《論文_信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索(更新后)(定稿)》

1、淺談如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力摘要：社會變化加速，知識更新的速度加快，需要具有 創(chuàng)新能力的人，因此教育教學改革必然的結(jié)果是，教師改變 原有的教學觀，用創(chuàng)新教育的方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人。 因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當今素質(zhì)教育的核心問題。中 小學信息技術(shù)課程指導綱要中明確指出：信息技術(shù)課程要 努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此, 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng) 新能力，是信息技術(shù)課堂教學急需解決的問題。本文結(jié)合自 己的教學實踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的 方法。關(guān)鍵字：創(chuàng)新興趣 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新人格一、樹立信心，激發(fā)創(chuàng)新興趣興趣是最

2、好的老師。學生只有首先對信息技術(shù)課有了強 烈的興趣，充滿好奇心，才會主動的去探究它，想方設(shè)法知 道其所以然。在此基礎(chǔ)上，大膽去探索、創(chuàng)新。1、嘗試成功，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣讓成功成為激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的支點。成功是興趣的有 力支柱。小學生初學計算機時，因其年齡的特點和接受能力, 教師一節(jié)課的任務(wù)不能太重，任務(wù)中牽涉的知識點不能太多 或太難。教師要遵循即學即用，一學就會的原則，來組織教 學活動。學生一旦獲得成功，他們就會激動不已，產(chǎn)生學習 動力，從而增強了學習計算機的信心。對于較高級的小學生, 教師適當增加一些難度，更能激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā) 學生創(chuàng)造的興趣。比如在講flash動畫制作軟件前，我先

3、展 示一些用flash制作的作品例如節(jié)日賀卡，音樂動畫mtv、 簡單的游戲、搞笑動畫短片等，我等學生看完后問他們這些 喜不喜歡這些漂亮而又搞笑的作品，想不想做出這樣的效 果。果然，他們學習的熱情大增。實踐證明：當學生的學習 積極性被調(diào)動起來，學生的思維就會變得活躍，就會產(chǎn)生積 極探求新知的強烈動機，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新的意識。2、鼓勵創(chuàng)作，增強學生創(chuàng)作動力讓學生作品成為增強學生創(chuàng)新興趣的動力源。動手操作 是信息技術(shù)課中十分重要的環(huán)節(jié)，所以教師在課堂中要充分 利用選擇適當?shù)臅r機，通過網(wǎng)絡(luò)來展示學生的動手操作成 果。對作品中好的部分進行表揚，不足的地方讓同學們進行 修改和補充；對優(yōu)秀的作品進行獎

4、勵，增強學生的成就感。 這樣，使得各個層次的學生通過努力，都能看到自己的進步 和成績，從而，更加容易調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在的潛力, 爆發(fā)出強烈地繼續(xù)學習的愿望，創(chuàng)造興趣也就會越來越濃 厚。比如，教學word中“繪圖工具欄”時，在作業(yè)中我給 他們提出：怎么實現(xiàn)畫立體鏡框？學生們積極思考，結(jié)果創(chuàng) 造出了不止一種解決方法。有的學生，美術(shù)觀念較強，從光 學的角度思考出一條三維的立體線段，就可以用從右到左或 從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構(gòu)成，而有的 聰明但比較喜歡投機的學生將windows窗口的邊框線在“畫 筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上 一道黑線，一道深灰線，兩道淺

5、灰線構(gòu)成。這樣科學而深刻 的作業(yè)設(shè)計，是促進學生積極主動探索新知，培養(yǎng)學生創(chuàng)新 精神的一把金鑰匙。在完成作業(yè)的過程中，學生有獨立鉆研 的機會，他們的思維得到了拓寬，充分地發(fā)揮了創(chuàng)新潛能， 創(chuàng)造性地獲取知識，培養(yǎng)技能，同時體驗著參與之樂、思維 之趣、成功之悅。二、搭建平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造 性的計劃組織與實施某種活動的能力。學生對計算機有了興 趣，解決了 “為什么”之后，就會想要去“怎么做”。通過 教師的課堂簡單演示分析，學生自己就會從不同角度、不同 方面思考，多方尋求答案。（一）因材施教，實行個別化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想 象能力。學生之間總有差異，為

6、避免一些學生吃不飽，無所 事事，另一些學生咽不下，望塵莫及，失去信心的情況，可 實施因材施教。教師在制定教學計劃、進行教學設(shè)計時必須 充分考慮到不同層次學生的動手能力的差異，根據(jù)每個學生 動手能力的現(xiàn)實發(fā)展水平，確定位于其最近發(fā)展區(qū)水平和理 想發(fā)展水平的目標。然后提出相應(yīng)的教學要求。要求學生設(shè) 計制作一張運動會的招貼畫，教師的框框條條不要定得太 多，讓學生能盡情自由地發(fā)揮，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象 能力。好的學生可以精益求精，較差的學生，要求完成一幅 作品就好了，對他們多一份鼓勵，少一些批評，這樣就可以 很好地保護好學生的創(chuàng)造力。讓不同層次的學生在不斷的成 功當中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新精神。例如，我在

