圖文轉(zhuǎn)換(表文轉(zhuǎn)換)

1、表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換之之學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解表文轉(zhuǎn)換題的設(shè)題角度；了解表文轉(zhuǎn)換題的設(shè)題角度； 2掌握表文轉(zhuǎn)換題的解題方法。掌握表文轉(zhuǎn)換題的解題方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、對(duì)材料隱含性信息的挖掘；、對(duì)材料隱含性信息的挖掘； 2、對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。、對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。 圖表出現(xiàn)的基本類型圖表出現(xiàn)的基本類型表格式（表格閱讀概括題）表格式（表格閱讀概括題） 柱形圖柱形圖（柱形圖表閱讀概括題）（柱形圖表閱讀概括題） 圖示型圖示型（結(jié)構(gòu)圖表閱讀概括題）（結(jié)構(gòu)圖表閱讀概括題） 餅狀圖餅狀圖（餅式圖表閱讀概括題）（餅式圖表閱讀概括題）曲線圖曲線圖（曲線圖表閱讀概括題）（曲線圖表閱讀

2、概括題）解題步驟（表文轉(zhuǎn)換）解題步驟（表文轉(zhuǎn)換）解答圖表分析題要把握好三個(gè)方面：解答圖表分析題要把握好三個(gè)方面：1、注重整體閱讀、注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或?qū)@類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。(注注)圖表式的要兼顧圖表的圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住

3、事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。圖表不能顧此失彼，遺漏信息。 比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)2 2、重視數(shù)據(jù)變化、重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。得到觀點(diǎn)的源頭。3 3、注意圖表細(xì)節(jié)、注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的如圖表下的“注注”等。等。表格式表格式閱讀下

4、面表格，閱讀下面表格，寫(xiě)出結(jié)論性的話寫(xiě)出結(jié)論性的話。（。（16字內(nèi)）字內(nèi)） 高三高三b b（1313）班作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況統(tǒng)計(jì)表）班作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況統(tǒng)計(jì)表 使用情況使用情況人數(shù)人數(shù)百分比百分比完全正確完全正確7 71414部分正確部分正確32326464一逗到底一逗到底6 61212不用標(biāo)點(diǎn)不用標(biāo)點(diǎn)5 51010結(jié)論：結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)還不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大多數(shù)同學(xué)還不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 柱形圖柱形圖 看圖，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言回答下面兩個(gè)問(wèn)題?？磮D，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言回答下面兩個(gè)問(wèn)題。20世紀(jì)世紀(jì)90年代以來(lái)的世界年代以來(lái)的世界gdp增長(zhǎng)率增長(zhǎng)率()( (增長(zhǎng)率增長(zhǎng)率) ) 年 份(1)上圖中上

5、圖中1991年至年至1996年世界年世界gdp增長(zhǎng)率總體的變化特點(diǎn)是增長(zhǎng)率總體的變化特點(diǎn)是 。 (不超過(guò)不超過(guò)8個(gè)字個(gè)字)(2)20世紀(jì)世紀(jì)90年代后半期，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況是年代后半期，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況是 。 (不超過(guò)不超過(guò)8個(gè)字個(gè)字)呈波浪式增長(zhǎng)或呈起伏式增長(zhǎng) 增長(zhǎng)速度緩慢增長(zhǎng)速度緩慢 圖示型圖示型 一般給一一般給一 幅圖示，讓學(xué)生說(shuō)明圖示的內(nèi)幅圖示，讓學(xué)生說(shuō)明圖示的內(nèi)容。通過(guò)圖中標(biāo)示的事物的方位、箭頭容。通過(guò)圖中標(biāo)示的事物的方位、箭頭方向和標(biāo)示的動(dòng)詞，弄清圖中事物之間方向和標(biāo)示的動(dòng)詞，弄清圖中事物之間的關(guān)系，或者某項(xiàng)工作或活動(dòng)的程序。的關(guān)系，或者某項(xiàng)工作或活動(dòng)的程序。中國(guó)歷史教材中有關(guān)

