中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐(授課3第五章)

1、第第5章章 化學(xué)教學(xué)技能化學(xué)教學(xué)技能教學(xué)情境設(shè)置的功能僅是導(dǎo)入新課？教學(xué)情境設(shè)置的功能僅是導(dǎo)入新課？二氧化硫水溶液的漂白性二氧化硫水溶液的漂白性學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)學(xué)科與社會的結(jié)合點(diǎn)學(xué)科與社會的結(jié)合點(diǎn)例例 “溶解度溶解度”教學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境例例 “溶解度溶解度”教學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)食鹽食鹽硝酸鈉硝酸鈉 利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題 二、組織與指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的技能二、組織與指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的技能 實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫度計(jì)水銀球?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫度計(jì)水銀球置于反應(yīng)物液

2、面以下的是（置于反應(yīng)物液面以下的是（ ） a.a.乙醇和濃硫酸混合加熱，制乙烯乙醇和濃硫酸混合加熱，制乙烯 b.b.從石油中提煉汽油從石油中提煉汽油 c.c.用蒸餾方法提純水用蒸餾方法提純水 d.d.實(shí)驗(yàn)室制取硝基苯實(shí)驗(yàn)室制取硝基苯中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用分中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用分哪三種情況哪三種情況: :1. 1. 測反應(yīng)混合物的溫度測反應(yīng)混合物的溫度-溫度計(jì)插入混合物中間。溫度計(jì)插入混合物中間。測物質(zhì)溶解度。實(shí)驗(yàn)室制乙烯。測物質(zhì)溶解度。實(shí)驗(yàn)室制乙烯。2. 2. 測蒸氣的溫度測蒸氣的溫度-溫度計(jì)與蒸氣接觸。溫度計(jì)與蒸氣接觸。實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。測定乙醇的沸點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。測定乙醇的沸點(diǎn)

3、。溫度對反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。溫度對反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。苯的硝化反應(yīng)。苯的硝化反應(yīng)。3.3.測水浴溫度測水浴溫度-溫度計(jì)插入水浴中溫度計(jì)插入水浴中人們羨慕花開的燦爛，然而，鮮有人人們羨慕花開的燦爛，然而，鮮有人知，當(dāng)初它的萌芽，滲透了多少血淚知，當(dāng)初它的萌芽，滲透了多少血淚的洗禮的洗禮刻意雕琢：刻意雕琢：言為心聲言為心聲回歸自然：回歸自然： 著意設(shè)計(jì)運(yùn)用語言技巧著意設(shè)計(jì)運(yùn)用語言技巧淡化技巧雕琢痕跡淡化技巧雕琢痕跡重視教學(xué)語言技巧重視教學(xué)語言技巧不注意教學(xué)語言技巧不注意教學(xué)語言技巧教學(xué)語言技能教學(xué)語言技能活動內(nèi)容活動次數(shù)上冊下冊活動與探究1815調(diào)查與研究67家庭小實(shí)驗(yàn)46閱讀（資料與化學(xué)技術(shù)社會

4、）1918討論2013課堂練習(xí)22合計(jì)6961全書合計(jì)130每課時(shí)活動次數(shù)130/96=1.35化學(xué)教學(xué)論第第7章章 化學(xué)探究式教學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)第第7 7章章 化學(xué)探究式教學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)7-1 探究式教學(xué)的特征7-2 探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)7-3 探究式教學(xué)的實(shí)施7-4 探究式教學(xué)的研究 7-1 探究式教學(xué)的特征探究式教學(xué)的特征7.1.1 科學(xué)探究的涵義科學(xué)探究的涵義7.1.2 探究式教學(xué)的特征探究式教學(xué)的特征7.1.3 探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系7.1.4 探究式教學(xué)的主要類型探究式教學(xué)的主要類型科學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極科學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極

5、主動地獲取科學(xué)知識、認(rèn)識和解決科學(xué)問主動地獲取科學(xué)知識、認(rèn)識和解決科學(xué)問題的重要實(shí)踐活動題的重要實(shí)踐活動它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與定計(jì)劃、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等過程評價(jià)、表達(dá)與交流等過程 7.1.1 科學(xué)探究的涵義科學(xué)探究的涵義通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，有利于學(xué)生激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對有利于學(xué)生激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)的科學(xué)的情感，獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步

6、形成科學(xué)探究能力。學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是中學(xué)各門理科課程的重要式，也是中學(xué)各門理科課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。不可替代的作用。 探究是一個(gè)多側(cè)面的活動探究是一個(gè)多側(cè)面的活動觀察觀察提問題提問題查閱書刊及其它信息源查閱書刊及其它信息源根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)研方案設(shè)計(jì)調(diào)研方案提出答案、解釋和預(yù)測提出答案、解釋和預(yù)測把結(jié)果告之于人把結(jié)果告之于人明確假設(shè)明確假設(shè)運(yùn)用判斷思維

7、和邏輯思維運(yùn)用判斷思維和邏輯思維考慮可能的其他解釋考慮可能的其他解釋對自然世界的觀察與研究，建立起新的理解對自然世界的觀察與研究，建立起新的理解從而深化了自身的科學(xué)知識。從而深化了自身的科學(xué)知識。 7.1.2 探究式教學(xué)的特征探究式教學(xué)的特征 探究式教學(xué)以其未知性、發(fā)現(xiàn)性與探索性、過探究式教學(xué)以其未知性、發(fā)現(xiàn)性與探索性、過程性與開發(fā)性、主動性與互動性而程性與開發(fā)性、主動性與互動性而: 有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)過程；科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)過程； 有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展有利于學(xué)生掌握與應(yīng)

