淺議農(nóng)村初中英語教學(xué)中的培優(yōu)補差策略

1、淺議農(nóng)村初中英語教學(xué)中的培優(yōu)補差策暁摘 要：培優(yōu)補差不僅是課堂之外的教學(xué)活動，還是貫穿日常教學(xué) 活動的一個環(huán)節(jié)。農(nóng)村初中英語老師要在教學(xué)過程中注重培優(yōu)補差，讓每 一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都享受成功的喜悅。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語教學(xué) 培優(yōu)補差農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊，原因眾多，其一，由于大多數(shù) 學(xué)生家長常年外出打工，使得大部分學(xué)生成為留守兒童，家中只有老人跟 小孩。老一輩的人只要保證孩子吃得好、穿得暖，在學(xué)習(xí)上不能給予孩子 太大的幫助。其二，部分家長文化程度不高，對于孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要 作業(yè)完成了、做好了，就可以了，并不能在實質(zhì)上幫助孩子的學(xué)習(xí)，使得 許多學(xué)生，英語學(xué)習(xí)興趣低下，積極性不高，

2、態(tài)度不夠端正。這就要求農(nóng) 村初中英語老師在教學(xué)過程中注重培優(yōu)補差，讓每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中 都享受到成功的喜悅。培優(yōu)補差不僅僅是課堂之外的教學(xué)活動，還是貫穿日常教學(xué)活動的 個環(huán)節(jié)，其不是依靠課余時間所做的功課。這就給教師提出更高的耍求：1備課。教師首先要在備課這個環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。（1）備教材， 充分理解大綱對當(dāng)前教育內(nèi)容的各項分類要求；找出所授內(nèi)容與之前已教 內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)；把握教材的重難點；給不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的h標(biāo)。(2)備學(xué)生，充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；熟悉每一位學(xué)生存在的 問題，包括生活上和學(xué)習(xí)上的問題，針対問題，制定相應(yīng)的解決措施。2上課。每一節(jié)課都是大量知識信息傳遞的過

3、程。在這一信息傳遞的 過程中，很多學(xué)生會損失掉部分信息。這其中有注意力分散的原因，教師 在每一節(jié)課中應(yīng)當(dāng)做好每一個環(huán)節(jié)的工作，讓每一個知識信息的傳輸都能 集中學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生在接受、消化、內(nèi)化信息的時候都能精 力集中。信息傳遞過程中還有知識斷層的問題，掌握知識點b,需要建立 在掌握知識點a的前提上，而部分學(xué)生還未能掌握知識點a,這時就出現(xiàn) 知識斷層的問題，這就要求我們在進(jìn)行知識傳授的時候，注意聯(lián)系前面所 學(xué)知識，結(jié)合所學(xué)知識對現(xiàn)有知識進(jìn)行滲透、補充。3作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識情況的直接反饋。通過作業(yè)，直接了 解學(xué)生対知識點的學(xué)握情況，指導(dǎo)我們在下一節(jié)課上，對知識進(jìn)行查漏補 缺和強化

4、。我在教學(xué)屮不僅要求學(xué)生做錯題整理，自己也給學(xué)牛做錯題的 整理，對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤情況較為集中的題目進(jìn)行整理集中，在講解時加 以強化，同時查找相關(guān)的題目給學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。在做好上述的備課、上課、作業(yè)批改和講解的基礎(chǔ)上，我在日常教學(xué) 屮重視培優(yōu)補差工作的具體實施。如制定分層目標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓每 一位學(xué)生展現(xiàn)自我，為每一位學(xué)生量身制定目標(biāo)。對于能力較強的學(xué)生來 說，高強度、大容量、快節(jié)奏的信息傳輸，他們是可以接受的。但是對于 基礎(chǔ)較弱、能力一般的學(xué)生來說，要求就要降低。例如在單詞的學(xué)習(xí)中， 要求能力較強的學(xué)生対于所有單詞在課上就快速掌握，會讀、會寫，會運 用；基礎(chǔ)一般的學(xué)生則放寬要求，能及時掌

5、握，給他們時間去消化。在默 寫時也提岀不一樣的要求。1課堂小活動，展現(xiàn)自我，提高興趣。在每一節(jié)課上課之前，我都會 預(yù)留10分鐘，讓學(xué)生上臺展現(xiàn)自我。學(xué)期初就制定，按學(xué)號順序，每節(jié) 課都有一位學(xué)生上臺演講。課前準(zhǔn)備一篇小短文，可以自己寫，也可以是 從相關(guān)資料上找過來的，但是必須通過自己的語言組織表達(dá)出來。在下一 節(jié)課上課之前，到講臺上把文章講述給大家聽，要表達(dá)清楚文章的意思， 讓每一位聽眾都能聽懂，同時就文章內(nèi)容設(shè)計出三五個問題，在講述完成 之后，提出問題，讓聽眾們解決。這一活動看似簡單，但是實際操作起來卻不容易。這要求學(xué)生在課余 時間做好充分的準(zhǔn)備，輪到的學(xué)生在課前要查找資料，自己得先理解文章

6、, 內(nèi)化文章內(nèi)容，必須通過講解，讓英他學(xué)生理解，還要精心設(shè)計問題考察 聽眾。2團結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)小組，相互競爭。班級授課制度決 定了學(xué)習(xí)不是一件可以單獨完成的事情，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是如此，我們 在英語教學(xué)中進(jìn)行培優(yōu)補差更是離不開小組學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 我在班上成立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，實行互幫互帶，共同進(jìn)步。每四位學(xué)生 組成一個學(xué)習(xí)小組，每一個小組屮冇一位尖子生，兩位基礎(chǔ)屮等的學(xué)生和 一位基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。制訂計劃：其一，每次測試都進(jìn)行平均成績的比較, 以此促進(jìn)小組z間的競爭。這就要求每一位學(xué)生都要進(jìn)步，否則就會山于 你一個人，讓整個小組掉隊。在小組中，要求對于未能及時掌握的知識， 在小組中解決。這就耍求能力較強的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候先要內(nèi)化知識，進(jìn) 行理解、整合，進(jìn)而系統(tǒng)掌握，最后外化知識，幫助其他學(xué)生共同掌握， 這一過程對自己本身的知識掌握是一個強化的過程。對于基礎(chǔ)薄弱、接受 較慢的學(xué)生，可以有一個二次學(xué)習(xí)的過程。在這一活動屮，每一位學(xué)生都 參與其中，共同理解，共同強化。其二，在每一節(jié)課的話題演說的準(zhǔn)備過 程中，要求同一小組的成員通力合作，共同準(zhǔn)備，以強帶弱，讓每一位學(xué) 生都能得到提升、得到快樂。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都休會到 “funwithenglish” 的真正含義。綜上所述，這是我在日常教學(xué)中總結(jié)并實施的一些方法。當(dāng)然，仁者 見仁，每一