6、秦朝專制中央集權(quán)制中國(guó)歷史教材中有關(guān)秦朝專制中央集權(quán)制有兩種圖示，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別是什么？有兩種圖示，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別是什么？皇帝皇帝中央政府中央政府地方政府地方政府御史大夫御史大夫丞相丞相太尉太尉郡守郡守縣令縣令皇帝皇帝中央政府中央政府丞相丞相御史大夫御史大夫太尉太尉郡守郡守縣令縣令兩種觀點(diǎn)的根本區(qū)別是兩種觀點(diǎn)的根本區(qū)別是皇帝對(duì)地方政府皇帝對(duì)地方政府有沒(méi)有有沒(méi)有直接管轄關(guān)系。直接管轄關(guān)系。 餅餅 狀狀 圖圖下面是我國(guó)城鄉(xiāng)居民下面是我國(guó)城鄉(xiāng)居民20032003年和年和20042004年投資于儲(chǔ)蓄、國(guó)年投資于儲(chǔ)蓄、國(guó)債、股票、保險(xiǎn)的比例示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)債、股票、保險(xiǎn)的比例示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)

7、要的文字表達(dá)出圖中的意思。出圖中的意思。20032003年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖20042004年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖年主要投資渠道數(shù)據(jù)比例示意圖友情提示：可以比較這兩幅圖所示意的友情提示：可以比較這兩幅圖所示意的20032003年與年與20042004年城鄉(xiāng)居民情況縱比；也可以在每一幅圖內(nèi)將幾項(xiàng)投年城鄉(xiāng)居民情況縱比；也可以在每一幅圖內(nèi)將幾項(xiàng)投資進(jìn)行橫比，找出兩幅圖的共同規(guī)律。資進(jìn)行橫比，找出兩幅圖的共同規(guī)律?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?同同20032003年相比，年相比，20042004年我國(guó)年我國(guó)城鄉(xiāng)居民投資的國(guó)債、股資、保城鄉(xiāng)居民投資的國(guó)債、股資、保險(xiǎn)比例

8、有所增加。險(xiǎn)比例有所增加。 20032003、20042004兩年我國(guó)城鄉(xiāng)居兩年我國(guó)城鄉(xiāng)居民投資儲(chǔ)蓄的比例較大。民投資儲(chǔ)蓄的比例較大。 曲線圖曲線圖 下面的圖表反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中下面的圖表反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系績(jī)的關(guān)系，請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。 學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加習(xí)次數(shù)的增加呈呈上升總趨勢(shì)上升總趨勢(shì)，尤尤其是在學(xué)習(xí)初期其是在學(xué)習(xí)初期更為明顯更為明顯，當(dāng)練當(dāng)練習(xí)增加到一定量習(xí)增加到一定量后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)“停停止止上升上升停止停止上升上升”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。表文轉(zhuǎn)換的設(shè)題

9、角度有：表文轉(zhuǎn)換的設(shè)題角度有： 直接表述圖表信息；直接表述圖表信息； 依圖表信息得結(jié)論；依圖表信息得結(jié)論； 引申結(jié)論合理建議；引申結(jié)論合理建議； 結(jié)合語(yǔ)境以文釋表結(jié)合語(yǔ)境以文釋表。 1. 1. 對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫(xiě)在橫線上。對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫(xiě)在橫線上。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志刊登了語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志刊登了20032003年至年至20092009年中學(xué)年中學(xué)“優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師 名錄名錄”，對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表：，對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表： 出生年代出生年代 60年代年代70年代年代80年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教齡

10、教齡 20年以上年以上 1120年年 10年以內(nèi)年以內(nèi) 比例比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以 為主，為主， 次之。次之。這說(shuō)明：這說(shuō)明： ；“論資排輩論資排輩”評(píng)價(jià)教師的優(yōu)評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。秀與否的做法，已成為歷史。先行后知先行后知1. 對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫(xiě)在橫線上。對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫(xiě)在橫線上。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志刊登了雜志刊登了19931993年至年至19991999年年中學(xué)中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對(duì)此分別按出生年代和，對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)

11、計(jì)，見(jiàn)下表：年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表： 出生年代出生年代60年代年代70年代年代80年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教齡教齡 20年以上年以上 1120年年 10年以內(nèi)年以內(nèi) 比例比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以以7070年代出年代出生、教齡在生、教齡在11201120年的為主；年的為主；6060年代出生年代出生和和教齡在教齡在1010年以內(nèi)的年以內(nèi)的次之。這說(shuō)明次之。這說(shuō)明年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體已成為優(yōu)秀教師的主體；“論資排輩論資排輩”評(píng)

