作軸對(duì)稱圖形(課堂評(píng)價(jià))

1、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段八年級(jí)電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的主題，為這個(gè)主題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。第1步：選擇學(xué)習(xí)主題（模塊1第2節(jié)后完成）請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)主題。在下面表格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)主題的教學(xué)構(gòu)思，包括這個(gè)主題對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)主題：作軸對(duì)稱圖形主題概述: (注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)主題的主要探究?jī)?nèi)容，適用的學(xué)科、學(xué)段，學(xué)生必須掌握與該主題相關(guān)的知識(shí)與技能,學(xué)生通過什么學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握這些知識(shí)和

2、技能,掌握這些知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生起到的作用等。)本課題是在學(xué)生掌握了“軸對(duì)稱定義及性質(zhì)”、“垂直平分線性質(zhì)及畫法”的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手作一些軸對(duì)稱圖形，在動(dòng)手制作的過程中去探索軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)和定義，以及軸對(duì)稱的實(shí)際意義。本課題適用于八年級(jí)的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)，在這個(gè)課題中，學(xué)生必須掌握：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變形，探索它的基本性質(zhì)和定義、能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形、利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)等技能。這些技能是通過以下幾個(gè)活動(dòng)來掌握的：1. 播放課件，展示生活中與軸對(duì)稱現(xiàn)象有關(guān)的美麗圖案。讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2. 把學(xué)生進(jìn)行分組，

3、要求以小組為單位進(jìn)行合作，動(dòng)手畫各種不同要求的軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生親自動(dòng)手學(xué)畫軸對(duì)稱圖形，去感受、理解軸對(duì)稱變形的過程，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。3. 展示學(xué)生的作品，聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注：（1）學(xué)生畫出的是一個(gè)什么圖形。（2）是否改變了折痕并重復(fù)了幾次。（3）是否有參與評(píng)價(jià)。（分小組討論后）總結(jié)：對(duì)稱軸的方向和位置發(fā)生變化時(shí)，得到的圖形的方向和位置也發(fā)生了變化。培養(yǎng)學(xué)生利用軸對(duì)稱變換畫圖的能力，感受對(duì)稱軸變化對(duì)圖形的影響。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。4. 組織學(xué)生討論歸納：作已知圖形關(guān)于已知直線對(duì)稱的圖形的一般步聚。讓學(xué)生在思考、合作、交流中歸納出作一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形步驟，鍛煉口頭表達(dá)能力。

4、5. 展示利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的一些圖案，讓學(xué)生在練習(xí)中提高，在欣賞美中去感受美、創(chuàng)造美。課程標(biāo)準(zhǔn)：（注：請(qǐng)從2011版義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中摘錄與本主題相對(duì)應(yīng)部分即可，請(qǐng)注意是摘錄而非編寫。）1. 通過實(shí)物和具體模型，了解從物體抽象出來的幾何體、平面、直線和點(diǎn)等2. 理解點(diǎn)到直線的距離的意義，能度量點(diǎn)到直線的距離3. 能用尺規(guī)完成以下基本作圖：作一條線段等于已知線段；作一個(gè)角等于已知角；作一個(gè)角的平分線；作一條線段的垂直平分線；過一點(diǎn)作已知直線的垂線。4. 在尺規(guī)作圖中，了解作圖的道理，保留作圖的痕跡，不要求寫出作法。5. 通過具體實(shí)例了解軸對(duì)稱的概念，探索它的基本性質(zhì)：成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形中，對(duì)應(yīng)

5、點(diǎn)的連線被對(duì)稱軸垂直平分6. 能畫出簡(jiǎn)單平面圖形（點(diǎn)，線段，直線，三角形等）關(guān)于給定對(duì)稱軸的對(duì)稱圖形。7. 了解軸對(duì)稱圖形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多邊形、圓的軸對(duì)稱性質(zhì)。8. 認(rèn)識(shí)并欣賞自然界和現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（注：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)擬定本主題中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)注意從2011版課程標(biāo)準(zhǔn)所描述的維度來表述。）（一）知識(shí)技能：1、通過具體實(shí)例學(xué)做軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變形，探索它的基本性質(zhì)和定義。2、能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形。3、能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。（二）教學(xué)思考：從軸對(duì)稱的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用

