42探究液體的汽化和液化特點

1、4.2探究液體汽化和液化的特點第1課時蒸發(fā)一、教學目標1、知識與技能：(1) 、知道蒸發(fā)現(xiàn)象，能借助實驗分析液體蒸發(fā)的三個因素，以及在實際屮的應用，能夠列舉并分析 增大和減少蒸發(fā)的事例；(2) 、確認液體蒸發(fā)時，吸熱致冷，并以此來解釋相關的現(xiàn)彖。2、過程與方法：培養(yǎng)學住使用基本工具和儀器進行測量的實驗技能，初步具有科學探究的能力以及應用所學知識分 析解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：(1) 、通過實驗操作和科學實驗的教育，培養(yǎng)學牛嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的作風，并養(yǎng)成良好的 實驗習慣。(2) 、通過汽化現(xiàn)象的學習，對學生進行節(jié)約用水的教育。二、教學重點1、引導學生從蒸發(fā)現(xiàn)彖出發(fā)，經過對現(xiàn)

2、彖的分析、比較，進行實驗探究，得出影響蒸發(fā)快慢的因 素；2、利用蒸發(fā)知識解釋簡單的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的h我學習能力。三、教學難點液體蒸發(fā)時耍吸熱，實驗探究液體蒸發(fā)吸熱致冷。四、教學方法實驗法、現(xiàn)象分析法、比較歸納法等。五、教具準備酒粕、小燒杯、實驗溫度計、酒粕燈、載玻片、試管夾等。六、教學過程教學內容教師活動學生活動備注-、引入新 課二、蒸發(fā)三、蒸發(fā)吸 熱致冷四、影響蒸 發(fā)快慢的 因素五、課堂小 結1、演示實驗：在保鮮袋屮裝入適量的酒精，放入 熱水中，保鮮袋鼓了起來。2、保鮮袋為什么會鼓起來？1、口然界的物質通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀 態(tài)存在，那么什么叫做汽化？2、生活小，同學們觀察到那些汽化現(xiàn)

3、象？3、播放視頻：太陽能燒開水。4、人家就列舉的現(xiàn)象，討論蒸發(fā)的特征。5、什么叫做蒸發(fā)?1、請各位同學，滴一小滴酒精滴在手背上，抹平， 感覺到了什么嗎？2、如何用桌面上的器材設計實驗證明蒸發(fā)吸熱？3、用手指放入酒精中，停頓一會，然后拿岀手指 再感覺，對比說明了什么？4、多媒體展示：、干濕計；、有風的夏天游 泳漫畫。1、同學們根據生活觀察，大家認為影響蒸發(fā)快慢 的因素有哪些？2、如何設計實驗驗證你的猜想？3、在設計試驗中使用了哪些實驗方法？4、請同學們根據剛才的討論，實驗桌而上的實驗 器材進行實驗操作。（教師強調實驗注意事項， 并l巡回指導。）5、多媒體展示：、曬鹽；電風吹工作；、 坎兒井。（簡

4、單介紹坎兒井的歷史以及其意義。）同學們，通過木節(jié)課的學習，能否用自己的話簡 單概括本節(jié)課的收獲？觀察現(xiàn)象并回答：液態(tài)酒精變成了氣態(tài)酒精。1、物理學屮，把物質由液態(tài) 變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)彖，叫做汽化。列舉現(xiàn)象并觀察視頻，討論：2、只在液體表面發(fā)生的汽化 現(xiàn)彖叫做蒸發(fā)。學生體會：手感覺到了冷。學生討論，說岀實驗過程并進 行實驗。學生體會得出:1、第二次手比第一次更冷， 說明蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面 并且蒸發(fā)吸熱致冷。2、學生解釋現(xiàn)象并指出蒸發(fā) 有快慢之分。學生討論后作答：1、影響因素冇：液體表面空 氣流動快慢，溫度的高低，液 體表而積的大小。2、采取控制變雖法，對比法 指導實驗。3、學牛分組操作。4、學生在回

