初高中物理差異分析分享資料

1、.1初高中物理差異分析及銜接環(huán)球雅思劉.2初高中物理差異分析物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。初中物理主要知識(shí)點(diǎn)有：1、 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)。2、 力：包括重力、彈力、摩擦力， 二力平衡條件，同一直線二力合成， 牛頓第一定律也稱為慣性定律。3、 密度4、壓強(qiáng)：，包括液體內(nèi)部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)。5、浮力6、簡(jiǎn)單機(jī)械：包括杠桿、滑

2、輪、功、功率。7、光 ：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律8、熱學(xué)： 包括溫度、內(nèi)能9、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能 、電功10、磁場(chǎng)、磁場(chǎng)中的力、感應(yīng)電流11、能量和能.3初高中物理差異分析高中物理的主要內(nèi)容可分為力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理五個(gè)部分。1、力學(xué)主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能。比如說(shuō)我們要研究游樂場(chǎng)中的“翻滾過(guò)山車”是什么原理。再如，我們要研究要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星?力學(xué)屬于高中知識(shí)的重點(diǎn)！2、運(yùn)動(dòng) 主要研究直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，直線運(yùn)動(dòng)又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)分為拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)初中有

3、差異。本部分屬于高中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。3、熱學(xué) 主要研究分子動(dòng)理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。4、電學(xué) 主要研究電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律和電磁感應(yīng)定律。初中電學(xué)假定電源兩極電壓是不變的;高中電學(xué)認(rèn)為電源兩極電壓是變化的。這說(shuō)明高中物理比初中物理內(nèi)容更深更廣，由定性分析變?yōu)槎糠治?，學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，同學(xué)們要有克服困難的思想準(zhǔn)備。電學(xué)屬于高中知識(shí)的重難點(diǎn)！5、光學(xué) 主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。光學(xué)處于學(xué)修部分，當(dāng)前高中一般不講。6、原子物理 主要研究原子和原子核的組成與變化。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理做鋪墊。.4初高中物理差異分析高中物理和初中物理的主要轉(zhuǎn)變一)概念性轉(zhuǎn)變1.從標(biāo)

4、量到矢量的轉(zhuǎn)變。從標(biāo)量到矢量的轉(zhuǎn)變會(huì)使我們對(duì)物理量的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。初中我們只會(huì)代數(shù)運(yùn)算,僅能從數(shù)值上判斷一個(gè)量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運(yùn)算法則,即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算,判斷矢量的變化時(shí)也不能只看數(shù)值上的變化,還要看方向是否變化。2.速度的概念，初中定義速度為路程和時(shí)間的比值，只有大小沒有方向。而高中定義為位移和時(shí)間的比值，既有大小又有方向。因此，初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是平均速率。3.從速度到加速度的引入。從位移、時(shí)間到速度的建立是很自然的一個(gè)過(guò)程,我們?nèi)菀捉邮苓@些內(nèi)容。從速度到加速度是對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的第二個(gè)階梯,面對(duì)這一階梯我們必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象又由抽象到具體的過(guò)程。首先遇

5、到的困難在于對(duì)加速度意義的理解,開始時(shí)我們往往認(rèn)為加速度就是加出來(lái)的速度,這就把加速度和速度的改變量混淆起來(lái)。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理,都是很難接受的。.5初高中物理差異分析 二)規(guī)律上的升級(jí)。 概念上的升級(jí)必然導(dǎo)致規(guī)律上的升級(jí),規(guī)律上的升級(jí)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面: 1.進(jìn)入高中后,物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多,理解難度加大,致使有的同學(xué)不解其意,遇到問(wèn)題不知所措。 2.矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,由于它的全新處理方法使很多學(xué)生感到陌生,特別是正、負(fù)號(hào)和方向間的關(guān)系,如牛頓第二定律,動(dòng)量定理的應(yīng)用,解題時(shí)要注意各量的矢量性。 三)方法上