12、價(jià)教師的評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。 第一問(wèn)往往是對(duì)圖表表面內(nèi)容的概述。要求我們根據(jù)題目要求把握重點(diǎn)內(nèi)容，主要信息。第二問(wèn)需要分析圖表導(dǎo)出結(jié)論(比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果直接表述直接表述圖表信息；圖表信息；依圖表信依圖表信息得結(jié)論；息得結(jié)論；心得一：設(shè)題角度設(shè)題角度解題方法解題方法整體把握信息；整體把握信息；舍次留主信息；舍次留主信息；留意隱含信息；留意隱含信息；注意填空語(yǔ)境。注意填空語(yǔ)境。2 2、讀下面的材料，在橫線處填寫(xiě)句子，要求句子表達(dá)、讀下面的材料，在橫線處填寫(xiě)句子，要求句子表達(dá)合理、簡(jiǎn)明。某中學(xué)學(xué)生會(huì)向一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

13、，合理、簡(jiǎn)明。某中學(xué)學(xué)生會(huì)向一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：調(diào)查結(jié)果如下表：內(nèi)內(nèi) 容容認(rèn)認(rèn) 同同 率率武俠言情武俠言情35.1娛樂(lè)休閑娛樂(lè)休閑32.5文學(xué)歷史文學(xué)歷史15.0時(shí)事政治時(shí)事政治17.4【注注】每一類內(nèi)容的認(rèn)同率均每一類內(nèi)容的認(rèn)同率均指認(rèn)同人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百指認(rèn)同人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百分比。分比。 (1)調(diào)查結(jié)果是調(diào)查結(jié)果是這樣的這樣的:(請(qǐng)概括請(qǐng)概括說(shuō)明說(shuō)明) _(2)形成這樣的認(rèn)形成這樣的認(rèn)同意味著：同意味著：_(3)這種狀況是否這種狀況是否需要改變，請(qǐng)陳需要改變，請(qǐng)陳述理由述理由 ：_參考答案：參考答案：武俠言情和娛樂(lè)休閑超過(guò)三分之二，文學(xué)歷史和武俠言情和娛樂(lè)休閑超過(guò)

14、三分之二，文學(xué)歷史和時(shí)事政治不足三分之一時(shí)事政治不足三分之一。 相當(dāng)多的學(xué)生喜歡輕松，不注重學(xué)識(shí)修養(yǎng)，缺乏相當(dāng)多的學(xué)生喜歡輕松，不注重學(xué)識(shí)修養(yǎng)，缺乏時(shí)代責(zé)任感。時(shí)代責(zé)任感。 需要改變，因?yàn)榍嗌倌甏碇鴩?guó)家的希望，肩負(fù)需要改變，因?yàn)榍嗌倌甏碇鴩?guó)家的希望，肩負(fù)著歷史的重任。著歷史的重任。 注意概括說(shuō)明題對(duì)數(shù)字的注意概括說(shuō)明題對(duì)數(shù)字的處理；得出結(jié)論的準(zhǔn)確處理；得出結(jié)論的準(zhǔn)確性；給出建議的合理性。性；給出建議的合理性。依圖表信依圖表信息得結(jié)論；息得結(jié)論；引申結(jié)論引申結(jié)論合理建議；合理建議；心得二：設(shè)題角度設(shè)題角度解題方法解題方法概括信息需分類；概括信息需分類；數(shù)字處理要恰當(dāng)；數(shù)字處理要恰當(dāng)；現(xiàn)象揭示

15、其本質(zhì)；現(xiàn)象揭示其本質(zhì)；建議理由要合理。建議理由要合理。整體把握信息；整體把握信息；舍次留主信息；舍次留主信息；留意隱含信息；留意隱含信息；注意填空語(yǔ)境。注意填空語(yǔ)境。 再看再看2010年圖文轉(zhuǎn)換題：年圖文轉(zhuǎn)換題：v從從1515世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命重心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國(guó)家之歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命重心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國(guó)家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期，伽利略等人在天文計(jì)算的成就標(biāo)志間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期，伽利略等人在天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)到了意大利著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)到了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心這

16、個(gè)活動(dòng)中心 a a ； b b 數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。v a17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了 （3分）分）v b進(jìn)入進(jìn)入18世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了微世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了（分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了（3分）分） 這道表文轉(zhuǎn)換題，同時(shí)考查了我們這道表文轉(zhuǎn)換題，同時(shí)考查了我們選用句式的能力。圖表給出了我們?nèi)齻€(gè)選用句式的能力。圖表給出了我們?nèi)齻€(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移的信息，這些信時(shí)期數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移的信息，