5、答問題的同時， 認識到水資源的寶貴，提高了 節(jié)水意識。1、了解了有關蒸發(fā)的知識。2、學會了用控制變量法、對 比法指導實驗；利用分析歸納 法得出實驗結論3、感受到學習物理的作用， h感受到節(jié)約資源的意義。本堂 課耍 求學 主積 極參 與， 教師 要調 動學 生的 積極 性， 讓學 生積 極討 論、 交 流、 回 答、 實 驗， 所有 結論 均由 學生 ti己 歸納 得 出。七、課后作業(yè)1、在人熱天，狗常會伸出長長的舌頭，你知道這是為什么嗎?2、0°c的水蒸發(fā)嗎？八、板書設計r 一、自然界的物質通常分為：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。仁 物理學中，把物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象，叫做汽化。 二、汽化、2

6、、汽化的分類：蒸發(fā)和沸騰。1、定義：只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。三、蒸發(fā)2、蒸發(fā)吸熱致冷。'、3、影響蒸發(fā)(2)、快慢的因素(3)、液體溫度的高低；液體表面空氣流動快慢;液體表面積的大小。九、補充事項1、本節(jié)課內容的兩個主要實驗：、用溫度計驗證蒸發(fā)吸熱致冷；、用酒精燈，酒精等探究影響蒸發(fā)快慢的因素。2、注意事項：、熄滅酒精燈時，使用燈帽蓋在火焰上、然后提起再蓋上；%1 、因為酒精是易燃品，所以使用時不能滴的太多；%1 、在用載玻片加熱吋，要讓載玻片在火焰上來回運動，使得受熱均勻。十、教學體會通過這次比賽課，深深的感受到比賽課與平時上課冇著巨大的差別。平時認為，上課只要課前準備

7、充分，對章節(jié)知識的重難點把握準確，上課時能夠很清晰、有邏輯、風趣的講授，讓學生接受、認可即 可。事實上，比賽課讓我認識到創(chuàng)新元素在一節(jié)課中的重要性。交流合作，集體的智慧對創(chuàng)新是多么的 重要。因此，在此特備感謝聽我試講、評課和給出建議的同仁。同時，在比賽上，綜合素質的高低，也 是決定成敗的關鍵因素，比如這次比賽課，我就感覺h己比較缺乏激情，以至于難于調動初次，也是僅 能一次配合學生的積極性。比賽的路還很長！十一、教學點評木節(jié)課教學目標較為明確、具體，符合新課程標準要求和學生實際。教學設計邏輯嚴謹、層次清楚、 銜接過渡自然，教學重點、難點內容在教學過程中安排較為適當。設計中注重師生間的互動，能做到

8、師 生平等交流、對話，讓學生能夠主動、充分、全面地發(fā)表口己的見解，老師也能及時得到學生的反饋信 息，學牛還能主動捉供各自的體驗，供其他同學分享。教學過程中能體現(xiàn)物理學科特點，通過演示實驗、 學生分組實驗、學牛分組討論等方式展開研究，并能在探究小滲透控制變量法、比較法、歸納法等科學 方法。既實現(xiàn)了知識日標，又強化了對學生學習過程與方法能力的培養(yǎng)。同時列舉實例非常恰當，不僅 讓學生感受到了學習物理的重大作用，還加強了學生對水資源貧乏的思考，培養(yǎng)了其節(jié)水意識。不足z處在于，盡管整個設計層次比較清晰，過渡口然，但稍顯平鋪直敘，沒有起伏，較難調動學 綸的積極性。蒸發(fā)，這是個非常老的課題，所以在引入實驗以及安排的學生實驗都缺乏創(chuàng)意，不足以打 動評委。十二、自我簡介自2007年9刀進入南昌|九中任教，在學校的關懷；全組同仁的幫助；特別是學校設立