淺談中職數(shù)學教學的策略應用

1、淺談中職數(shù)學教學的策略應用摘要：學習數(shù)學對于一個中職學生來講不是一件輕松的事情，因為 進入到中職學校的往往是一些數(shù)學興趣淡漠的學生。但是，作為教師不能 把這一問題看作是無法解決的問題，隨著學生年齡的增長，他們己經懂得 了數(shù)學在以后工作的重要，因此，只要改變和優(yōu)化數(shù)學教學的策略，就能 提高中職數(shù)學的學習效果。關鍵詞：中職教育數(shù)學教學我們都不可回避，中職學生在進入學校z前就是基礎就較差的學生， 對這些基礎較差的學生進行知識的傳授，讓他們能夠學有成效，是每個學 校和授課老師需要面對的問題，作為傳道授業(yè)解惑的教師，沒有理由推托 自己的責任。要把這些問題看做是正?，F(xiàn)象。因此，中職數(shù)學教學首先要 提高學生

2、學習的興趣，符合學生知識基礎，可以按照學生的特點進行分層 教學，其次是要明確目的，服務學生，加強實用教學，盡量要讓學生在數(shù) 學課上有所收獲。一、加強與學生情感交流，為數(shù)學教學奠定情感基礎數(shù)學表面上是數(shù)和式的體現(xiàn)，而在教學活動屮，卻是教師與學牛的情 感進交流，在具體的數(shù)學教學實踐過程中，授課教師耍加強與學生情感交 流，實現(xiàn)師生z間感情培養(yǎng)，利用自身的感染力，讓學生能夠感受到教師 的情感所寄，從而消除學生數(shù)學學習的情感障礙，萌發(fā)出學習的熱情。中 職學校學生狀況不理想是普遍的事實，但是，他們對未來的生活是充滿了 期待的，希望通過獲得更多知識來鍛煉自己，作為教師要看到學生積極的 一面，不能借助各種理由

3、來敷衍學生，應加強與學生的溝通，了解他們身 上存在的問題，關心他們的生活、學習。處處為他們著想，為他們的未來 走進社會做好謀劃。同時耍熱愛自己的職業(yè)，要全身心投入到教學實踐中。 這樣就會贏得學生的信任，從而增進師生z間的感情，為數(shù)學教學奠定情 感基礎，激發(fā)學生的學習積極性和熱情。二、明確基礎教育和職業(yè)教育對數(shù)學教學目的不同要求按照掌握基礎知識與基本技能的要求，高中階段的學牛對數(shù)學學習注 重知識的階段性數(shù)學進行理性與深入的探究，對數(shù)學的解題方法既要做到 全面、靈活與多變，同時又要把知識點進行有效強化，其目的是為培養(yǎng)高 級專業(yè)技術人才。對于中職學生特別是工科類中專學生，需要在學習中掌 握數(shù)學知識的

4、基礎性和系統(tǒng)性，學會對公式、解題方法的應用，為的就是 將來以此來解決實際問題。從這一點來說，屮職學生在學習數(shù)學上的難度 有所降低，只耍抓住數(shù)學概念和最基礎的知識耍點，在心中清晰了數(shù)學知 識體系的構成。同時，中職數(shù)學課堂教學更應該加強數(shù)學應用性的教學， 把數(shù)學知識滲透到生活的每個角落去，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關 的，讓學生認清數(shù)學的實用價值。例如對數(shù)函數(shù)教學的應用:某市現(xiàn)有人 口 500萬，人口的年自然增長率為1.2%,以此預計，經過多少年這個城 市的人口將突破700萬？這個城市的人口突破x萬需多少年？只要教師能 讓學生掌握對數(shù)、對數(shù)函數(shù)概念及應用，就能完成教學目的。三、中職學校教師要不斷

