青年教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及體系構(gòu)建研究

1、    青年教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及體系構(gòu)建研究    摘要：高校青年教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，已成為高校教師隊(duì)伍的主要力量。然而，高校青年教師由于其自身的特殊性，在進(jìn)行繼續(xù)教育方面存在教育意識(shí)不強(qiáng)、教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教育形式單一等一系列問題，嚴(yán)重地阻礙了青年教師自身以及高校的發(fā)展。因此，必須針對(duì)高校青年教師繼續(xù)教育方面存在的問題，從提高繼續(xù)教育意識(shí)、豐富繼續(xù)教育形式與內(nèi)容、創(chuàng)造繼續(xù)教育的氛圍以及健全繼續(xù)教育的機(jī)制等方面著手，搭建高校青年教師繼續(xù)教育的新體系，提高青年教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：青年教師，繼續(xù)教育，現(xiàn)狀，體系基金項(xiàng)目：2015年

2、度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“廣西民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實(shí)踐研究”(編號(hào)：2015jgb408)一、國家對(duì)高校青年教師繼續(xù)教育的要求與目標(biāo)繼續(xù)教育是指接受過大學(xué)正規(guī)教育的在職人員工作一段時(shí)間后重新再次進(jìn)入高校，對(duì)其自身素質(zhì)進(jìn)行提高的教育活動(dòng)1。教育大辭典中繼續(xù)教育被定義為：以成年人為主要教育對(duì)象，對(duì)已取得一定學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職稱的進(jìn)行的再教育2。由此可見，繼續(xù)教育是指接受過大學(xué)正規(guī)教育的在職人員工作一段時(shí)間后重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其自身素質(zhì)進(jìn)行提高的教育活動(dòng)。這種教育活動(dòng)包含在職培訓(xùn)和在職教育兩個(gè)方面(即非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育)，是一種追加形式的教育，是在職人員學(xué)習(xí)新理論、新

3、方法、新知識(shí)，從而提高自我的有效途徑之一。全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定(以下簡稱規(guī)定)要求：高級(jí)和中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員每年必須接受不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)繼續(xù)教育，初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員不能少于32學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)繼續(xù)教育3。我國的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)(以下簡稱綱要)指出，要把繼續(xù)教育作為衡量我國教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)之一，指出到2020年我國要基本形成全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，要大力發(fā)展非學(xué)歷型繼續(xù)教育。到2020年我國的從業(yè)人員的繼續(xù)教育的年參與率要達(dá)到50%。由此可見，從業(yè)人員和在職人員的非學(xué)歷型繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的重要組成部分，發(fā)展各種形式的繼續(xù)教育

4、(主要是非學(xué)歷型繼續(xù)教育)在未來幾十年內(nèi)將是我國繼續(xù)教育的重點(diǎn)。綱要還指出高校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，不僅應(yīng)該包括增進(jìn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的繼續(xù)教育，還應(yīng)該包括教師職業(yè)道德、教師職業(yè)能力、教師心理素質(zhì)、社交能力素質(zhì)等多類型的繼續(xù)教育內(nèi)容，高校教師的道德水平、人文素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)的高低以及言談舉止等直接影響到學(xué)生的發(fā)展和未來4。由此可見，我國的規(guī)定和綱要對(duì)于高校教師開展繼續(xù)教育的時(shí)間、內(nèi)容等都給予具體的規(guī)定，對(duì)于高校教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性給予肯定。高校青年教師作為高校教師的主力軍，鼓勵(lì)其開展形式多樣、內(nèi)容多元化的繼續(xù)教育是規(guī)定和綱要的雙重要求，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的有力保證。二、高校青年教師進(jìn)行繼續(xù)教

5、育的必要性1.建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于各類新型人才的需求，高校青年教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。原因在于，只有高校青年教師自身具備扎實(shí)的專業(yè)基本知識(shí)，才能為培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展所需高質(zhì)量人才提供前提保障。完善的繼續(xù)教育體系是高校青年教師提升自身各類知識(shí)水平的主要方法和渠道，完善的繼續(xù)教育體系能夠確保個(gè)人和組織在工作過程中不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化青年教師自身的內(nèi)在知識(shí)構(gòu)成。高校青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)青年教師的積極學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)青年教師的繼續(xù)教育活動(dòng)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立完整、科學(xué)以及優(yōu)化的學(xué)習(xí)組織體系，努力促進(jìn)青年教師整體學(xué)習(xí)水平的提高。與此同