6、的升級(jí) 1.從定性到定量。初中物理中的內(nèi)容基本上是對(duì)物理現(xiàn)象的定性說(shuō)明和簡(jiǎn)單的定量描述,進(jìn)入高中后要對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型化抽象和數(shù)學(xué)化描述。 2.從一維運(yùn)動(dòng)到二維運(yùn)動(dòng)。初中只學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng),而在高中不僅要學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng),還要學(xué)習(xí)二維的曲線運(yùn)動(dòng),并在研究物理過(guò)程時(shí)引入坐標(biāo)法,把平面上的曲線運(yùn)動(dòng)(如平拋運(yùn)動(dòng))分解成兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。3.引入平均值的方法。這個(gè)方法對(duì)于研究非均勻變化的物理量的規(guī)律是很重要的科學(xué)簡(jiǎn)化法,如變速運(yùn)動(dòng)的快慢、變力做的功、變力的沖量等。 從初中到高中,要求我們處理問(wèn)題時(shí)能從個(gè)別到一般,由具體到抽象,由模仿到思辨。.6初高中物理差異分析四）、教材方面的差異初高中物

7、理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求不同，初中物理需要學(xué)生了解、知道的知識(shí)多，需要理解的知識(shí)少，需要定性的知識(shí)多，需要定量的知識(shí)少。雖然初高中在某些知識(shí)點(diǎn)上重合，但高中對(duì)知識(shí)要求更高。高中教材重視理論上的分析推導(dǎo)，定量性研究多，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用較初中明顯的加強(qiáng)與提高。近年來(lái)初中物理教材的難度降低幅度較大，高中教材雖然也有調(diào)整，但由于受高考等客觀因素的牽制，在實(shí)際教學(xué)中，難度降不下來(lái)，因而反使得初高中之間的“臺(tái)階”加高了。.7初高中物理銜接 （一）降低起點(diǎn) 降低起點(diǎn), 循序漸進(jìn)，這里包含三層意思。 第一，在知識(shí)的難度上，要循序漸進(jìn)，使學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)面上開始起步研究。開始要放慢速度，放慢速度等價(jià)于降低難度。對(duì)一些

8、問(wèn)題，注重用初中物理知識(shí)來(lái)引入高中物理知識(shí),既要充分利用已有的知識(shí),使新知識(shí)在原有基礎(chǔ)上得到自然的拓寬和了解,以降低難度;又要重點(diǎn)研究新舊知識(shí)在層次上的差異,努力為他們學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)鋪好臺(tái)階。 例如， (1)對(duì)知識(shí)上有連接點(diǎn)的問(wèn)題宜深不宜淺.如講授“共點(diǎn)力作用下物體平衡”,要從“二力平衡到多力平衡”;講滑動(dòng)摩擦力方向從“與運(yùn)動(dòng)方向相反”到“與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方面相反”. (2)在首次接觸的知識(shí)點(diǎn)上宜細(xì)不宜粗,對(duì)于第一次接觸的概念、規(guī)律要認(rèn)真分析.這樣去教學(xué)新概念、新規(guī)律,可加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)也能改掉死記硬背的習(xí)慣,逐步掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法。 第二，所給學(xué)生的問(wèn)題（探究、思考、討論的問(wèn)題）

9、，開始時(shí)候可以分解成若干的小塊，逐漸增大問(wèn)題的“塊頭”。 第三，教師的教學(xué)方法，要由初中特點(diǎn)，逐漸向高中特點(diǎn)過(guò)渡，逐漸增大學(xué)生自主管理自己的空間。在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，開始多注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，之后，再多注重能力的培養(yǎng)。知識(shí)需要學(xué)習(xí)，能力和習(xí)慣也需要學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，是過(guò)程，通過(guò)過(guò)程才能出結(jié)果。.8初高中物理銜接 （二） 基礎(chǔ)到位 在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)。特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，在“理解”、“掌握”上多做文章，使學(xué)生學(xué)好高中物理所需最基礎(chǔ)的知識(shí),研究物理問(wèn)題的基本方法,以及諸如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力,力爭(zhēng)在高一、高二的階段逐步到位。至于“應(yīng)用”層面上的問(wèn)題

