《觸摸春天》教學(xué)案例

1、觸摸春天教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過本課學(xué)習(xí)，體會含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.感受盲童對生活的熱愛以及作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)的難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。2教學(xué)重點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，理解含義，并自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會句子含義的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

2、課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、感受“觸摸”，體驗(yàn)盲人生活的不便。（1）測試：先讓學(xué)生互相拿同桌課本，然后再讓學(xué)生閉眼再互相拿同桌課本，比較兩次不同經(jīng)歷，體驗(yàn)盲人生活。（2）交流兩次不同經(jīng)歷感受。（3）師小結(jié)：通過剛才的游戲，我們感受到見不到光明會給我們的生活帶來多么不便，今天我們學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)盲女孩的故事。（板書課題）2、揭示題目：（1）齊讀課題（2）春天是美麗的，如果讓你來描寫春天你會用“觸摸”這個(gè)詞語嗎?那你又會用哪個(gè)表示動作的詞呢?(觀賞、游覽)（3）讀了課題，你最急于了解的問題是什么？A、盲女孩是誰？B、她是怎樣觸摸春天的？C、這篇課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生年齡關(guān)

3、系，他們現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)與盲人的生活有一定距離，他們很難真正了解盲人的生活和他們的內(nèi)心世界，對于作者的感慨不易引起共鳴。因此，我設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動意在讓學(xué)生親身體驗(yàn)盲人生活，在體驗(yàn)當(dāng)中由短暫的“不方便”、“害怕”聯(lián)想到盲人所面對的漫長黑暗的痛苦，從而根據(jù)自己的原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)預(yù)測盲人的內(nèi)心世界，為后面學(xué)習(xí)安靜的故事提供了比較素材；以達(dá)到體會安靜熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度和勇氣。揭題質(zhì)疑時(shí)，通過替換“觸摸”一詞這種方式給學(xué)生帶來全新的思考，他們會提出一連串的疑問，比如：“春天能觸摸得到嗎？” “為什么要觸摸春天？” “用手觸摸嗎？” “誰觸摸春天？” “觸摸到的春天是什么樣兒的？”等等，這會激起學(xué)生急切想

4、了解課文的興趣?！慷?、初讀課文，整體感知，了解文意1、師提出朗讀課文要求：同學(xué)們，請大家?guī)е@些問題自己朗讀課文，朗讀時(shí)老師向大家提出兩個(gè)建議，一是要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要查生字表或請教別人。二是要邊讀邊思考，試著解決剛才的問題，讀明白的地方可以畫出來，有疑問的地方也可以做出標(biāo)記。2、學(xué)生朗讀課文3、小組交流4、全班交流A盲女孩是誰？（板書：盲童安靜 ）師提出“盲”辨析字形：盲，會意字，可理解為眼睛死亡，即“目亡”。與“育”形似。B這篇課文講了一件什么事？（板書：用手 捉住蝴蝶）C對于這件事，你如果當(dāng)時(shí)在場，你會對安靜說什么呢？（了不起、奇跡。）D作者又發(fā)出怎樣的感慨呢？請你試著

5、從書中找出相關(guān)的語句。（板書：奇跡 ）【設(shè)計(jì)理念：整體閱讀既是閱讀的起點(diǎn)，又是閱讀的歸宿。通過整體感知文意，了解文章內(nèi)容，抓住奇跡這個(gè)切入點(diǎn)，便于深入理解內(nèi)容?！咳?、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句，感悟文意1、出示句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）自由讀讀這個(gè)句子。（2）指導(dǎo)朗讀，理解詞語?！?悄然”什么意思？“悄”多音字，正音。“竟然”什么意思？安靜本想攏住什么？指導(dǎo)朗讀時(shí)注意“ 悄然”、“竟然”語氣。（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，你體會到了什么？“神奇的

6、靈性”指什么？師小結(jié)：正常人都很難捉到蝴蝶，而是一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶，可見盲童好像是有一種靈性，她雖然看不到，但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在，牽著她，指引著她，要不睜著眼睛的蝴蝶怎么會被她抓住呢？這靈性來是她對春天，對大自然的熱愛。（4）為什么說這是一個(gè)奇跡？（5）女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒有體現(xiàn)她神奇的語句呢？請畫出來。交流：A“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！睆哪睦矬w會到是奇跡？理解“流連”B“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”有什么感受？（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿

7、梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛）（安靜是個(gè)熱愛生活而有聰慧的女孩。）讓學(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢！C“在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！睆摹奥厣斐觥薄皹O其準(zhǔn)確”詞語中你體會到了什么？（生自由說）（6）當(dāng)作者看到這一切的時(shí)候是怎樣的反應(yīng)呢？作者為什么會是這樣的反應(yīng)？小結(jié)：你們理解得很好，安靜如此熱愛春天，與其說蝴蝶被安靜抓住了，還不如說是蝴蝶被安靜積極追求生活的熱情、熱愛生命的力量所震攝，所感動，所吸引?。?）“竟然”“神奇的靈性”可以去掉嗎？為什么？（8）你能不能試著說說這句話的含義是什么呢?（9）從剛才的這句話

8、中我們可以看出盲女孩對春天有怎樣的感情呢?( 板書：熱愛 春天 )（10）師小結(jié)：剛才我們通過聯(lián)系上下文，并抓住重點(diǎn)詞語來理解句子的方法體會出這句話的含義，再遇到這樣的句子可以采用。2、安靜是如何對待這只蝴蝶的呢？請大家閱讀第六自然段。出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”請大家按剛才的學(xué)習(xí)方法理解這個(gè)句子的含義。學(xué)生自學(xué)后交流。（1）“張望”解詞。蝴蝶飛走了，盲女孩看得見嗎?思考：盲女孩看不見為什么還張望呢?張望什么?（她在用“心”想）（2）安靜的心里可能張望到了什么？（3）聯(lián)系上下文說含義。（4）從中你感受到安靜是怎樣的人生態(tài)度?（板書: 生活 生命）（5）文章

9、“觸摸春天”安靜是怎樣觸摸春天的？（板書: 心 ）3、這件事對你感觸深嗎？作者又有怎樣的感悟呢？請你從文中找出。出示“誰都有生的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保?）齊聲朗讀（2）誰指的是哪些人?(所有的人，包括健全和不健全的)（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解含義。比如殘奧會、張海迪（4）師小結(jié)含義。4、文中還有那些疑惑的語句請你提出?！驹O(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動中形成新的語言、思想。教學(xué)中以“奇跡“為線索，層層剝離，抓住安靜捉蝴蝶、放飛蝴蝶的過程，找出重點(diǎn)語句，教會理解方法，理解其中蘊(yùn)含的道理?！克?、再讀課文，深化主題，把握全文1、學(xué)生有感情朗讀課文。2、思考:安靜是一個(gè)怎樣的女孩？我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么?3、討論后交流。4、小結(jié)：安靜是一位熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的女孩，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她樂觀向上的生活態(tài)度。（板書：樂觀向上 ）【設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)本著從整體回到整體的方法，通過體會安靜是怎樣的女孩，讓學(xué)生從全文把握課文，從她身上懂得對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命，深化主題。】五、課堂