6、時(shí)，從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的角度看，青年教師不但是高校教師隊(duì)伍的主力軍，而且身兼培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特殊使命，因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要高校青年教師的積極參與，需要其不斷地開展繼續(xù)教育，促使高校和自身的不斷發(fā)展。2.提高青年教師自身素質(zhì)、促進(jìn)高校發(fā)展和前進(jìn)的保證。目前，知識(shí)的更新速度日新月異，高校要滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，必須建立擁有科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能夠適應(yīng)知識(shí)快速發(fā)展的教師隊(duì)伍。因此，作為主力軍的高校青年教師必須不斷完善自身的知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，才能滿足知識(shí)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求。由此可見，高校青年教師必須不斷地開展繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自身知識(shí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)和能

7、力。這也是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校青年教師的內(nèi)在要求。高校是傳播新知識(shí)、新技術(shù)的重要窗口。高校青年教師擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授和學(xué)生培養(yǎng)的雙重任務(wù)，必須通過繼續(xù)教育掌握新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，從而促進(jìn)高校教育教學(xué)的質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示，伴隨著高校擴(kuò)招，大批高校畢業(yè)生成為高校教師，青年教師在高校教師中的比例占到60%-70%。由此可見，青年教師是我國未來高等教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大支柱，是推動(dòng)高校發(fā)展的生力軍，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的繼續(xù)教育，是我國高校和高等教育發(fā)展的強(qiáng)有力保證。三、高校青年教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀1.繼續(xù)教育意識(shí)不強(qiáng)、繼續(xù)教育內(nèi)容單一。隨著各高校招生規(guī)模以及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校青年所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理任務(wù)

8、等也日益繁重，很多高校以學(xué)校教學(xué)工作量大為借口，限制青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育；青年教師也因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)繁重，不愿意進(jìn)行繼續(xù)教育。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校青年教師對(duì)于自身的知識(shí)水平比較滿意，認(rèn)為自己的現(xiàn)有知識(shí)水平足以勝任現(xiàn)在工作，不需要也不愿意再參加繼續(xù)教育。而且，大部分青年教師對(duì)于提高學(xué)位、學(xué)歷的繼續(xù)教育比較熱衷，但對(duì)于思想道德教育、人文素質(zhì)教育、職業(yè)心理素質(zhì)教育等內(nèi)容的繼續(xù)教育不重視，而且經(jīng)常以各種理由推脫。由此可見，青年教師的繼續(xù)教育存在意識(shí)不強(qiáng)、內(nèi)容單一的問題。2.繼續(xù)教育形式單一化，繼續(xù)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校的青年教師的繼續(xù)教育在形式上較為單一，內(nèi)容上缺乏一定的針對(duì)性。

9、目前，各高校繼續(xù)教育大都采取面授的形式，對(duì)參加繼續(xù)教育的教師進(jìn)行全堂灌，教學(xué)方式、方法落后，不能充分提高參加繼續(xù)教育教師的積極性，致使繼續(xù)教育效果不佳。而且，繼續(xù)教育的課程設(shè)置存在隨意性，形式主義嚴(yán)重，沒有針對(duì)青年教師具體特點(diǎn)而設(shè)置科學(xué)、合理的繼續(xù)教育的內(nèi)容和課程，導(dǎo)致青年教師的繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，最終只能流于形式。3.繼續(xù)教育的相關(guān)機(jī)制不夠完善和健全。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大部分高校對(duì)于青年教師的繼續(xù)教育沒有設(shè)置完善、健全的機(jī)制體系，缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制、考核機(jī)制以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等，致使青年教師缺乏進(jìn)行繼續(xù)教育的動(dòng)力和積極性。主要體現(xiàn)在：政府教育部門沒有制定相關(guān)的法律和政策文件，對(duì)青年教

