教學(xué)設(shè)計《乘法的初步認(rèn)識》

1、教學(xué)設(shè)計與反思課題： 乘法的初步認(rèn)識科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對象： 全體學(xué)生課時： 1課時提供者：王曉晶單位：、教學(xué)內(nèi)容分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊二、教學(xué)目標(biāo)1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。三、學(xué)習(xí)者特征分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個比較抽象的知識。 因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn) 知特點，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)

2、生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教 學(xué)程序展開教學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué) 認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一 定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至 還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué) 生探究乘法的欲望。五、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：知道乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。 教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前

3、、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同 加數(shù)。六、教學(xué)過程教師活動一、氛圍創(chuàng)設(shè)，引入新課今天天氣很好， 老師想帶大家一 起去玩兒， 想不想去？猜一猜，這是 哪里？這是老師家的牧場。 看老師家都 養(yǎng)了哪些都有那些小動物？兔子是幾只幾只的站在一起 的？雞呢？你能用我們學(xué)過的知識計算出 來兔有多少只？雞有多少只？ 教師板書： 2+2+2=6 3+3+3+3=12學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生回答，獨立列加法算式。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的 興趣。老師家不僅有牧場，還有農(nóng)場?？蠢?學(xué)生回答，獨立在本上列出算式。 充分利用教科書的教師家的農(nóng)場都種了什么？想不想吃？每人只能摘 3個。那么 3個人摘了幾個呢？5個人摘多少個呢

4、 ?教師板書：3+3+3=93+3+3+3+3=15那如果我們班每個人都摘 3個 一共摘多少個呢？ 請列出算式。教師板書：3+3+3+3+3+3+3+3.（40 個3相加 ） 怎么了？這么長的算式太麻煩了 ! 那 么有沒有一種簡單的方法呢？ 猜一猜，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡單 的方法：乘法 用兩個數(shù)字就能寫完 （ 板書：認(rèn)識乘 法。 ）二、認(rèn)識“幾個幾” 1、黑板上老師寫了 4個算式，有什么 共同的特征，你能不能找一找？ 都是連加的，加數(shù)相同的，第一個是 幾個幾相加？ 3個 2 2、像這樣幾個加數(shù)相同的加法就可 以用一種簡便的方法，乘法來計算。 我們以 3+3+3+3=12為例， 4個3相加可

5、以寫成4×3=12（讀作“ 4乘3”） 或3× 4=12（讀作“ 3乘 4”） 3、介紹乘法算式各部分組成。 4、其他幾個算式怎么用乘法算式表 示呢？指名上臺改寫 40× 3呢？是不 是很簡單呢？以后像這樣幾個加數(shù) 相同的加法就可以用乘法計算。 三、鞏固練習(xí) 下面請同學(xué)們看一下這幾道題能改 寫成乘法算式嗎？如果可以請寫在學(xué)生回答，列出算式。學(xué)生回答，教師點評學(xué)生回答，教師點評學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)資源，讓學(xué)生在這些 情景中感受生活中大 量相同加數(shù)求和的事 例，從而感受乘法意 義。對每個環(huán)節(jié)有針對性 的小結(jié)，加深了對乘法 的認(rèn)識。你的練習(xí)本上。指名說一說。為什么 有的

6、算式不能改寫成乘法算式呢？老師家的農(nóng)場不僅有西紅柿， 看一下 還有什么？草莓， 如果每個人摘 4顆， 5個人一共要摘多少顆？那是幾個 4？列出加法和乘法算式。剛才我們看到老師家還種了什么？ 老師摘了幾個想給大家解解渴。 看老 師一共摘了幾個？列出乘法算式。是幾個幾？看老師有摘了幾個， 列出 乘法算式計算一下。又是幾個幾？小朋友們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？兩個題算 式一樣，為什么圖不一樣，可是列式 一樣？它們所表示的意義一樣嗎？ 一個是 4個 2，一個是 2個 4。所以，一個算式可以表示兩種意義。 那么這兩個算式又表示什么意義 呢？四、課堂總結(jié) 生活中可以用乘法計算的問題 可真多，現(xiàn)在小朋友們回顧一下今天 所學(xué)的內(nèi)容， 說一說這節(jié)課你有哪些 收獲？小朋友們的收獲可真不小， 這 節(jié)課我們認(rèn)識了乘法， 及乘法的各部 分名稱， 也學(xué)會了如何將相同加數(shù)相 加的加法改寫成乘法算式。好，這節(jié) 課我們就上到這里，小朋友們再見！ 七、教學(xué)評價設(shè)計 在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思 想；在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式， 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想 而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對應(yīng)、