文言文閱讀答題技巧歸納

1、文言文閱讀答題技巧歸納 文言文閱讀答題技巧歸納考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義（含實(shí)詞辨析） 文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技 巧。技巧一：直接遷移法又稱 聯(lián)想推斷法”即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。如：過而能知，可以為明”中的 過”字，如果能聯(lián)想到生于憂患，死于安樂中 人恒過，然后能改”的 過”的意思，就能理解該句中 過”的意思為 犯錯(cuò)” 技巧二：語(yǔ)境推斷法解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語(yǔ)境可知“及” 應(yīng)為“到”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后

2、再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文 言實(shí)詞的詞義。如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語(yǔ)， 從中作選擇：陳列、陳舊通過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。技巧四：成語(yǔ)印證法成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如 河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”， 可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色” 來(lái)理解，意思為“臉色”?？键c(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析技巧一：代入篩選法如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法 代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有： 代詞，可譯為“他（她、

3、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等： 結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”： 助詞，不譯； 動(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項(xiàng)“而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸”，前一個(gè)“之”是助詞，不譯；后一個(gè)“之”是代詞，指撕 碎的奏牘 技巧二：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。技巧三：交換理解法如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能 確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得 通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。u考點(diǎn)三：句子翻譯1. 緊抓關(guān)鍵詞文言文句子翻

4、譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出 來(lái)，就會(huì)失分。（為如“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先 了）躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。（譯出大意計(jì) 1分，“妻子”“絕境”解釋各 0.5分）2. 翻譯特殊文言句式（1）判斷句古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，不用判斷動(dòng)詞“是”。其 基本形式是“者，也”“，者”“，也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷： “則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（岳陽(yáng)樓

5、記） “是”作動(dòng)詞，表肯定判斷。例：斯是陋室，惟吾德馨。（陋室銘）（2）倒裝句常見的倒裝句有以下四種： 主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首位置，以加強(qiáng) 感嘆或疑問語(yǔ)氣。例：“甚矣，汝之不惠！ ”正常語(yǔ)序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂 語(yǔ)前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。 賓語(yǔ)前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語(yǔ)、動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語(yǔ)通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之” 的倒裝，可譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢” 定語(yǔ)后置。古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在中心詞之后。例：“予 謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，

6、可譯為“具有 隱逸氣質(zhì)的花”。 介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置，譯成現(xiàn) 代漢語(yǔ)時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語(yǔ)外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。例：“能謗譏于市 朝?！睘榻橘e結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝” 后置。B.介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)后置，翻譯時(shí)，一般都前置作狀語(yǔ)。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語(yǔ)后置做狀語(yǔ)，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之 效托臣”。（3）省略句常見的有主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語(yǔ)等。 省略主語(yǔ)。如：漁人甚異之（漁人）便舍船，從口入。 （桃花源記） 省略謂語(yǔ)。如：擇其善者而從之，（擇）

7、其不善者而改之。（論語(yǔ)） 省略賓語(yǔ)。如：人不知（之）而不慍。（論語(yǔ)） 省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。女口：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。（口技） 省略介詞。如：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。（三峽）（4）固定句式初中常見的文言文固定句式有： “不亦乎”：相當(dāng)于“不是嗎”。女口：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？（論 語(yǔ)） “以為”：相當(dāng)于“把當(dāng)作”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸”。（童趣） “何為”：相當(dāng)于“為什么要呢”“為什么會(huì)呢”。如：此何遽不為福也？即“為什么不會(huì)變成福呢？”（塞翁失馬） “何以”：相當(dāng)于“憑借什么”。如：何以戰(zhàn)？（

8、曹劌論戰(zhàn)）（5）被動(dòng)句被動(dòng)句主要有兩種情況： 一是用“于”“為”“為所”“見”字表被動(dòng)； 二是沒有被動(dòng)詞，但意思隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。3. 牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。“留”是保留原文中的詞語(yǔ)；“換”是替換詞語(yǔ)，如“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；“調(diào)”是調(diào)整語(yǔ)序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡(jiǎn)陋的？”；“增”是增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子的成分，“夫大國(guó)，難測(cè)也”翻譯為“大國(guó)的虛實(shí)是難以 推測(cè)的；“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”中的“者也”不譯。0考點(diǎn)四：文意理解1. 文意理解(1) 閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時(shí)

9、間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。就題目要求來(lái)反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)還要注 意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn) 對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)， 分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。（4）抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來(lái)， 此時(shí)需抓住重點(diǎn)， 即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。（5）聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏

10、概全。（6）表述正確，文字簡(jiǎn)練。在做答時(shí)要注意語(yǔ)言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括出 文章題干所問問題。2. 拓展延伸（1）異中求同，同中求異。“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩 文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反 應(yīng)，并說說有何作用?！蹦敲丛谖亩沃泻Y選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。注意從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭 示個(gè)性特征。（2）鑒賞分析類。這類題目要求說出兩文所表達(dá)的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章

11、內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上找出兩文所表達(dá)的思想感情的異同之處。解答此類題目時(shí)，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（3）議論評(píng)價(jià)型。解答此類題時(shí)，要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀；并且考生在做答時(shí)要 有自己獨(dú)到的見解，并能對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。（4）啟示感悟型。此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和 生活實(shí)際來(lái)談。答題要求：緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。依據(jù) 原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。注意答題層次。啟示感悟類 題目，往往設(shè)計(jì)問題時(shí)都有“你得到什么啟示”“你是如何看的” “談?wù)勀愕目?法”等等，因此在解答時(shí)，先回答“我得到什么