5、改革教學方法和手段 對于中職學校，要改革教學方法和手段，就耍從教師的具體教學實踐 入手，把數(shù)學教學從“教師以板書、講解為主，學生以聽講、做題為主” 的傳統(tǒng)模式中解脫出來，充分遵循和體現(xiàn)以學生為主體、授課教師為引導 的教學方式來開展課內外教學，授課教師要下大力引導學牛自己能夠達到 提出問題，剖析問題，探索規(guī)律、解決一些簡單的問題，以此來幫助學生 掌握學習數(shù)學的方法，充分利用電教手段和計算機輔助教學進行直觀的教 學講解，以現(xiàn)代教學手段來提高學生的學習趣味。作為數(shù)學教師還需要深 入了解國內外有效的現(xiàn)代教學方法。四、使用激勵手段來增強課堂實際效果總結教學經驗，我們會知道學生總是很重視老師對自己積極的鼓

6、勵。有時，教師的一句無意的語言會傷害到學生的口尊，而一句鼓勵和溫暖的 關愛話語，會讓一個學生得到激勵和鼓舞，甚至成為學生一生的銘記，因 此，作為教師要在評價引導學生學習時語言一定要具有激勵性，中職學生 在初屮階段因為學習成績不佳，往往無法獲得體驗成功的樂趣，更得不到 掌聲和鼓勵，自信不足伴隨著他們進入中職學校，如果他們在中職數(shù)學課 堂中仍然找不到樂趣、得不到認可、感受不到鼓勵和關愛，他們就會產生 自暴自棄的心理，甚至徹底放棄數(shù)學學習，所以從學生實際水平出發(fā)，選 擇或設計一些學生能夠回答的問題，能夠表述的概念，能夠解決的例題、 習題，鼓勵學生積極思考，廣泛地參與教學，親自實踐，讓他們從學到會,

7、體驗成功的喜悅，在教學中教師如果能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不斷給予肯 定，即使一個欣賞的眼神，一句問候，也會激發(fā)他們的熱情。五、把握教學內容，服務專業(yè)要求“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上 得到不同的發(fā)展/這一理念在義務教育階段就已提出，在中職數(shù)學教育 階段更應作為一個最基木的教育理念。且中職數(shù)學教育的目標是義務教育 的延續(xù)，要始終貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為屮心”的 目標，為學生的終生教育打下基礎，為專業(yè)課和實用技術課打好數(shù)學基礎。 要與學生數(shù)學基礎相適應,根據(jù)學生的實際建立數(shù)學知識基本平臺。不同 的專業(yè)對數(shù)學知識要求的側重點也不盡相同，例如：計算機專業(yè)側

8、重的教 學內容為：集合、數(shù)理邏輯、數(shù)列、矩陣，方程，計算方法等；機電專業(yè)、 電工電子專業(yè)側重的教學內容為：向量（平面向量的計算、空間向量）、 三和函數(shù)（兩介和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應用、解任意三旳 形）、數(shù)理邏輯、復數(shù)（復數(shù)的計算、復數(shù)的三角形式與指數(shù)形式）等。 食品檢驗側重的教學內容為：集合、函數(shù)、概率和統(tǒng)計初步等。因此，適 當調整數(shù)學教學內容，根據(jù)不同的專業(yè)制定不同的教學計劃，讓數(shù)學更好 地服務專業(yè)課。更好地服務學生。六、通過有效評價促進學生的全面發(fā)展有效、科學的評價有利于促進學生個性、全能的發(fā)展和人格的培養(yǎng)， 提高學生的自信心。體現(xiàn)關愛，以人為本。對于中職學生的評價，不能只 注重學生的考試的成績，忽略對學生學習過程、學習狀態(tài)的評價。特別是 學生在某段時間的努力狀況與進步程度，因此，教師應改變傳統(tǒng)的單一試 卷考試評價制度，關注學生在情感、態(tài)度和價值觀及創(chuàng)新能力等方面的進 步，合作能力的體現(xiàn)，把非智力因素也結合起來，用發(fā)展的眼光看學生的 學習過程，用多元智能理論的觀點來看待學生。有效、科學的評價學生， 有效的教學評價有利于激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。七、結語中職數(shù)學教學面対的是一個學習不甚理想的學生群體，盡管在教學上 很有難度，但是只要做好教學方式的改革，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，以 生為木，關愛學生，服務學生。相信會獲得好的教學效果。參考文獻1 韋加豐.