管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法調(diào)查研究

1、  管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法調(diào)查研究   管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法調(diào)查研究管理會(huì)計(jì)又被稱為“內(nèi)部會(huì)計(jì)”，其主要功能是通過運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的專門方法，以滿足企業(yè)內(nèi)部管理者對(duì)企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等管理活動(dòng)的需要。近30年來，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)得到推廣和普及，在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮了積極的作用。目前，我國(guó)各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了管理會(huì)計(jì)課程，但大多由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、教學(xué)方法落后等原因無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以提升學(xué)生綜合能力。筆者通過調(diào)查問卷形式對(duì)九江學(xué)院管理會(huì)計(jì)課程進(jìn)行調(diào)查，并提出對(duì)策建議，為管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供參考

2、。一、調(diào)查內(nèi)容和方法此次問卷調(diào)查以九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院部分教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，參照相關(guān)文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，主要從課程基本情況、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、案例教學(xué)法運(yùn)用等幾個(gè)方面展開調(diào)查，調(diào)查遵循自愿原則，對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放與回收。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的重視程度調(diào)查結(jié)果顯示：75.5%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)課程非常重視或較重視，認(rèn)為一般的占24.5%；72.7%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)課程很感興趣或比較感興趣，認(rèn)為一般的占27.3%，這說明管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程，教師與學(xué)生的重視程度很高，因?yàn)樵撜n程內(nèi)容豐富，涉及企業(yè)管理領(lǐng)域的規(guī)劃決策、控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)用性很強(qiáng)。（二

3、）教學(xué)內(nèi)容方面調(diào)查結(jié)果顯示： 19.2%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容滯后于理論與實(shí)務(wù)持完全同意的觀點(diǎn)，50.6%的被調(diào)查者持基本同意的觀點(diǎn)。說明管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上理論與實(shí)踐脫節(jié)問題嚴(yán)重。我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材大多是源自英美國(guó)家，隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐也日益豐富，但是，目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)的教材內(nèi)容幾乎沒有多大變化，沒有根據(jù)我國(guó)的企業(yè)管理實(shí)踐內(nèi)容以及環(huán)境變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。此外，教材內(nèi)容過于注重?cái)?shù)學(xué)模型和計(jì)算。管理會(huì)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于增加決策的規(guī)范和科學(xué)性，但是大量數(shù)學(xué)模型充斥教材，很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)模型忽略實(shí)務(wù)中可能出現(xiàn)的各種影響因素，即使教材有相關(guān)

4、的案例資料，其應(yīng)用分析的目的是為了印證相關(guān)的理論知識(shí)或者熟悉數(shù)學(xué)模型的計(jì)算，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)生只要套用公式就能計(jì)算出數(shù)據(jù)結(jié)果，根本無法反映管理的權(quán)變性，這樣使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)人才解決管理會(huì)計(jì)問題的能力薄弱。65.1%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型有用，但要注意應(yīng)用條件，甚至有11.6%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型基本沒用。管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程教學(xué)內(nèi)容相互重疊，目前各高校使用的相關(guān)教材雖各有側(cè)重，但比較分析可以發(fā)現(xiàn)，大都存在交叉重復(fù)，如：管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)中的成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)成本等存在著重復(fù)；管

5、理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理兩者重復(fù)交叉的內(nèi)容主要有長(zhǎng)期投資決策分析、存貨管理及全面預(yù)算等。如果在教學(xué)過程中對(duì)這幾門課程教學(xué)內(nèi)容選擇處理不當(dāng)，難免會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或遺漏。（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面調(diào)查結(jié)果顯示：大部分同學(xué)喜歡互動(dòng)式的教學(xué)方法，79.7%的被調(diào)查者認(rèn)為案例教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力；54.1%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)開展案例教學(xué)持非常需要的態(tài)度。管理會(huì)計(jì)課程的授課方式主要采用講授方式，其特點(diǎn)是先對(duì)教材的理論和方法進(jìn)行講解，然后結(jié)合例題演算，最后學(xué)生結(jié)合習(xí)題練習(xí)。雖然這樣授課有助于學(xué)生快速掌握管理會(huì)計(jì)的基本原理和方法，但這種“灌鴨式”教學(xué)方

