幼兒園構建美育特色課程匯報材料

1、“幼兒園 一日活 動研 究成果展示觀摩活動” 匯報材料立足和諧發(fā)展理念，構建美育特色課程幼兒園構建美育特色課程匯報材料區(qū)實驗幼兒園作為一所省示范幼兒園、省十佳幼兒園，一直非常 重視園本課程建設。幼兒園走進童心世界園本課程方案在幼兒園 園本課程評比中獲二等獎；在第二屆幼兒園園本課程方案評比中，我 園的和諧發(fā)展課程方案和主題活動設計均獲一等獎，園長繼續(xù)被聘為 中心教研組課程組成員，幼兒園確定為課程改革基地園。經過多年的 研究和多次修訂，目前的和諧發(fā)展課程方案科學性和實用性較強，也 體現(xiàn)了“和諧發(fā)展為孩子的幸福人生奠基”的辦園理念，凸顯了美育 特色課程。一、“和諧發(fā)展”課程的背景與發(fā)展 幼兒園先后對

2、園本課程方案進行了三次大的修訂。一是 20XX 年，幼 兒園在原課程方案走進童心世界的基礎上，針對存在的問題進行了修 訂，確定為和諧發(fā)展課程方案。使用過程中，我們認識到“和諧發(fā)展” 理念在課程方案中體現(xiàn)的不夠，很多教師對課程缺乏整體的認識，課程內 容和形式上都存在一些不適宜的問題。 二是 20XX 年，幼兒園根據兩級 綱 要精神和幼兒園班級幼兒一日活動質量評價指導意見 ，對和諧 發(fā)展課程 進行了一次比較全面的調整。 三是 20XX 年，為進一步體現(xiàn) “和 諧發(fā)展”的辦園理念，突出美育特色，又組織全體教師在認真解讀課程理 念、學習課程編寫方法的基礎上，對課程方案進行了一次全面系統(tǒng)的調整 和修改。

3、本著貼近幼兒、貼近生活的原則，努力做到主題課程與領域課程 的有機結合，經典作品與傳統(tǒng)文化有機結合，并引導家長積極參與課程的 實施與修改，使課程方案更科學、規(guī)范。隨著課程研究的不斷深入， 我們逐步明確了課程構建的思想： 圍繞“和 諧發(fā)展為孩子的幸福人生奠基” 的辦園理念， 以幼兒一日活動為中心， 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，以養(yǎng)成教育、早期閱讀和藝術教育為 抓手，突出美育特色，促進幼兒全面和諧發(fā)展。二、“和諧發(fā)展”課程的研究與實施 修訂后的和諧發(fā)展課程 ，不僅注重落實綱要中各領域幼兒發(fā)展 目標和幼兒園班級一日活動質量評價標準 ，而且體現(xiàn)了 “和諧發(fā)展” 的園本課程理念。為培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

4、，我園確定了“健康、文明、 自信”的幼兒發(fā)展目標，并將養(yǎng)成教育、早期閱讀、藝術教育與幼兒一日 活動有機結合，著力打造美育特色。（一）養(yǎng)成教育。 為培養(yǎng)幼兒良好的習慣和自我保護能力，我們采取 多種措施將養(yǎng)成教育與課程、與一日活動密切結合，取得了良好的成效。1. 與季節(jié)和時事緊密結合。 如三月份結合手足口病的預防設置了 “健康 兒童快樂成長”的主題，增加了衛(wèi)生習慣、安全保護、運動健康、保健常 識等方面的活動內容。我園還結合一些“愛耳日、愛牙日”等開展一些有 關的健康教育活動，豐富了幼兒一些相關經驗。結合交通安全教育月，開 展“小手拉大手、同做文明人”的主題教育活動。在建國 60 周年、建黨 90

