父親的謎語多篇教學設計

1、學習必備歡迎下載父親的謎語小時候，父親最愛教我猜謎語。父親有很多謎語。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。漸漸的，父親的謎語很少能夠難倒我了。只有一條謎語我猜不出?！巴砩详P箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子?！蔽蚁肓税胩煜氩怀?，問父親：“怎么鏡子里有個細妹子呢？”父親笑著說：“你再聽呀

2、”他把眼睛閉上，“晚上關箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子？”我叫起來：“是眼睛，是眼睛?！备赣H說：“對。這是爸爸的眼睛?！蔽覇枺骸澳俏业难劬τ衷撛趺凑f呢？”“晚上關箱子， 早上開箱子， 箱子里有面小鏡子， 鏡子里有”父親摸摸飽經憂患而早白了的頭發(fā)，說：“有個老頭子?！泵慨斘亦倨鹆俗?，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢？”我不作聲，他便猜，“巧克力？大蘋果？洋娃娃？蝴蝶結？花裙子？有小鹿的卷筆刀？”我小小的心總會被其中某樣東西引得高興起來。

3、父親將它們“變”出來時，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？啊，父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。整合新基礎理念，促進學生的發(fā)展 父親的謎語教學案例一、 背景介紹：閔行區(qū)對于我來說，接觸新基礎的時間不算很長，但通過閱讀有關新基礎的書籍，對我的觸動頗深。新基礎明確提出了課堂教學價值觀的三層次重建論。特別是新基礎課堂教學最突出的“六多、六少”，使課堂充滿了生命的活力。今年，我執(zhí)教的是四年級語文學科。本冊教材的基本特點是：1、注重閱讀方法的指導，進一步幫助學生學會閱讀，提高他們自主閱讀的能力。 2、緊扣語言文字閱讀，進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用的

4、能力。 3、堅持讀寫結合，加強表達訓練，讓學生養(yǎng)成每天練口，經常練筆的習慣，努力提高他們的口頭和書面表達能力。因此，在平時的教學中，我力求用新的理念來大膽設計課堂教學，走改革創(chuàng)新之路。二、教學設計：本冊教材的 29 課父親的謎語 ，是一篇角度新穎的課文。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼睛中，讓人真切地體會到父親對孩子的關愛無時不在、無處不在，永遠帶給孩子光明與快樂。在研究了課文、借鑒了教參后，我進行了教學設計。一、啟發(fā)談話，引出課題1、小朋友，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？2、在作者的記憶里，她覺得最有趣的事就是在夏日的夜晚，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。3、

5、出示課題： 29、父親的謎語4、這到底是怎樣一幅令人溫馨的畫面呢？請你們用自己喜歡的方式來讀讀課文，感受一番。學習必備歡迎下載二、重點研讀，細致感悟1、父親的謎語可真多，其中有一條卻難倒了我。2、說說還有哪些詞語也能表示“難倒”的意思？3、請你用直線劃出這條謎語。4、謎底藏在哪里呢？當我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。5、父親給我的巧妙提示是什么？6、自由讀 3-8 節(jié)。7、分角色朗讀3-8 節(jié)。8、思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次？分別是在什么時候？請你用曲線劃出有關的詞句。9、交流、出示、朗讀。10、隨機學習第十一小節(jié)。11、是

6、啊，父親是那么地愛我。在當我為猜出謎底而得意地叫起來時，他會在一旁為我高興；而當我煩惱憂愁時，他又會想方設法給我變出快樂。從父親那深邃、神秘的眼睛里我讀懂了他對我的愛。父親的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉。12、配樂齊讀課文。三、課外延伸編一則謎語。我運用以上這份教案在班內進行教學后， 覺得它的力度不夠， 對于四年級的學生來說，要求偏低；沒有很好地挖掘教材、課程內在的資源，沒有引導學生深層次地理解課文，只是停留在文章的表面，沒有達到對學生進行各方面訓練的目的。沒有很好地利用學生這一最基礎、最有潛力的資源。因此，在重新研究教材后，針對學生已有的閱讀能力，我對整個教學過程進行

7、了重新構思。一、啟發(fā)談話，利用預習1、小朋友，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？2、在作者的記憶里，她覺得最有趣的事就是在夏日的夜晚，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。3、出示課題： 29、父親的謎語4、小朋友，通過預習，請你圍繞課題，說說你知道了什么？二、挖掘教材，練習說話1、師引出眼睛。2、請小朋友在文中用直線劃出有關描寫父親眼睛的句子。3、自由讀，說說父親有一雙怎樣的眼睛？4、抽生分句讀，同學點評。5、完成寫話練習：出示：父親有一雙會說話的眼睛，當我_，父親的眼睛 _ ，好象在說_。6、生交流。7、小結：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂；從父

