《如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力》

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，提倡以“自主、合作、探究” 為主要學(xué)習方式的“探究性學(xué)習”已被廣泛的采用。探究性學(xué)習,正 成為一種時尚，從言說到論文，從講座報告到課題研究，充分反映了 廣大教師積極的參與意識和飽滿的改革熱情。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主 體。數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習的特點，充分激發(fā)學(xué) 生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。我認 為應(yīng)做好如下幾點。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，它能誘導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，尤其對于小學(xué) 階段的學(xué)生更為重要。1、用“尊重和關(guān)愛”換取學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣在教學(xué)中，教師要充分尊重、關(guān)愛和信任學(xué)

2、生，把他們看成知識 的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積 極主動地學(xué)習。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見，寬容學(xué) 生的錯誤，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，鼓勵他們獨立思考。持贊賞的態(tài)度正確 地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風，如沐春雨。 在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的 心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué) 生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評， 不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。2、創(chuàng)設(shè)良好的“情景”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣我們都知道，應(yīng)試教育下，使得很多孩了認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。 一

3、提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段 最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因為它不僅具有工具性，而且還有較 強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手 段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)等 式的基本性質(zhì)、簡易方程等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生 動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習了舊 知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習中，教師和學(xué) 生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習效率很高。3、讓“爭論”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣每個學(xué)生都有每個學(xué)生的不同，所謂

4、千人下面。我們教師不應(yīng)用 “唯我獨尊”的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個 能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習環(huán)境，在爭論z中，尋找 自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精 神。在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量 給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責。在爭論過程中，完 全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習效果是極好的，因為, 他們是在主動學(xué)習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內(nèi)心需要。4、利用“遷移”提高教學(xué)興趣學(xué)習動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，學(xué)習差，對學(xué)習有厭倦感的學(xué) 生，往往對其它活動比較

5、感興趣，如體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動 等興趣濃厚，我們作為課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，應(yīng)因人而異，因勢 利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去充分調(diào)動 學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，這樣，我們的教學(xué)才會事半功倍。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。小學(xué)生對于新事物、新問題非常敏感。針對這一特征，在教育教 學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，重視對學(xué)生進行開創(chuàng)性思維的 訓(xùn)練，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小 學(xué)生活潑好奇、好動、好勝，好奇大于好動。在好奇、好動、好勝的 教育活動中，每個學(xué)生都有或多或少的創(chuàng)新意識的萌芽。教學(xué)時，要 充分利用好學(xué)生“三好”的心理特點，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)

6、問質(zhì)疑， 讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生好奇，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習的興趣，全神貫注地以 積極狀態(tài)投入到學(xué)習活動中去。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，教師不必拘泥于常規(guī)的教學(xué)程 序，可有意創(chuàng)設(shè)問題情境，只有入境，才能生情，這里的“情”是創(chuàng) 造之情。在教學(xué)過程中，要借助語言、多媒體、錄像等教學(xué)工具，運 用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，活躍創(chuàng) 造思維，展示創(chuàng)造才干。例如在教學(xué)“認識小數(shù)的性質(zhì)”時，出示： 5 () =50 () =500 ()這樣一道算式后，以期待的口吻問學(xué)生:“你能用適當?shù)姆椒ǎ惯@道算式成立嗎？ ”經(jīng)過一番討論，有的學(xué) 生會說：“5元=50角=500分”，有的說：“5米=50分

7、米=500厘米” 短暫的沉默后，有個學(xué)生說：“5箱=50包=500雙”。老師驚訝，同學(xué) 茫然，他卻高興地解釋起來：“我姑姑是搞襪業(yè)批發(fā)的，每箱里正好 10包襪，而每包又剛好是10雙”這時，教室里頓時沸騰起來， 大家都佩服這位同學(xué)能靈活地將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，他們的思路也因 此開闊起來。在學(xué)生興趣正濃時，教師因勢利導(dǎo)：“如果只用兩個小 點，你能使這個算式成立嗎？ ”通過這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)，自然地激 發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意所提問題的難易度。心理學(xué)研究表明，太難或 太易的問題都會使人失去興趣：太容易會讓人覺得沒有挑戰(zhàn)性，索然 無味；太難會使人覺得高不可攀，無所