6、式來講授實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，會(huì)扼殺學(xué)生思維能力的拓展和潛能的挖掘。在實(shí)務(wù)中，管理會(huì)計(jì)的工作很多涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密或暫時(shí)不便公布的內(nèi)部信息，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，加之又缺少實(shí)際有效的案例教學(xué)訓(xùn)練，所以學(xué)生實(shí)踐能力不足，在工作后遇到問題容易束手無策。（四）管理會(huì)計(jì)案例資源方面案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，案例教學(xué)要達(dá)到這些效果，必不可少的條件是要具備高質(zhì)量的案例資源。從目前我國(guó)的已出版的管理會(huì)計(jì)案例教材來看，可以借鑒使用的高質(zhì)量的案例數(shù)量十分有限，普遍存在以下問題。1.國(guó)外案例多，國(guó)內(nèi)

7、案例少。國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)起步較晚，因而大量引入國(guó)外成型案例，由于中外經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)管理環(huán)境差異較大，國(guó)外案例適用性較差。2.舊案例多，新案例少。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)企業(yè)開始應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)工具或方法，如作業(yè)成本法、平衡計(jì)分卡、經(jīng)濟(jì)增加值等先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)方法，取得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但這些實(shí)踐活動(dòng)并沒有很好地整理成適合教學(xué)的案例。3.知識(shí)點(diǎn)案例多，綜合性案例少。為了與教材內(nèi)容相配套，很多案例通常是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，刪除了相關(guān)業(yè)務(wù)與其它因素的復(fù)雜關(guān)系，結(jié)果案例與教材習(xí)題類似，管理會(huì)計(jì)教材案例存在的問題嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的效果。三、對(duì)策建議（一）更新教學(xué)內(nèi)容從國(guó)際上看，經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生

8、巨大變化，科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)理論不斷發(fā)展，管理會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐乃至教學(xué)都發(fā)生了重大變革，管理會(huì)計(jì)形成了許多重要內(nèi)容，如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)等。為總結(jié)管理會(huì)計(jì)理論和教學(xué)內(nèi)容，西方管理會(huì)計(jì)學(xué)者做了大量的工作，卡普蘭教授（1998）對(duì)高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整，刪除了過多依賴數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的不定性條件下的本量利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等內(nèi)容，并對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了重構(gòu)：將作業(yè)成本法和作業(yè)管理作為管理會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容；將產(chǎn)品生命周期成本法，目標(biāo)成本法和改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；以平衡記分卡作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核法。我國(guó)管理會(huì)計(jì)界的學(xué)者可以參考國(guó)外教材內(nèi)容體系，結(jié)合我

9、國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件，編寫出既能反映學(xué)科前沿又符合中國(guó)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)教材。解決管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)內(nèi)容重復(fù)的問題，一是合并，把兩門課程合并為成本與管理會(huì)計(jì)一門課程；二是成本會(huì)計(jì)課程只講授成本核算的內(nèi)容，成本預(yù)測(cè)、成本決策及成本控制等內(nèi)容在管理會(huì)計(jì)課程講授。解決管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理內(nèi)容重復(fù)的問題，管理會(huì)計(jì)應(yīng)以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)為主線來設(shè)置內(nèi)容，存貨管理、短期決策、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、業(yè)務(wù)預(yù)算應(yīng)劃入管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理則應(yīng)當(dāng)以資本運(yùn)營(yíng)管理為主線來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期投資決策、資金需要量預(yù)測(cè)應(yīng)劃入財(cái)務(wù)管理。（二）采用案例教學(xué)等多種教學(xué)方式要提高管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)采用以案例教學(xué)為代表

10、的多種教學(xué)方式。案例教學(xué)是具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、靈活性和趣味性的教學(xué)特點(diǎn)，通過在教學(xué)過程中引入案例，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和相互討論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)過程中，應(yīng)注重多種教學(xué)方式的結(jié)合，運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)講解理論知識(shí)，運(yùn)用案例法能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)可以結(jié)合啟發(fā)式、問答法等開放式教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師作為案例教學(xué)的組織者，應(yīng)精心準(zhǔn)備，熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景，并設(shè)計(jì)出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。（三）豐富案例資源為解決管理會(huì)計(jì)案例資源相對(duì)匱乏的問題，高校、企業(yè)、會(huì)計(jì)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極參與并相互合作，編寫出本土化的、高質(zhì)量的管理會(huì)計(jì)案例。如上海寶山鋼鐵公司的“全面預(yù)算管理”和邯鄲鋼鐵公司的“模擬市場(chǎng)核算，實(shí)行成本否決”等都是應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的典型案例，目前我國(guó)部分企業(yè)應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)工具或方法，如作業(yè)成