5、年之際， 各班通過畫紅旗、 搭長城、 唱紅歌等形式， 表達對祖國的熱愛， 品德教育變得鮮活生動起來。2. 創(chuàng)編游戲和兒歌化， 提高生活活動質量。 在活動區(qū)中， 教師投放了很 多供幼兒練習生活技能的玩具，扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶等，還創(chuàng)編了很 多有趣的兒歌，幫助幼兒掌握要領。如小班的穿衣歌 ：“衣服里子向上 面，領子帽子朝自己，兩只小手鉆洞洞，一二三、往后甩，扣子扣好穿整 齊！”經過一周的游戲化練習，幼兒都會自己穿衣服了。中班創(chuàng)編了疊被 子兒歌：“小被子、鋪鋪好，兩個長邊往里抱，兩頭往里抱一抱，彎腰對 折就疊好！”教師和幼兒還創(chuàng)編了適合不同年齡幼兒的洗手歌 、系鞋 帶孩子們喜歡這些簡短易學、朗朗上

6、口的兒歌，喜歡反復朗誦，喜歡 邊說邊做，潛移默化中養(yǎng)成了良好的生活習慣，培養(yǎng)了基本的生活自理能3. 采用激勵性評價方法，提高養(yǎng)成教育實效。各年齡段根據幼兒特點 都研究并采用了激勵性評價方法，如大班幼兒喜歡讀大象艾瑪?shù)墓适拢?經過與幼兒討論商定，老師選中用“花格子大象艾瑪”來表現(xiàn)幼兒在各方 面的進步，每當幼兒在行為習慣方面有進步時，就可以在大象的一個格子 里涂上自己喜歡的顏色。還有中班幼兒的“花兒朵朵開” ，小班幼兒的“甜 蜜糖果”，這些方法不僅調動了幼兒的積極性，有利于幼兒規(guī)則意識和習慣 的培養(yǎng)，還有效的避免了以往教師獎勵小粘貼帶來的一些負面問題。我們 還特別注重大班幼兒自主能力的培養(yǎng)，大班下

7、學期開展了課間十分鐘實踐、 自帶水杯自主喝水、整理小書包與衣帽櫥比賽、每天完成一項家庭小作業(yè) 等幫助幼兒提高自理能力。各班還結合生活習慣、文明禮貌等開展了“國 旗下好寶寶”評選，周一升旗時進行表彰并登臺演講，活動讓全園每個孩 子都有展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)了幼兒的上進心，促進了幼兒良好習慣和品 質的形成。（二）早期閱讀。 一是積極推廣早期閱讀活動。幼兒園先后邀請了臺 灣兒童閱讀推廣人林文寶教授、兒童文學作家“花婆婆”方素珍老師來園 向教師和家長講授早期閱讀的新理念和方法；還組織老師聆聽了梅子涵、 余治瑩等專家關于兒童閱讀的講座。 每年 4 月的讀書月，幼兒園都開展 “流 動小書包”、“蒲公英”童書

8、會、“好書連著你我他”圖書交換等系列活動， 通過評選書香寶貝、書香班級和書香家庭，調動廣大幼兒和家長參與親子 閱讀的熱情。今年，幼兒園被評為全國書香校園，三個班被評為書香班級。 二是將閱讀融入一日活動中。幼兒園購置了大量經典圖畫書，幼兒也把自 己的好書拿來與同伴分享，有的班在圖書區(qū)中幼兒都有自己的借閱卡，孩 子們能夠自主借閱圖書，增加了幼兒閱讀的積極性。如小班老師把圖片、 頭飾、指偶、故事錄音帶、立體圖片等投放在圖書區(qū)、表演區(qū)，幼兒可以 根據自己的興趣選擇活動材料進行排圖講述或表演游戲。各班還利用午餐 前、午睡前的時間，給孩子們講故事、放好聽的故事，開展“好聽的故事 我來講”、自制圖書等活動。