10、，是不能急于求成的，也不要刻意去“拔苗助長(zhǎng)”，應(yīng)該在以后做長(zhǎng)期的打算，以后逐漸去解決。 例如，就是布置學(xué)生做習(xí)題，也把目的放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握上。做習(xí)題的目的有二：一是利用學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解題，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力；二是通過(guò)解題，反過(guò)來(lái)深入理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念。高一，甚至高二的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，要做到“千錘百煉、深入細(xì)致、考不倒難不住”的程度。至于“拔高”的訓(xùn)練，應(yīng)該在高三總復(fù)習(xí)時(shí)量力而行。在高一、高二，避免大打高考的“戰(zhàn)術(shù)”之仗，只在“戰(zhàn)略”上瞄準(zhǔn)高考即可。（例如乒乓球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，在球臺(tái)上訓(xùn)練打球，是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，而隊(duì)員們練爬山、練短跑，那是戰(zhàn)略上的

11、訓(xùn)練，爬山、短跑和乒乓球技術(shù)沒直接關(guān)系，但是很重要。）我們高一、高二的學(xué)生，在戰(zhàn)略上瞄準(zhǔn)高考是必要的，而在戰(zhàn)術(shù)上多在“雙基”上作戰(zhàn)。“物體的受力分析”、“共點(diǎn)力作用下物體的平衡”、“正交分解法”這些知識(shí)點(diǎn)一定要講解并練習(xí)到位，因?yàn)檫@是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。也是其他部分知識(shí)的基礎(chǔ)，如連物體的受力情況都搞不清，談何利用牛頓第二定律解決問(wèn)題？所以說(shuō)，解決物理問(wèn)題所需的基礎(chǔ)知識(shí)一定要補(bǔ)充完整。這樣使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，首先夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，逐步掌握了或者了解了大綱規(guī)定的一套完整的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，而不是一步到位。.9初高中物理銜接 （三） 完善系統(tǒng) 是指在高一、高二的階段將物理學(xué)各部分的知識(shí)系統(tǒng)、知識(shí)框架

12、,盡可能建立起來(lái),盡可能從宏觀上展現(xiàn)物理知識(shí)的全貌.如力學(xué)部分要讓學(xué)生明確解決力學(xué)問(wèn)題有三條途徑(力的角度、能的角度、動(dòng)量的角度),但在具體應(yīng)用上要有側(cè)重,只以牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律為主.磁場(chǎng)中要講到磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其大小、方向,只是不做深入的應(yīng)用.電磁感應(yīng)一章中要講到楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律,應(yīng)用上以右手定則為主,這樣不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么負(fù)擔(dān),且使其接觸到該知識(shí)的各方面問(wèn)題,了解電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)的全貌,防止知識(shí)的狹隘性和解決問(wèn)題的片面性;思路拓寬了,解決問(wèn)題的能力也提高了.總之,系統(tǒng)要完善,但重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要分散,這是處理教材應(yīng)注意的問(wèn)題。.10初高中物理銜接 （四） 滲透學(xué)

13、法 古人云:“授人以魚,不如授人以漁.”教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué).所以教師要精心設(shè)計(jì),處理教材教法;應(yīng)注意在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,為初、高中的過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).學(xué)法的指導(dǎo)至關(guān)重要. 由于知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的獲得密不可分,故以上所談無(wú)不滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).但僅在課堂主渠道上滲透還不夠,還應(yīng)有意、有計(jì)劃地開設(shè)一些學(xué)法指導(dǎo)課,教會(huì)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí),怎樣聽課,怎樣做筆記,怎樣復(fù)習(xí)總結(jié),怎么自我檢查糾正錯(cuò)誤;要開設(shè)專題,介紹閱讀方法,讀題審題方法,適當(dāng)介紹一些解各種不同類型題的特殊方法和技巧;也可組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、方法,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)更加鞏固了,學(xué)習(xí)方法也靈活了,也就降低了這個(gè)臺(tái)階,為自然過(guò)渡提供了條件.11初高中物理銜接 （五）針對(duì)講解 教學(xué)方式多樣化，這里有兩層作用，第一，各種教學(xué)方式有