10、師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)進(jìn)行保駕護(hù)航；大部分高校沒有建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度以及繼續(xù)教育效果的考核制度，不能將參加繼續(xù)教育與職稱晉升、績效考核等相結(jié)合，致使青年教師在繼續(xù)教育中遇到的問題無章可依，很多青年教師不愿參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。四、高校青年教師繼續(xù)教育體系的構(gòu)建本文主要探討除了專業(yè)知識(shí)進(jìn)修、學(xué)歷提升教育之外的高校青年教師繼續(xù)教育形式和內(nèi)容，即針對(duì)高校青年教師的實(shí)際情況和特點(diǎn)，應(yīng)開展什么樣的繼續(xù)教育，才能提高青年教師的自身素質(zhì)。本研究認(rèn)為，要提高高校青年教師的各項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)他們的繼續(xù)教育應(yīng)該包含以下內(nèi)容：1.在高校青年教師繼續(xù)教育內(nèi)容上，開展豐富多樣的繼續(xù)教育。(1)針對(duì)高校青年教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的繼續(xù)教育

11、。高校青年教師在其職業(yè)發(fā)展過程中不可避免地會(huì)所遇到各種職業(yè)發(fā)展障礙。這些職業(yè)發(fā)展障礙包括內(nèi)在和外在兩種障礙。內(nèi)在障礙主要指自我動(dòng)機(jī)、自我心理、自我能力、角色沖突等，內(nèi)在障礙主要來源于高校青年教師自身，大部分為心理因素；而外在障礙主要指自身收入、外在的歧視、工作環(huán)境等，外在障礙主要來源于外部。不管是內(nèi)在障礙還是外在障礙，都是阻礙青年教師發(fā)展的重要因素。高校青年教師繼續(xù)教育的任務(wù)就是要讓他們認(rèn)識(shí)這些障礙，懂得如何克服這些障礙。高校青年教師要克服各類障礙，必須具備以下相關(guān)的職業(yè)心理素質(zhì)：職業(yè)智能素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、社會(huì)心理素質(zhì)、職業(yè)角色意識(shí)、性別角色心理素質(zhì)等職業(yè)心理素質(zhì)5。因此，各高校必須努力提高

12、青年教師的這些心理素質(zhì)，為青年教師提供有針對(duì)性的培訓(xùn)，使他們具備健康、良好的職業(yè)心理素質(zhì)，從而更好地克服各類內(nèi)在和外在的障礙，促進(jìn)自身發(fā)展，提高工作效率。(2)針對(duì)高校青年教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的繼續(xù)教育。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青年教師能認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)，但大部分青年教師習(xí)慣于固定的工作模式，缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，各高校要高度重視青年教師普遍存在的這一問題，應(yīng)緊密結(jié)合本校青年教師的實(shí)際情況，采取繼續(xù)教育的形式，教育和激勵(lì)青年教師轉(zhuǎn)變觀念、參與各類社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)青年教師樹立合理的職業(yè)理想和抱負(fù)，把堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的思想融入到教學(xué)和科研中，不斷地?cái)U(kuò)充自身的知識(shí)量，不斷地調(diào)整和更

13、新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步增強(qiáng)其自身的綜合素質(zhì)。2.改進(jìn)單一的繼續(xù)教育形式，設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)青年教師特點(diǎn)的繼續(xù)教育形式。針對(duì)青年教師的具體特點(diǎn)和特殊性，對(duì)高校青年教師應(yīng)采取多樣化的繼續(xù)教育的形式，鼓勵(lì)青年教師參加各類培訓(xùn)班和進(jìn)修班，鼓勵(lì)青年教師到其他部門進(jìn)行相關(guān)的繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，開展學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育等。只有這樣，青年教師才可以不受其繼續(xù)教育的時(shí)空限制，開展多樣化的繼續(xù)教育，從而提高自身的素質(zhì)。3.學(xué)校提高對(duì)青年教師繼續(xù)教育問題重視程度，大力支持青年教師參加繼續(xù)教育。高校青年教師進(jìn)修、研修的機(jī)會(huì)少，伴隨著高校青年教師隊(duì)伍的不斷壯大，這不僅影

