教 學(xué)模式難以適應(yīng)，所以我校轉(zhuǎn)變模式，利用分層教學(xué)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo), 定期檢查測(cè)試，提高學(xué)半學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)成提高教育教 學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)心理教育滲透當(dāng)前，由于初中教育屬于義務(wù)教育之范疇，初中生屬于就近分配入學(xué), 學(xué)生文化基礎(chǔ)差距懸殊，良莠不齊，給教學(xué)帶來很大困難，如果采用 “一視同仁”的教學(xué)方法，優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”，教 學(xué)效果差，為解決這一問題，我校在地理教學(xué)中嘗試了”深層教育” 的方法，收到了較好效果。一、摸清學(xué)生底子，分等級(jí)定目標(biāo)在學(xué)

2、生進(jìn)校前進(jìn)行摸底考試，對(duì)每個(gè)學(xué)生所屬層次做到心中有數(shù)，然 后制定深層教育的目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)，首先考慮”大目標(biāo)：即以一年 或兩年為單位，規(guī)劃教學(xué)的近期或中期目標(biāo)，在初一年級(jí)每個(gè)班中， 不同層次的學(xué)生各安排15至20名，根據(jù)學(xué)生情況和考綱要求，根據(jù) 不同階段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)立學(xué)生自學(xué)方案，自我對(duì)照與檢測(cè)， 然后確定小目標(biāo)，把學(xué)生分為a、b、c三類，a類制定較高目標(biāo)，b 類制定中等目標(biāo)，c類制定基本目標(biāo)，這樣才能做到面向全體學(xué)生， 把每個(gè)學(xué)生的提高都置于自己的教學(xué)視線之中，抓兩頭，促中間，使 “全員及格”和“優(yōu)生冒尖”成為可能。二、實(shí)行分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)a、b、c三類學(xué)生的不同情況，在教

3、學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的嘗試， 改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，采用“結(jié)合實(shí)際提出問題一引導(dǎo) 觀察、展開聯(lián)想一組織討論、啟發(fā)思維f分析歸納一得出結(jié)論一練習(xí) 檢測(cè)、獲取反饋”課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)模式，使優(yōu)生嘗試新知，自 我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，b、c類學(xué)生參與討論，主要是解決舊知， 同時(shí)為過渡新知識(shí)搭橋，再進(jìn)行初步小結(jié)和新授，其間，有意在同步 教學(xué)中滲透異步教學(xué)，難點(diǎn)多讓優(yōu)生回答，基本知識(shí)點(diǎn)則由b、c類 學(xué)生回答。如在講“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，a類學(xué)生讓其上臺(tái)迅速指出 某些省級(jí)行政區(qū)劃的位置，b、c類學(xué)生則在臺(tái)下回答該省的省會(huì)和 簡(jiǎn)稱，并在適當(dāng)時(shí)間安排一次拼圖比賽，旨在加強(qiáng)各類學(xué)生對(duì)中國(guó)行 政區(qū)劃圖的詳細(xì)掌

4、握，這樣以優(yōu)帶差，可使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生近優(yōu)， 全面得到提高。授完新課后，讓a、b、c三類學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)，練習(xí)完成后，教師 進(jìn)行抽查，加強(qiáng)反饋，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提高，并對(duì)三類學(xué)生布置不同 的課后練習(xí)，a類學(xué)生習(xí)題綜合性強(qiáng)，使他們拓寬思路，從而做到優(yōu) 生目標(biāo)延伸；b、c類學(xué)生習(xí)題為形成性練習(xí)。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變注重知識(shí)為注重 能力，使學(xué)生形成獨(dú)立思考，不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高 他們分析問題、解決問題及歸納概括等各方面的能力，也能充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生在充滿愉快的 氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高了能力，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

5、，開辟第二課堂課堂的45分鐘畢竟有限，只有在課后加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)生的指導(dǎo)，才有 助于他們更進(jìn)一步提高。我校采取的方法是：一方面，對(duì)優(yōu)生開展提 高班，層層搭梯，節(jié)節(jié)拔高，增強(qiáng)他們攀登知識(shí)高峰的力度，另方 面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行集中補(bǔ)課或個(gè)別輔導(dǎo)，著重解決他們上課未弄懂的問 題。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，還可結(jié)合教學(xué)適當(dāng)開展課外活動(dòng)。 如充分利用各種電教手段，開展地理游藝會(huì)；利用錄相、投影配合搶 答器進(jìn)行地理知識(shí)搶答賽；利用音像設(shè)備讓學(xué)生演唱地理歌曲，朗誦 地理詩、詞、散文；利用投影版圖進(jìn)行地理謎語競(jìng)猜；組織學(xué)生觀看 地理電視片；展覽優(yōu)生自制學(xué)具等等，通過以上活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué) 不足，培養(yǎng)新一代地理人才。

6、四、定期檢查測(cè)試，實(shí)行分別過關(guān)考試，不在于多，而在于精，地理教學(xué)應(yīng)注重多分析、多歸納、多總 結(jié)，而避免題?？鄳?zhàn)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得愉快輕松，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理 的興趣?？荚嚳煞謨深?，一類是開卷考試，學(xué)生當(dāng)堂解題，說出答案，不計(jì)分 數(shù)，教師著重進(jìn)行訂證補(bǔ)救工作，摸岀a、b、c各類學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。 第二類是閉卷考試，可釆用“考兩卷”或“ 卷兩標(biāo)”，優(yōu)生考a 卷,b、c類學(xué)生考b卷，a、b卷在題型、題量、難度上都有差別； 或一套試卷中，后面大題目的最后幾個(gè)小題拔高難度，要求優(yōu)生必須 做，后進(jìn)生可做可不做，做了計(jì)分，不做不扣分，每次考試后，按預(yù) 期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，鼓勵(lì)人人及格。五、結(jié)語深層教育教學(xué)法充分地發(fā)揮了“教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)-”的