17、這些信息包括時(shí)期、地點(diǎn)、標(biāo)志息包括時(shí)期、地點(diǎn)、標(biāo)志(主要人物及主要人物及其成就其成就)。句式方面，。句式方面，a、b分別提供分別提供了一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)賓語(yǔ)，這就要求答了一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)賓語(yǔ)，這就要求答案選擇適宜的句式來(lái)適應(yīng)這個(gè)要求。案選擇適宜的句式來(lái)適應(yīng)這個(gè)要求。結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境以文釋表以文釋表心得三：設(shè)題角度設(shè)題角度解題方法解題方法句式正確、語(yǔ)意連貫。句式正確、語(yǔ)意連貫。直接表述直接表述圖表信息；圖表信息；依圖表信依圖表信息得結(jié)論；息得結(jié)論；引申結(jié)論引申結(jié)論合理建議；合理建議；結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境以文釋表。以文釋表。心得小結(jié)：設(shè)題角度設(shè)題角度解題方法解題方法連貫語(yǔ)意選擇句式。連貫語(yǔ)意選擇句式。概括信

18、息需分類；概括信息需分類；數(shù)字處理要恰當(dāng)；數(shù)字處理要恰當(dāng)；現(xiàn)象揭示其本質(zhì)；現(xiàn)象揭示其本質(zhì)；建議理由要合理。建議理由要合理。整體把握信息；整體把握信息；舍次留主信息；舍次留主信息；留意隱含信息；留意隱含信息；注意填空語(yǔ)境。注意填空語(yǔ)境。方法提煉方法提煉整合信息整合信息把握語(yǔ)境把握語(yǔ)境合理表述合理表述深化本質(zhì)深化本質(zhì) 拓展拓展 ： 下面是某機(jī)構(gòu)對(duì)目前高中教材內(nèi)下面是某機(jī)構(gòu)對(duì)目前高中教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度的調(diào)查表，請(qǐng)根據(jù)要求完容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度的調(diào)查表，請(qǐng)根據(jù)要求完成后面的題目。成后面的題目。0 01 10 02 20 03 30 04 40 05 50 06 60 07 70 08 80 0嚴(yán)嚴(yán) 重

19、重 脫脫 節(jié)節(jié)聯(lián)聯(lián) 系系 較較 少少聯(lián)聯(lián) 系系 密密 切切老老 師師學(xué)學(xué) 生生（1 1）請(qǐng)概括圖表所反映的主要情況（不出現(xiàn)具體）請(qǐng)概括圖表所反映的主要情況（不出現(xiàn)具體數(shù)字）。數(shù)字）。 （2 2）該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，）該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，如果你是新教材編寫(xiě)者，可從中獲得什么啟示？如果你是新教材編寫(xiě)者，可從中獲得什么啟示？（1）主要情況主要情況：絕大部分的師生認(rèn)為教：絕大部分的師生認(rèn)為教 材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密。材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密。（2）啟示啟示： a.教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密， 會(huì)降低教材的吸引力。會(huì)降低教材的吸引力。 b.教材和現(xiàn)實(shí)的脫離，教材和現(xiàn)實(shí)的脫離， 會(huì)使

20、教材得不到廣大師生得青睞。會(huì)使教材得不到廣大師生得青睞。 c.在新教材編寫(xiě)中在新教材編寫(xiě)中 應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系1、閱讀下面的表格后，、閱讀下面的表格后，得出結(jié)論得出結(jié)論，并針對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)，并針對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)傾向傾向提出簡(jiǎn)要的建議提出簡(jiǎn)要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識(shí)別能力被調(diào)查小學(xué)生的品牌識(shí)別能力項(xiàng)目項(xiàng)目購(gòu)物購(gòu)物時(shí)關(guān)時(shí)關(guān)注名注名牌牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名牌能否識(shí)別食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能識(shí)能識(shí)別著別著名品名品牌牌不能不能識(shí)別識(shí)別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識(shí)別識(shí)別占被占被調(diào)查調(diào)查比例比例54.3231.8020

21、.5042.105.6052.3634.6213.02強(qiáng)化練習(xí)強(qiáng)化練習(xí)結(jié)論結(jié)論：1、小學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能、小學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能力不強(qiáng)。力不強(qiáng)。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢(shì)未讀懂表格中的數(shù)字趨勢(shì)2、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無(wú)中生有無(wú)中生有3、小學(xué)生購(gòu)物大多數(shù)關(guān)注名牌，而對(duì)名牌的識(shí)、小學(xué)生購(gòu)物大多數(shù)關(guān)注名牌，而對(duì)名牌的識(shí)別能力還有待提高。別能力還有待提高。未考慮對(duì)象未考慮對(duì)象正確：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾正確：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向。向。對(duì)象對(duì)象數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)項(xiàng)目項(xiàng)目角度角度對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：對(duì)小學(xué)