9、（三）藝術教育。 一方面將藝術教育滲透在教育活動、區(qū)域活動、過 渡環(huán)節(jié)和環(huán)境創(chuàng)設中，學習許卓婭教授音樂教學游戲化的理論，注重對幼 兒學習品質、規(guī)則意識的培養(yǎng)。每個班級都能圍繞幼兒的發(fā)展水平，開展 豐富的適宜幼兒的藝術體驗活動：不同形式的繪畫與不同材料的制作活動， 欣賞大師的畫、班級合唱活動等，激發(fā)了幼兒對藝術活動的興趣。例如在 中班表演區(qū)，老師把故事胖廚師和小老鼠配上打擊樂，胖廚師在廚房 里刷鍋的聲音用沙錘演奏、胖廚師上樓的聲音用大鼓演奏、開門的聲音用 單響筒演奏、開燈的聲音用三角鐵來演奏，故事情節(jié)與打擊樂有機結合， 深受孩子們的喜歡。 一方面幼兒園開展“快樂星期三 ”興趣小組和 “彩虹藝術

10、團”社團活動。幼兒可根據自身興趣與特長報名參加，全園幼兒都有自己喜 歡的社團活動。三個園級社團已成為幼兒園對外宣傳的名片。舞蹈團的舞 蹈小蝸牛在全國“星星火炬”幼兒舞蹈大賽中獲賽區(qū)金獎并受邀 參加了電視臺青少旅游頻道“放飛夢想”六一晚會的節(jié)目錄制，健美 操隊排練的加油操參加了區(qū)世界環(huán)境日的主題宣傳活動，合唱隊 在六一領導慰問中進行了展示，獲得一致好評。（四）以課題推動美育特色研究。一是 完成了省十一五民間游戲及其 教育價值研究課題的全部結題工作，積累、推廣了一些優(yōu)秀做法。 二是 申 報了市十二五課題“幼兒美術活動與想象力發(fā)展的實踐與研究” 、 中國學 前教育研究會“十二五研究課題“多維整合觀下

11、的早期閱讀教育研究”兩 項課題，課題也將會推動我園美育特色向縱深發(fā)展、內涵發(fā)展。三、以園本教研為依托，提升課程在一日活動中實施的質量。 提高一日活動質量，促進師幼共同發(fā)展是課程研究的核心任務，為此， 我園開展了豐富多樣的教研活動，切實的提升了課程在一日活動中實施的 質量。 一是學習與研究并行。 認真學習幼兒園一日活動質量評價標 準，理解其內涵，結合實際找出存在問題與差距，引領教師在實踐中有針 對性地研究。如“如何在音樂活動、 科學活動中培養(yǎng)幼兒良好的學習品質” 、 “活動區(qū)活動中計劃制定與交流分享研究” 、“區(qū)域材料投放有效性研究” 、 “不同年齡段幼兒運動特點與戶外活動的研究” 、“保教結合

12、的研究”等等， 促進了一日活動質量的明顯提高。 二是跟蹤與指導并重。 請區(qū)、市教研員 檢查指導工作，園長和業(yè)務分管領導有計劃地對每位教師定期進行一日活 動跟蹤指導，采取預約跟蹤、推門跟蹤、重點環(huán)節(jié)跟蹤、環(huán)節(jié)評比等多種 形式查找問題、調整策略、不斷改進。 三是開展亮點的展示與交流。 在跟 蹤指導過程中發(fā)現(xiàn)班級亮點及時推廣，達到以點帶面的作用。如有的班級 自主取餐環(huán)節(jié)特別有序、有的班級過渡環(huán)節(jié)自然等待情況較少、有的班級 區(qū)域活動生動活潑，主題突出，有的班級戶外活動質量高，有的班級幼兒 自己整理床鋪整齊有序，我們就提供機會讓她們在全園進行經驗介紹，還 進行錄像并在集體學習時邊播放錄像邊請她們介紹組織方法，給大家很大 啟發(fā)。大家互相學習、共同研究，有效提高了一日活動組織質量。課程建設與實施的主人是教師，因此教師的專業(yè)化成長是推動課程發(fā) 展的關鍵。為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我園創(chuàng)造機會讓老師參加高層次的專 業(yè)培訓。 20XX 年上半年共組織教師參加了區(qū)級以上培訓 20 次，平均每人 參加 2-3 次，投入經費近 10 萬元，派教師到上海、濟南、南京等地，并抓 住在召開的全國會議的機會，讓教師能聆聽國內外先進