8、追求。只有那些高而可攀的問 題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。教育家烏申斯基說：“沒 有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將扼殺學(xué)生探究真理的愿望?！庇捎谛W(xué) 生年齡小、知識少、閱歷淺，在數(shù)學(xué)認識方面具有表面性、具體性、 依賴性的特點，在他們的認知中，形象思維往往處于優(yōu)勢地位。因此, 上課開始，教師應(yīng)根據(jù)這些創(chuàng)設(shè)問題情境，使他們盡快進入一種好奇、 渴望、急不可待的境界。例如在教學(xué)''長方形的周長”時，我先讓學(xué) 生圍著球場走一圈，弄清什么是球場的周長，再讓學(xué)生分組用卷尺測 量球場四邊的長，回到教室后讓他們分小組匯報測量方法及計算周長 結(jié)果。有的是長+寬+長+寬，有的是（長+寬）x2,還有

9、的是用長x2 +寬x2,方法不同，但結(jié)果都是不言而喻。這樣做不僅使學(xué)生獲得了 新的知識，而且極大的調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，乂養(yǎng)成了學(xué)生創(chuàng)造性 掌握知識的習慣。在創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)題時，不管采用哪一種教學(xué)媒體 和方法，都應(yīng)該做到內(nèi)容正確，形式多樣，吋間合理針對性強，要有 利于引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，動口動手，有利于學(xué)生親自體驗感受所學(xué)內(nèi) 容，使學(xué)生真止成為認識的主體，學(xué)習的主人。三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和合作交流意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能 力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要 讓學(xué)生參與有數(shù)學(xué)問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應(yīng)用

10、數(shù) 學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力和實際操作能力。從兒童認識發(fā)展的規(guī)律來看，兒童是通過活動，在其心理結(jié)構(gòu)和 周圍環(huán)境之間相互作用中構(gòu)建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知 識、發(fā)展能力的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的活動，通 過教師組織、提供的教學(xué)情境，活用教具，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性, 并通過活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常 生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生的應(yīng)用意識、合作交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。 逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物。如教學(xué)人民幣的 認識元、角、分之間的進率的吋候，我準備了面值各不相同的人民 幣，讓學(xué)生小組之間相互數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生通過操作明確10分=1角, 1元=1

11、0角的換算關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)情境，組建一個簡單的“小小商店”， （小組與小組之間）要學(xué)生想想怎樣付錢正好不用找零錢（可以和同 桌或同學(xué)換錢幣）以加深對元、角、分的認識，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生 的動手操作能力，又可以使學(xué)生較容易的理解所學(xué)的知識，同時也培 養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會主動探究。%1 在課堂教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在長方體、止方體的表面積一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生找一 個長方體紙盒、一個正方體紙盒、一把剪刀，首先在它的六個面上標 出上、下、左、右前、后，然后指導(dǎo)學(xué)生沿棱剪開，再展開，再拼一 拼，學(xué)生通過“剪、展、拼”知道表面積即六個面的總

12、面積。%1 啟發(fā)學(xué)生腦動思考，善于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、方向進行求異思維的訓(xùn)練。允許 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識“異想天開”，大膽說出自己的想法，尋求“眾多” 答案，教師要鼓勵學(xué)生“標新立異”。我在應(yīng)用題的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué) 生從不同的用度，用不同的方法解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的求異、創(chuàng)新 能力。%1 誘導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。語言是思維的外殼，引導(dǎo)學(xué)生運用語言展示自己的思維過程，是 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習的重要措施。所以在應(yīng)用題的教學(xué)中，充分讓學(xué)生 說，盡量地不去打斷他，讓他表達自己的解題思路，以體現(xiàn)自主學(xué)習 精神，培養(yǎng)口頭表達能力。%1 培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。一切新的知識都是在原有的

13、認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在原有的知識結(jié) 構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新型的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生更容易接受、理解，通過遷移 類推使原有的知識結(jié)構(gòu)不斷地擴展完善，從而為學(xué)生自主探究打下堅 實的基礎(chǔ)。五、自主評價，讓學(xué)生體驗成功。曾有人說過：“失敗是成功之母。”而現(xiàn)代教育研究表明：“成 功是成功之母”。因為人只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰便 會激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。針對小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中，我多用激勵性語言口頭評價學(xué) 生，其評價方式是“優(yōu)點+鼓勵”。每個學(xué)*都有優(yōu)點，教師要善 于找出每個學(xué)生的閃光點，在適當?shù)臅r機和場合給予表揚，讓學(xué)生知 道“我能行”。當學(xué)生遭受挫折時，我告訴學(xué)生“只要你努力，你一 定能行”，鼓勵學(xué)生以良好的心態(tài)投入到新的創(chuàng)造活動中。讓每個學(xué) 生都感受到成功和歡樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)