22、生的消費(fèi)傾向提出建議：2、不要購(gòu)物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對(duì)品牌的識(shí)、不要購(gòu)物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對(duì)品牌的識(shí)別能力。別能力。1、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放心，用、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放心，用得安心。得安心。3、不要過(guò)分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在、不要過(guò)分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)上。誤解用意誤解用意誤推誤推離題離題正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來(lái)決定正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來(lái)決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦。自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦?？垲}扣題辨證辨證針對(duì)性針對(duì)性2 2、 今年今年4月月12日日, ,國(guó)際貨幣基金組織和

23、世界銀行分國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表讀下面圖表, ,請(qǐng)你就我國(guó)請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題糧食問(wèn)題寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)(16字以內(nèi)字以內(nèi))。 中國(guó)糧食產(chǎn)量情況中國(guó)糧食產(chǎn)量情況 【解析解析】 本題屬于本題屬于”圖表文字圖表文字”轉(zhuǎn)換型中的曲線走轉(zhuǎn)換型中的曲線走勢(shì)圖數(shù)據(jù)題勢(shì)圖數(shù)據(jù)題,解答時(shí)要遵循以下流程解答時(shí)要遵循以下流程: 首先看清題干首先看清題干,認(rèn)清要求認(rèn)清要求,本題不是讓我們歸納其關(guān)系本題不是讓我們歸納其關(guān)系。而是將圖表中的信息挖掘出來(lái)而是將圖表中的信息挖掘出來(lái),然后根據(jù)其所反映的情況然后

24、根據(jù)其所反映的情況,再擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。再擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。 其次要仔細(xì)觀察圖表其次要仔細(xì)觀察圖表,全面準(zhǔn)確地捕捉信息全面準(zhǔn)確地捕捉信息,總結(jié)規(guī)律。總結(jié)規(guī)律。觀察時(shí)要注意觀察時(shí)要注意圖表腳處的文字圖表腳處的文字,進(jìn)而弄清楚圖中兩大要素進(jìn)而弄清楚圖中兩大要素”耕地面積耕地面積”和和”糧食產(chǎn)量糧食產(chǎn)量”的關(guān)系及其現(xiàn)狀、趨勢(shì)。的關(guān)系及其現(xiàn)狀、趨勢(shì)。 最后是規(guī)范答題最后是規(guī)范答題,題目要求擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)題目要求擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ),那么那么語(yǔ)言語(yǔ)言就就應(yīng)應(yīng)精練精練,且具有且具有警示性警示性,尤其是不能超過(guò)尤其是不能超過(guò)字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)的限制。的限制。 【答案答案】 國(guó)以糧為本國(guó)以糧為本,民以食為天。保護(hù)耕地民以食為天。保護(hù)耕地

25、,珍惜糧食。珍惜糧食。手中有糧手中有糧,心里不慌。杜絕耕地拋荒心里不慌。杜絕耕地拋荒,禁止濫占土地。禁止濫占土地。3 3、(09(09廣東卷廣東卷) )下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)國(guó)不同群體不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖通過(guò)電視獲取科技信息情況調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中a、b、c處空缺的內(nèi)容處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語(yǔ)意連貫。（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語(yǔ)意連貫。 根據(jù)根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠

26、道分析的結(jié)果顯示：息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；息的比例高于男性；不同年齡不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異技信息比例也有差異_a_其中小學(xué)以下其中小學(xué)以下文化程度文化程度的比例高達(dá)的比例高達(dá)95.9%；家政人員家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師高校教師的比的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)例相對(duì)較低，可見(jiàn)_b_。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_c_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。 答案：答

27、案： a 學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高。獲取的科技信息比例越高。 b 不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異。獲取的科技信息比例也有差異。 c 多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要。不同需要。 4、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫(xiě)出兩條結(jié)論兩條結(jié)論: : 圖書(shū)圖書(shū)狀況狀況 完好完好無(wú)損無(wú)損 損壞損壞較輕較輕 損壞損壞較重較重 損壞損壞嚴(yán)重嚴(yán)重 圖書(shū)數(shù)目圖書(shū)數(shù)目（冊(cè)）（冊(cè)） 20000250004000015000解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞 語(yǔ)語(yǔ)圈劃圈劃出來(lái)。出來(lái)。 解析解析 試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息