8、親的眼睛中，我獲得了快樂和光明。8、師生配樂讀課文片段。9、再讀最后一節(jié)。10、提問：你覺得父親有一雙怎樣的眼睛？為什么？三、課外閱讀，拓展思維學習必備歡迎下載1、補充閱讀父親的眼睛2、說說你讀了文章后的感受。我在另一平行班進行教學后，感覺教師、學生都有不少的收獲。三、點評：1、充分利用預習?！胺彩穷A則立，不預則廢?！睂W習就像其它所有有計劃的活動一樣，如果能事先有所預習，那就會提高它的效率和成功幾率。課前預習、課間專心聽講、課后認真復習是提高學習成績的三個重要環(huán)節(jié)。在平時的實際操作、訓練中，學生已掌握了許多預習的方法，已能自主地進行預習。因此，在重新構思教學過程時，我就想利用學生已在課前進行了

9、預習這一資源。相信四年級的學生在通過預習后，能大致地理解文章所寫的內容。于是，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：小朋友，通過預習，請你圍繞課題，說說你知道了什么？目的在于一方面檢查學生的預習情況，另一方面也可讓學生對于文章的內容有一個大致的了解。為了防止學生在交流的時候沒有方向，我就請學生圍繞課題來說一說。結果顯示，學生對于文章表面所講的內容能讀懂，也能圍繞課題進行交流。2、注重整體閱讀，提高教師提問的質量。我們的語文課堂教學中要著力引導閱讀主體（學生）對文本進行直接而模糊的感悟，要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。格塔式心理學理論告訴我們： 人類心理中最基本的特征是在意識經驗中顯現(xiàn)的整體性。 按照這一

10、理論，我們學習一篇課文，必須十分強調先讓學生對課文有一個整體的、生動的感覺，努力使學生獲得對課文整體的直覺把握。在本課中，故事是圍繞父親的眼睛展開的，文章中也有許多描寫父親眼睛的句子。因此，我讓學生劃出文中描寫父親眼睛的句子，讀一讀，并說一說，你覺得父親有一雙怎樣的眼睛？學生此時的答案是比較膚淺的，是基于文章表面的，如：父親有一雙小小的眼睛；父親有一雙笑瞇瞇的眼睛；父親有一雙一張一合的眼睛。也許這種把握是混沌的、模糊的、朦朧的，帶有飄忽性和猜測性，但是這種從整體的知覺感受活動是充滿生氣、靈氣并洋溢著熱情的，是主體積極思維活動的成果。在老師引導學生學習了課文后，我又提了這個問題：你覺得父親有一雙

11、怎樣的眼睛？此時，學生對課文的理解較上課初更進了一步，回答也不同了。如：父親有一雙深邃、神秘的眼睛；父親有一雙充滿愛意的眼睛；父親有一雙可以變出快樂與光明的眼睛。 老師在學生回答后， 又追問： 你是從文章哪里感覺到的？學生都能結合課文的內容，結合自己對課文進一步的理解，說出自己的理由，言辭鑿鑿，很有自己的見解。這種認識、見解是學生在老師的分析、引導下自己感悟的。教師的分析應該用來啟發(fā)學生的思考，而不能代替學生的理解?！案形颉笔且环N個性化的行為，體現(xiàn)了學生的個人風格，讓學生的個性和靈性在課堂上飛揚。教師雖然在課堂上兩次提了同一個問題：“你覺得父親有一雙怎樣的眼睛”？但教師的意圖和學生的回答都是不

12、盡相同的。此時，教師的提問使得師生之間的交流由單向交流變?yōu)殡p向交流，從而使學生的學習情況得到及時反饋，避免“教”的盲目性；“問”也能使學生從教學中的被動者變?yōu)橹鲃诱?，知識的獲得由“接受”，變?yōu)椤疤骄俊?；而且“問”還使學生的學習由“牽動”變?yōu)椤白詣印薄?、加強語言文字訓練。新基礎的重要理念之一就是要把課堂還給學生。在課堂上要激活學生的思維，挖掘每一個孩子的內在潛力，給每一個學生創(chuàng)造一份自信與成功。教師要根據教材特點，對學生進行適時的訓練。葉老曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧?！彼越處熢谥v課時必須深鉆教材，根據教材的特點對學生進行不同層次的