8、用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與過程；科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與過程； 有利于學(xué)生形成較強(qiáng)的問題意識，掌握學(xué)習(xí)策有利于學(xué)生形成較強(qiáng)的問題意識，掌握學(xué)習(xí)策略略 、探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉實(shí)踐能力；、探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉實(shí)踐能力； 有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣和對科學(xué)學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣和對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極動機(jī)，培育科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；習(xí)的積極動機(jī)，培育科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神； 有利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)有利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展更加有效地改變師生關(guān)系生的全面發(fā)展更加有效地改變師生關(guān)系 有利于利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，促使教有利

9、于利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，促使教學(xué)方式的多樣化學(xué)方式的多樣化 7.1.3 探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系探探究究特特征征強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的主體參與程度高學(xué)生的主體參與程度高 啟發(fā)講授啟發(fā)講授引導(dǎo)探索引導(dǎo)探索問題解決教學(xué)問題解決教學(xué)探究式教學(xué)探究式教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí) 7.1.4 探究式教學(xué)的主要類型探究式教學(xué)的主要類型(1) 按照探究的任務(wù)和問題的性質(zhì)分：按照探究的任務(wù)和問題的性質(zhì)分：(2) 按照探究的環(huán)節(jié)分：按照探究的環(huán)節(jié)分：(3) 按照探究的自主和開放程度分：按照探究的自主和開放程度分：(4) 按照探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型分：按照探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類

10、型分：(5) 按照探究活動的形式、途徑和方法分：按照探究活動的形式、途徑和方法分：(6) 按照探究開展的教學(xué)時(shí)間和空間分：按照探究開展的教學(xué)時(shí)間和空間分：(7) 按照學(xué)生進(jìn)行探究的組織形式分：按照學(xué)生進(jìn)行探究的組織形式分： 閱讀分析教材閱讀分析教材p196197，將上述分類補(bǔ)充完整，將上述分類補(bǔ)充完整 7-2 探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)7.2.1 探究式教學(xué)的構(gòu)成要素探究式教學(xué)的構(gòu)成要素7.2.2 探究式學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)探究式學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn) 7.2.1 探究式教學(xué)的構(gòu)成要素探究式教學(xué)的構(gòu)成要素(1) 提出問題提出問題:學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(2)收集證

11、據(jù)收集證據(jù):學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評價(jià)科學(xué)學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)性問題的證據(jù)(3)形成解釋形成解釋:學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋,對科學(xué)對科學(xué)問題做出回答問題做出回答(4)評價(jià)結(jié)果評價(jià)結(jié)果:學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋,來評價(jià)來評價(jià)他們自己的解釋他們自己的解釋(5)交流發(fā)表交流發(fā)表:學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋. 結(jié)合教材結(jié)合教材p197201的案例討論的案例討論 7.2.2 探究式學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)探究式學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)(1) 具有驅(qū)動性具有驅(qū)動性(2)具有誘發(fā)性具有誘發(fā)性(

12、3)具有易參與性具有易參與性:全體學(xué)生參與其中全體學(xué)生參與其中,參與形式參與形式多樣化多樣化(4)具有可生成性具有可生成性(5)具有多重教育功能具有多重教育功能:知識與技能，過程與方法，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀. 7-3 探究式教學(xué)的實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)施7.3.1 案例分析案例分析 (師生共同討論師生共同討論p206210)7.3.2 實(shí)施策略實(shí)施策略 (探究式教學(xué)錄像觀摩探究式教學(xué)錄像觀摩) 關(guān)注關(guān)注 參與參與 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究探究 解釋解釋 推論推論 整合整合 精致精致 反思反思 評價(jià)評價(jià) 7-3 探究式教學(xué)的實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)施 7-4 探究式教學(xué)的研究探究

13、式教學(xué)的研究7.4.1 有關(guān)探究式教學(xué)的幾個(gè)問題有關(guān)探究式教學(xué)的幾個(gè)問題7.4.2 有關(guān)探究式教學(xué)的實(shí)證研究有關(guān)探究式教學(xué)的實(shí)證研究 （1）探究式教學(xué)與客觀條件的關(guān)系）探究式教學(xué)與客觀條件的關(guān)系（2）探究式教學(xué)與教學(xué)時(shí)間的關(guān)系）探究式教學(xué)與教學(xué)時(shí)間的關(guān)系（3）探究式教學(xué)與知識傳授的關(guān)系）探究式教學(xué)與知識傳授的關(guān)系（4）探究式教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)系）探究式教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)系（5）探究式教學(xué)與過程方法學(xué)習(xí)的關(guān)系）探究式教學(xué)與過程方法學(xué)習(xí)的關(guān)系（6）探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材的關(guān)系）探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材的關(guān)系（7）探究式教學(xué)與教師和學(xué)生的關(guān)系）探究式教學(xué)與教師和學(xué)生的關(guān)系7.4.1 有關(guān)探究式教學(xué)的幾個(gè)問題有關(guān)探究式教學(xué)的幾個(gè)問題學(xué)習(xí)方式：辯論學(xué)習(xí)方式：辯論 7.4.2 有關(guān)探究式教學(xué)的實(shí)證研究有關(guān)探究式教