14、響青年教師自身各項(xiàng)素質(zhì)的提升，還影響到各高校整體的教育、教學(xué)以及科研水平的提高。因此，各高校的相關(guān)部門應(yīng)為青年教師的進(jìn)修、研究創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于那些職稱低、教齡短的青年教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。同時(shí)，針對(duì)青年教師工作量大的現(xiàn)實(shí)，各高校在制定繼續(xù)教育相關(guān)政策時(shí)，應(yīng)考慮此現(xiàn)狀，應(yīng)向青年教師傾斜、多照顧青年教師，使青年教師有時(shí)間、有機(jī)會(huì)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。除此以外，各高校還需建立切實(shí)可行的、針對(duì)青年教師的繼續(xù)教育獎(jiǎng)懲制度，確保高校青年教師繼續(xù)教育的高質(zhì)量。4.提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身學(xué)習(xí)基本理念。在快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校青年教師需順應(yīng)時(shí)代變遷和發(fā)展的大趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)

15、變觀念，樹立終身不斷學(xué)習(xí)的理念，積極利用自身所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。高校青年教師需樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念，轉(zhuǎn)變高等教育管一生的舊觀念，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，不斷進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，只有這樣，高校青年教師才能跟上時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，取得自身的不斷進(jìn)步。5.健全各項(xiàng)規(guī)章制度，為青年教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。針對(duì)青年教師開展的繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)和工程，需要青年教師不斷發(fā)揮其主體作用，積極推進(jìn)各項(xiàng)相關(guān)教育制度的建設(shè)與完善，為其繼續(xù)教育工作的開展提供環(huán)境保障。首先，政府教育部門需制定相關(guān)政策文件，以法律、法規(guī)的形式將青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育的責(zé)任給予明確化；其次，政府教育部門需建立完善的青年教

16、師繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系，從相關(guān)制度方面保障繼續(xù)教育工作的順利、有序開展。各高校還要加強(qiáng)完善青年教師的業(yè)務(wù)考核制度，從教師聘用、職稱評(píng)審等方面不斷地激發(fā)青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育的積極性。除此以外，高校和政府教育部門在針對(duì)青年教師開展的繼續(xù)教育活動(dòng)中要保證制度實(shí)施的人性化，堅(jiān)持以人為本。6.全面制定教育規(guī)范，分層次、分階段實(shí)施青年教師人才發(fā)展項(xiàng)目。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分高校青年教師的繼續(xù)教育缺乏科學(xué)的合理的以及系統(tǒng)性政策的指導(dǎo)與規(guī)范，致使針對(duì)青年教師的各種繼續(xù)教育流于形式，不能滿足青年教師發(fā)展的實(shí)際要求以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展的總體要求。因此，各高校必須從本校師資隊(duì)伍的基本目標(biāo)出發(fā)，緊密結(jié)合高校自身發(fā)展和青

17、年教師自身的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及職稱結(jié)構(gòu)等，制定長遠(yuǎn)的青年教師繼續(xù)教育規(guī)劃，將繼續(xù)教育工作的核心放在青年教師的職業(yè)道德上，讓青年教師自身的職業(yè)素質(zhì)在不斷地學(xué)習(xí)過程中取得不斷提升與進(jìn)步。與此同時(shí)，針對(duì)青年教師的繼續(xù)教育工作還需具有實(shí)效性，要根據(jù)青年教師的實(shí)際情況，充分考慮青年教師的教學(xué)水平和科研水平，建立切實(shí)可行的繼續(xù)教育體制，努力打造高素質(zhì)、高水平青年教師隊(duì)伍。7.積極拓展多元化教育渠道，建立教師終身教育機(jī)制。完善、科學(xué)的繼續(xù)教育體系是高校青年教師開展繼續(xù)教育的基本保障，是其進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的保障，因此，必須建立完善的繼續(xù)教育體系。高校青年教師要從職前培訓(xùn)、進(jìn)修、崗位培訓(xùn)、外出訪學(xué)、外出學(xué)習(xí)考察等方面開展多元化的繼續(xù)教育渠道，建立全面、科學(xué)、合理的繼續(xù)教育體系。而且，青年教師在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮自身潛力，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步建立完善的知識(shí)體系。與此同時(shí)，各高校需引導(dǎo)青年教師解放思想，積極開展各類相關(guān)工作，為青年教師開展繼續(xù)教育創(chuàng)造條件。總之，高校青年教師繼續(xù)教育的順利開展既需要青年教師發(fā)揮自身的主