7、word文檔編輯中 的圖文混排教學中，講完后布置的作業(yè)是制作一張賀卡，要 求學生在2節(jié)的上機時間內(nèi)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用 心制作一張送給親人或朋友的賀卡。對學生制作的賀卡進行 現(xiàn)場演示，這樣既滿足了課堂練習完成較好的學生的表現(xiàn) 欲，同時又讓其他同學知道了自己與他人的差距，從而激勵 他們在練習階段要好好努力。一旦發(fā)現(xiàn)獨特的創(chuàng)新方法，我 就積極加以表揚，并讓他向全班同學演示和展示，從而激勵 他們形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思 路。結(jié)果學生們把標題和問候用各色藝術(shù)字寫上，把美麗的 圖片用文字環(huán)繞或襯在文字下方作為文檔背景，最后整個文 檔還利用頁面邊框功能套上了彩色的藝術(shù)小邊框

8、。我發(fā)現(xiàn)學 生設(shè)計了很多具個性化的賀卡，并且很漂亮、很雅致。學生 在這樣的實踐過程中激發(fā)學習創(chuàng)造思維，體驗著創(chuàng)造性思維 的快樂，展示了學生的創(chuàng)造才能。（二）開展適當?shù)膶W習競賽活動，營造創(chuàng)新氛圍，使學 生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。為激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)作欲望，在一 定時候可以搞一些競賽。然后在課堂上選擇適當?shù)臅r機，通 過網(wǎng)絡(luò)展示學生的作品，通過競賽，對優(yōu)秀的作品進行獎勵, 同時推薦優(yōu)秀作品進行交流，增強學生的成就感。同時，通 過競賽，進度不一的學生通過努力，都能看到自己的學習效 果和成績，從而，更加容易調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在潛力, 激發(fā)繼續(xù)學習的愿望，學生在學習操作計算機的過程中創(chuàng)新 能力也會得到不斷的

9、增強。三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格創(chuàng)新人格主要包括頑強的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失 敗的良好心態(tài)及堅韌頑強的性格。任何能力的發(fā)展都與學生 的意志品質(zhì)有密切的關(guān)系。（一）名人激勵，樹立遠大志向。計算機方面有成就的名人的典故很多，他們的經(jīng)歷、品格、毅力及取得的成就等 等，都值得我們學習或借鑒。教師要教學過程中，可把這些 名人的事跡、典故適當穿插介紹給學生，潛意識地促使學生 建立自己心目中的偶像，以他們?yōu)榘駱?，有助于培養(yǎng)學生樹 立遠大的志向。（二）限制求助，鍛造創(chuàng)新人格。良好的意志品質(zhì)可以 促進學生動手能力的發(fā)展。增強學生在操作計算機過程中的 意志品質(zhì)和獨立性和堅持性就有助于學生動手能力的提高。 如在教學

10、：自小養(yǎng)成保護屏幕的習慣一課中，教師在講解之 后，布置一道練習，設(shè)置一種三維文字的屏幕保護程序，將 它等待時間設(shè)置為1分鐘。有些學生進入屏幕保護程序后不 知道怎樣設(shè)置文字，就向老師請教。這時，教師應(yīng)實施限制 求助，讓他自已先找找看。雖然這些要求對小學生來說，顯 得有些“苛刻”，但只要能堅持一段時間，學生獨立操作能 力就會明顯提高。上機操作在很多情況下需要耐心和堅持 性。缺乏堅持性的學生容易在出現(xiàn)暫時操作錯誤時，放棄調(diào) 試努力，以至無法完成操作任務(wù)。針對這種情況，教師既可 用自己的實際行動來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義。使學生明 白其實他們已離成功不遠，放棄調(diào)試是不明智的；也可以對 學生進行言語暗示訓練，讓學生明白不斷調(diào)試是上機操作的 基本活動或過程，教學生學會在自已打算放棄操作時暗示自 己繼續(xù)努力，直至順利完成操作任務(wù)為止。學生在這種學習 過程中就會不斷養(yǎng)成創(chuàng)新的意志、品格和能力?？傊?，在信息技術(shù)課教學中培養(yǎng)學生“創(chuàng)新”能力，要 求教師要服務(wù)于學生，要點撥、引導學生思考，創(chuàng)設(shè)寬松、 和諧環(huán)境。運用現(xiàn)代化教學手段，精湛的教學藝術(shù)，科學的 教學方法，引導學生探究，獲取知識，學會思維，有所創(chuàng)新。激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，使 學生真正成為課堂的主人，提高課堂教學有效性。在今后工 作，