13、訓練，即對學生進行字、詞、句、段、篇的訓練。在教學過程中，我設計了這樣一個說話、寫話練習：父親有一雙會說話的眼睛，當我，父親的眼睛，好象在說。這個環(huán)節(jié)既是深入理解課文內容的訓練，也是要求學生用自己的語言來表情達意的練習，能使學習必備歡迎下載思想內容和語言文字巧妙地結合在一起。其一，它要求學生對內容的理解不要局限于課文。課文說在我猜不出謎語時，在我煩惱時，父親的眼睛會說話。其實，父親那充滿了愛意的眼睛在我生病時，在我遇到困難、挫折時，都會說話。它的含義是十分豐富的，這里留給學生多角度思考的空間是很大的。其二，它要求學生用自己的話來說說。這就要求學生根據自己對課文的理解，對父親眼睛的詮釋，用自己認

14、為最恰當的語句來概括，來表達。這些語句從哪里來？要從平時學習的，積累的語言倉庫里去找，去挑，去選。通過這樣的練習，讓學生體驗自主閱讀、自主理解、自主表達的快樂。我們閱讀課文，不僅僅是接受作者的思想，不僅僅是重復作者的語言，而應該有我們自己的理解，不同于作者、老師、同學的理解。我想：只有這樣的閱讀才充滿樂趣，也只有這樣的表達，才活力四射。新基礎給我們帶來了新的理念、新的課程。在這些資源中滲透這些新理念，讓這些資源反過來，給我們教師的發(fā)展、學生的發(fā)展創(chuàng)造機遇。我們在教學中要努力挖掘課程內在的教學資源。我們還要注意發(fā)揮所有課改參與者的主動性和創(chuàng)造性，這樣，新基礎教學才可能得到有效落實。一、 謎語導入

15、平時我們接觸到描寫母親的文章比較多，今天我們來學習一篇寫父親的課文。師：今天上課前老師先讓大家來猜個謎語。出示謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。生：眼睛。（此謎語的呈現(xiàn)，讓學生輕松的進入課堂，既能激發(fā)學生興趣，又緊扣課題。）二、學習課文（一）整體感知生輕聲讀課文，思考：父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候?根據學生回答，師板書：夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時（二）分段學習1、師生接力讀1、2 小節(jié)，要求生找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用浪線劃下來。（“用浪線劃下來”，教師有意識的引導與強調，不斷促使學生形成良好的學習方法。）展示 4 處詞語，生讀詞語。師提示：“深邃”這個字大家很容

16、易寫錯，今天也讓大家抄寫了。指導讀好“深邃”，理解詞義。（關注基礎知識，夯實技能。）2、重點解決：父親為什么給我猜這個謎語？找出父親給“我”猜的謎語：晚上關箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子；找出描寫我跟父親猜謎的情景的句子。教師利用引讀、齊讀、范讀、指名讀等方法，引導學生反復讀書。（閱讀是一種從書面符號中獲取和轉換信息的過程，讀書百遍，其義自見。教師給了學生比較充裕的時間讀、思、畫、批，有所感悟和思考。 ）3、設問：老師有一個問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個猜不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢？（在這堂課中，老師的問題極少，但這一問牽一發(fā)而動全

17、身，設置這樣一個問題引發(fā)了學生的探究興趣。吃透這個問題，深沉的父愛就體會到了。）三、小結拓展1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個有趣的謎語，再到我煩惱時為我解憂，你覺得父愛像什么？2、指導寫作：你還能給此文起個什么題目，與原題目相比，你覺得哪個更好些？生 1：父親的愛。生 2：父親的眼睛。教師引導學生進行辨析，小結寫法好處。學習必備歡迎下載（讀書感悟與小習作練習有機結合，充分利用文本的示范資源，從小處作文章， 實現(xiàn)了讀寫訓練合一。 ）3、出示著名作家蘇童關于父愛的話，讓學生讀一讀。4、美文誦讀：父親的手 。5、推薦課外閱讀篇目：朱自清的背影。（在生活學習語文，課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，給予

18、相應的補充材料，不斷擴大學生的閱讀量，從而富和深化對于文本的理解。 ）教學目標：1. 能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。2. 能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調。3能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語.4. 能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。教學重點：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。教學難點：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學習一篇寫父親的課文，二、學習課文（一）整體梳理1、輕聲讀課文2、思考：父親的謎語是以什么為謎底的？3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候?4、根據學生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時（二）分小節(jié)學習1、師生配合讀1、2 小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。1）出示句子，誰來讀讀看？你喜歡哪句？為什么？2）根據學生回答指導朗讀，板書：瞇、笑瞇瞇深邃3）理解深邃的意思4）集體讀這兩句話。2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢？我們帶著問題自己來學習課文。小組學