高中生物 第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈教案4 浙科版必修3

1、第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈一、說教材1、教學主要內(nèi)容及地位：    本節(jié)內(nèi)容為七年級上冊第一單元生物與生物圈第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)。主要內(nèi)容為生物圈的范圍及生物圈為生物的生存提供了基本條件。這節(jié)課的教學主要目的是使學生認識到生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物的生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎，我們應該了解和愛護這個家。這節(jié)課在本單元以至整個義務教育生物課程中都具有極為重要的地位，建立人與生物圈和諧發(fā)展、保護生物圈的理性認識，成為生物教學的首要任務。尤其是隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，

2、生物圈已面臨空前危機，因此了解生物圈，培養(yǎng)對生物圈這個所有生物的家的情感，對于保護生物圈、實現(xiàn)人類與生物圈共同的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。2、教學目標知識目標：   （1）描述生物圈的范圍；  （2）說出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。能力目標：  （1）了解收集資料的方法，初步嘗試進行資料的分析和處理。  （2）培養(yǎng)觀察、思維、表達和合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：   認同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我們應當了解和愛護這個家。3、教學重點和難點：重點：（1）生物圈為生物的生存提供了基本條件。（

3、2）生物圈是所有生物共同的家，我們應當了解和愛護這個家。難點：收集和分析資料（收集和分析資料是科學探究常用的重要方法，在本節(jié)課中如何對圖片資料進行分析，從中獲取有價值的信息，并對這些信息進行歸納概括和表述，都對學生的能力提出了較高的要求。）二、說教法1、學情分析： 從知識方面來看，七年級的學生已能說出很多生物的名稱、并能簡單描述一些生物的生活環(huán)境和生活習性等，也大致知道地球上哪些地方有生物生存等，但還沒有生物圈的概念，不知道生物圈為生物生存提供了基本條件，不知道生物對生物圈的依賴關系。從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看，七年級的學生不喜歡枯燥的語言和文字，不喜歡照本宣科的授課方式，但樂于觀察、富于想象，

4、喜歡討論，也喜歡表現(xiàn)自己，具有很強的可塑性和發(fā)展性，因此在教學中能利用多媒體課件，充分調(diào)動學生們的興趣和激情，通過思考、討論、分析資料等活動，使學生獲得了知識，培養(yǎng)了分析問題的能力和探究能力。2、教學策略：（1）根據(jù)學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習興趣。（2）改變以往教師講授知識為主，學生被動接受的教學模式，通過系列活動，讓學生動起來，讓課堂“活”起來，為學生的自主探究、合作交流與自我表現(xiàn)提供更多的機會，為學生的能力發(fā)展創(chuàng)造條件。（3）摒棄以“知識為中心”的傳統(tǒng)教學思想，著眼于學生的終身發(fā)展，重視學生的學習能力培養(yǎng)的同時，突出思想情感與價值觀的教育。三、說教學過程：（

5、一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生思考、討論，導入課題。上節(jié)課請同學們當了一次小科學家，調(diào)查了我們身邊的生物，在我們周圍，生物的種類是非常多的，而縱觀整個地球，生物的種類和數(shù)量更是不計其數(shù)，其他星球上是不是一定有生物存在？引起學生的思考、討論，激起學生的學習興趣，引導學生認識到地球是我們唯一的家園。 生物分布在地球的哪些地方呢？天上有什么？水里有什么在萬米深的海底，是不是一定有生物的存在？在幾千米的高空，  在地球上，生物是無處不在的嗎？（地球上并非每個地方都有生物都適合生物生存，地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一層薄層，我們把這一層薄層就叫作生物圈。）過學生的

6、交流、討論地球上哪些地方有生物生存，引出課題：生物圈。緊接著教師拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。（二）引導學生通過閱讀課本、開展討論、分析資料及教師展示幻燈片等活動，學習新知。1. 學習“生物圈的范圍”這部分內(nèi)容，引導學生自主學習和討論。 說一說：地球上哪些地方有生物？閱讀教材第11、12頁“生物圈的范圍”。引導學生概括出：以海平面為標準劃分，向上可達到約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。（教師展示幻燈片） 想一想：在這個20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？生物圈的每個圈層各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？ 教師引導學生歸納出

7、：生物圈的范圍及分布。    大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。    水圈的大部：距海平面150米以內(nèi)的水層。    巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。 議一議：生物圈的三個圈層是截然分開的嗎？三者絕不能截然分開，如：水圈中有空氣，巖石圈中有空氣也有水等。2. 關于“生物圈為生物的生存提供了基本條件”這部分內(nèi)容，我從地球上人口膨脹，能否將人類移居到別的星球上去生活，激發(fā)學生的興趣和豐富想象，然后引導學生探討生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。教師在屏幕上投影探究內(nèi)容（課本第12-13頁

8、的圖片資料），引導學生以小組為單位進行資料分析和探究。學生在匯報自己的探究結果。并且讓學生思考資料后面的討論題（充分利用教材提供的信息資料，培養(yǎng)學生獨立分析、觀察、比較和綜合歸納的能力。）通過以上分析，引導學生歸納出：地球上生物生存所需要的基本條件都是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，這也是生物圈為生物生存提供的基本條件。討論題：如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)？有氧、充足的食物和水。3.完成以上探究后，適當進行知識的遷移、拓展和深化，使學生在對知識的理解、情感態(tài)度方面得到進一步提高。設問：生物有了營

9、養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應該怎么做？通過這些人類的活動對生物圈的影響的例子，培養(yǎng)學生對生物圈這個所有生物的家的情感，從而保護生物圈。 4. 鞏固與延伸： 指導學生對本節(jié)的資料的收集與分析進行小結，布置學生課外收集“生物圈2號”的有關資料，使學生進一步熟悉收集資料的方法，引導學生對生物圈的進一步關注。5. 鞏固練習。我們在養(yǎng)花的過程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個花盆只栽一種植物，這體現(xiàn)了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對應，分別是（）陽光水空氣營養(yǎng)物質(zhì)適宜的溫度一定的生存空間a.b.c.d.6edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351