淺談農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展措施

1、淺談農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展措施摘要農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。農(nóng)村小學(xué)教育辦 得好壞，直接影響到中學(xué)、大學(xué)乃至整個(gè)國民的教育。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教 育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、師資隊(duì)伍、 學(xué)生管理、家長(zhǎng)重視等方面仍然還有一些比較突出的問題。這些問題直接 或間接地影響到農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展措施一、制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的“瓶頸”1. 學(xué)校辦學(xué)條件跟不上發(fā)展需要。雖然近年來，政府不斷地加大力度進(jìn)行教育投資，大大地改善了農(nóng)村 小學(xué)的辦學(xué)條件，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“樓房化”，但學(xué)校卻沒冇與之配備 的教育教學(xué)設(shè)備。由丁當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)落后和農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入有限， 投

2、入到教學(xué)設(shè)備的資金非常有限，從而影響教學(xué)的改革與發(fā)展。時(shí)值當(dāng)今 新課程改革的熱潮，教師在沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備的情況下，變成了 “巧 婦難為無米之炊”。沒有電腦室和語音室，邊遠(yuǎn)、小型的學(xué)校沒有電腦， 即使有電腦的學(xué)校，部分上不了網(wǎng)，教學(xué)得不到新信息，這嚴(yán)重地制約了 新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。特別是“形象工程”更加加大了偏遠(yuǎn)地區(qū)與公 路沿線學(xué)校的差距。2. 學(xué)校師資力量薄弱。師資力量是學(xué)校辦學(xué)的主要力量，師資力量的強(qiáng)弱直接彩響到教育教 學(xué)質(zhì)量的高低。辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán) 重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當(dāng)薄 弱，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大和文化素質(zhì)偏

3、低，教師的思想觀念也相對(duì)落后。 地處偏避、條件差的學(xué)校教師緊缺，從而出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn) 象。白天只有上課的時(shí)間，還要搶時(shí)間改作業(yè)，晩上才有時(shí)間備課。沒有 機(jī)會(huì)進(jìn)行研討，沒有時(shí)間進(jìn)行教育科研活動(dòng)。大部分教師只憑借自己口積 月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié) 構(gòu)老化、知識(shí)面窄。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新 課程，教師應(yīng)付正常教學(xué)尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。因?yàn)槿?員緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué) 習(xí)，加之，學(xué)校教師少，管理制度不健全，使部分教師因此而工作作風(fēng)散 漫，得過且過。新分配教師因條件原因，一般

4、最多兩年就調(diào)離。同時(shí)，體 育、英語、音樂等專業(yè)教師缺乏嚴(yán)重，也是影響教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育實(shí)施 的重耍因素。3教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后。很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成止常的教學(xué)活動(dòng)無法開 展，音樂課是教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，體育課要么是學(xué)生自己玩， 要么是體育教師拿來一個(gè)籃球，幾十個(gè)學(xué)生打上40分鐘不少課程都 因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，更別提教育現(xiàn)代化、信息 化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng), 這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無 創(chuàng)新。二、突破發(fā)展困境，確保發(fā)展的對(duì)策1 加強(qiáng)班子建設(shè)，規(guī)范管理制度。農(nóng)村小學(xué)的

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班了的建設(shè)相對(duì)滯后，因?yàn)榇蟛糠值陌嗔顺蓡T都 是木校提拔上來的，除了木身的管理水平不高之外，各種利益集團(tuán)的糾纏 不清也直接影響了班子的團(tuán)結(jié)。農(nóng)村學(xué)校在本身管理制度建設(shè)上有先天的 缺陷性，特別是一些農(nóng)村學(xué)校大多辦學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)，教師間大多是本地人， 互相之間的關(guān)系很復(fù)雜，相対來說管理的實(shí)行牽涉到的因素更多，往往不 容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而流于形式。所以引進(jìn)一套先進(jìn)的管理制度，管理理 念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實(shí)際學(xué)校管理中發(fā)揮效能，所面臨的 困難就更多了。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校一切工作的“領(lǐng)頭羊”，領(lǐng)導(dǎo)班子 的能力和作風(fēng)直接影響學(xué)校工作的管理質(zhì)量。為此，首先要建設(shè)一支團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí)、高效進(jìn)取、敢抓

6、敢干的領(lǐng)導(dǎo)班子。2加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。良好的師徳師風(fēng)是做好教育教學(xué)工作的有力保障。在當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜的 發(fā)展形勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)校的教師的思想容易發(fā)現(xiàn)波動(dòng)，曲此要加強(qiáng)對(duì)教師思 想道德的引導(dǎo)和教育，宣揚(yáng)“正氣”，消滅“邪風(fēng)”。通過學(xué)先進(jìn)、立榜樣 等方法幫助教師認(rèn)清形勢(shì)，樹立正確的世界觀和人生觀，并加強(qiáng)監(jiān)管力度, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良思潮并及時(shí)解決。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今教師冇近80%的教師 由于工作壓力人和生活壓力大而或多或少的存在一定的心理疾病，這是值 得注重的。教師的心理不健康，如何能教育出心理健康的學(xué)生呢？所以學(xué) 校也要加強(qiáng)對(duì)教師心理方面的疏導(dǎo)，解放思想，讓教師擁有一顆良好的心 態(tài)從事教育工作。同時(shí)，努

7、力實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、 新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受新信息 為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，成為全社會(huì)的表率。3積極爭(zhēng)取資助，加大辦學(xué)投入。學(xué)校管理水平和教師思想素質(zhì)等“軟件”具備了，需要良好的“硬件” 來運(yùn)行。雖然農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但學(xué)?？擅繉W(xué)期從有限的資 金中有計(jì)劃地加大對(duì)辦學(xué)條件的投入，逐年添置教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善 辦學(xué)條件，同時(shí)積極爭(zhēng)取外來資金的資助，用于提高學(xué)校的辦學(xué)水平，確 保為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障?？傄?農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可 持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小