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1、整理網(wǎng)絡(luò),word排版,全文可編輯,歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-3878)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-3878)1:問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有?!薄靶值芙惺裁疵?”他回答:“吉姆。但反過來問:“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有。”這說明兒童思維具有()。單項選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 2:美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為()單項選擇題a、一般智力和特殊智力b、言語智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力c、流體智力和晶體智力d、情境智力和經(jīng)驗智力 3:生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。(
2、)判斷題對錯 4:各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是()。單項選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問答 5:“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于()教學(xué)策略。單項選擇題a、先行組織者b、掌握學(xué)習(xí)c、支架式d、拋錨式 6:根據(jù)需要的起源,可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。()判斷題對錯 7:教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()。單項選擇題a、興趣b、愛好c、熱愛d、忠誠 8:在馬斯洛的需要層次論中,下列屬于缺失性需要的是()。單項選擇題a、認知需要b、尊重需要c、自我實現(xiàn)需要d、審美需要 9:教師在教育過程中主要涉及()。多項選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知
3、識d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 10:下列哪一項屬于元認知?()。單項選擇題a、學(xué)生在考試之后能準確地預(yù)測自己的分數(shù)b、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三c、學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考,或回到前面重新閱讀d、利用復(fù)述策略記憶 11:學(xué)習(xí)的主體因素指()。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 12:布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為,員有成功地完成()教學(xué)評價項目,才能進入新單元的學(xué)習(xí)。()單項選擇題a、50%60%b、60%70%c、70%80%d、80%90% 13:道德發(fā)展階段論最早是由()提出的。單項選擇題a、華生b、巴甫洛夫c、皮亞杰d、斯金納 14:直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié),是感性知識的重要
4、來源,是理解抽象的科學(xué)知識的起點,因此,無論什么情況下,教學(xué)都必須從直觀開始。()判斷題對錯 15:對道德規(guī)范及其意義的認識是()。單項選擇題a、道德認識b、道德情感c、道德行為d、道德意志 16:強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作,如果不這樣想,不這樣做,他就會()。單項選擇題a、痛苦不安b、感到惴惴不安c、感到極端焦慮d、什么事也做不下去 17:給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為()。單項選擇題a、原型b、定勢c、變式d、問題 18:“身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。()判斷題對錯 19:奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為,原有認知結(jié)構(gòu)對遷
5、移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面()單項選擇題a、相應(yīng)的背景知識b、概括水平c、相應(yīng)的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略d、a、b和c 20:學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中,各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,常有多余動作,這是什么性質(zhì)的問題?()單項選擇題a、動作幅度b、動作結(jié)構(gòu)c、動作力量d、動作速度 21:實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。 ()判斷題對錯 22:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。單項選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 23:在操作技能形成的哪個階段,動覺控制起主導(dǎo)作用?()單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 24:影響兒童品德形成
6、的因素有很多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。單項選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、學(xué)校教育d、家庭教育 25:應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。單項選擇題a、復(fù)習(xí)策略b、群集策略c、形象聯(lián)想策略d、元認知策略 26:有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ雾椷x擇題a、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因b、外部而不穩(wěn)定的歸因c、外部而穩(wěn)定性的歸因d、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因 27:根據(jù)記憶活動有無目的性,可以將記憶劃分為()。單項選擇題a、有意記憶和無意記憶b、形象記憶和抽象記憶c、機械記憶和意義記憶d、形式記憶和邏輯記憶 28:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的
7、影響,這種遷移是()。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 29:按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法,學(xué)習(xí)者使用符合與環(huán)境相互作用的能力稱為認知策略。()判斷題對錯 30:認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是()單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、動機說d、調(diào)節(jié)說 查看答案1:答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點。前運算階段的兒童不能這樣思維。 2:答案c 解析 3:答案錯誤 解析 它是一種精細加工策略的學(xué)習(xí)方式,是通過類比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來,從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。 4:答案b 解析 操練
8、和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。 5:答案c 解析 支架式教學(xué)應(yīng)當為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解所需要的,為此,事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。 6:答案正確 解析 7:答案d 解析 教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 8:答案b 解析 9:答案a,c,d,e 解析 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性,也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容之一。 10:答案c 解析 11:答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,
9、任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 12:答案d 解析 布盧姆認為只要給以足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常能達到完成80%90%的評價項目),這樣才能進入新單元的學(xué)習(xí)。 13:答案c 解析 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了系統(tǒng)研究,提出道德發(fā)展階段論。 14:答案錯誤 解析 直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié),是感性知識的重要來源,是理解抽象的科學(xué)知識的起點。缺乏這一起點,學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念、原理。當然,肯定直觀為知識把握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)
10、感性知識或較概括的知識,則直觀就不是必需的了。 15:答案a 解析 16:答案c 解析 強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn),主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為,在受到他人干涉時,就會感到焦慮不安,甚至發(fā)脾氣,也就是產(chǎn)生焦慮行為o 17:答案d 解析 給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。 18:答案正確 解析 19:答案d 解析 奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識,這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件;原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用;學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略,這也影響著遷移的產(chǎn)生。 20:答案b 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。 21:答案錯誤 解析 實踐證明,模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。 22:答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標來最有效地組織教學(xué),教師在其中起著關(guān)鍵的作用。 23:答案d 解析 操作熟練階段,動覺控制增強,不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 24:答案c 解析 學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對學(xué)生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體,他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致;另一方面,教師的
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