6、軸對(duì)稱去從事推理活動(dòng)。（三）解決問題：1、經(jīng)歷軸對(duì)稱變形的畫圖、觀察、交流等活動(dòng)理解其基本特征。2、通過利用軸對(duì)稱作圖和圖案設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐能力。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過欣賞軸對(duì)稱圖案，形成學(xué)生了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度。 2、通過作軸對(duì)稱畫圖，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體會(huì)合作的快樂。第2步：關(guān)注21世紀(jì)技能，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您所選的主題中，您將在哪些環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)？將如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來促進(jìn)這些21世紀(jì)技能的培養(yǎng)？請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼M培養(yǎng)的21世紀(jì)技能對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（可從第1

7、步摘抄）將如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)21世紀(jì)技能培養(yǎng)媒體素養(yǎng)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)通過具體實(shí)例學(xué)做軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變形，探索它的基本性質(zhì)和定義。播放課件，展示生活中與軸對(duì)稱現(xiàn)象有關(guān)的美麗圖案。讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣創(chuàng)造力和創(chuàng)新批判性思維和解決問題的能力交流與合作能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形提出要求，讓學(xué)生以小組為單位去動(dòng)手畫出一些圖形。在作畫的過程中，更多的去觀察學(xué)生所畫的作業(yè)是否有創(chuàng)新，是否有畫出軸對(duì)稱的畫作。在作畫過程中，是不是通過小組討論后得出的作品。靈活性與適應(yīng)性生產(chǎn)力與責(zé)任感經(jīng)歷軸對(duì)稱變形的畫圖、觀察、交流

8、等活動(dòng)理解其基本特征展示學(xué)生的作品，聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注：（1）學(xué)生畫出的是一個(gè)什么圖形。（2）是否改變了折痕并重復(fù)了幾次。（3）是否有參與評(píng)價(jià)。（分小組討論后）總結(jié)：對(duì)稱軸的方向和位置發(fā)生變化時(shí)，得到的圖形的方向和位置也發(fā)生了變化。社會(huì)的和跨文化的技能通過作軸對(duì)稱畫圖，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神引導(dǎo)學(xué)生利用軸對(duì)稱圖形去為自已家的家具等等設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，展示利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的一些圖案，讓學(xué)生在練習(xí)中提高，在欣賞美中去感受美、創(chuàng)造美。第3步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）在您所設(shè)計(jì)的主題中選擇一個(gè)您最關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。您可以從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中或已有評(píng)

9、價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，結(jié)合所選主題進(jìn)行相應(yīng)修改，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。1、 在您所設(shè)計(jì)的主題中，您最關(guān)注學(xué)生的哪個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)？把學(xué)生進(jìn)行分組，要求以小組為單位進(jìn)行合作，動(dòng)手畫各種不同要求的軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生親自動(dòng)手學(xué)畫軸對(duì)稱圖形，去感受、理解軸對(duì)稱變形的過程，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。2、這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從哪幾個(gè)方面（評(píng)價(jià)要素）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升？評(píng)價(jià)要素對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)（可從第1步的學(xué)習(xí)目標(biāo)中摘抄）知識(shí)技能通過具體實(shí)例學(xué)做軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變形，探索它的基本性質(zhì)和定義動(dòng)手能力能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形思辨能力從軸對(duì)稱的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思

10、維，并嘗試用軸對(duì)稱去從事推理活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)合作通過作軸對(duì)稱畫圖，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體會(huì)合作的快樂成果展示能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)3、您設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)（您可以按下表的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)，也可以從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)來修改。從上面的評(píng)價(jià)要素中選擇或整合出評(píng)價(jià)指標(biāo)。） 等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好一般須加油知識(shí)技能我能夠通過老師展示的實(shí)例，仔細(xì)的分析后得出很完整的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)和定義。我能夠通過老師展示的實(shí)例，仔細(xì)的分析后得出的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)和定義。我能夠通過老師展示的實(shí)例，仔細(xì)的分析后得出的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)和定義。但不是很完整我

11、不能夠通過老師展示的實(shí)例，仔細(xì)的分析后得出的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)和定義。動(dòng)手能力我能很快的畫出老師所要求的軸對(duì)稱圖形，且畫出的圖形很標(biāo)準(zhǔn)。我能畫出老師所要求的軸對(duì)稱圖形，但畫得比較慢。我基本能按老師的要求畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，但畫得不好看，而且還很慢。我不能畫出老師要求的圖形。思辨能力我學(xué)習(xí)中能靈活應(yīng)變，及時(shí)提出問題，并能分析歸納和總結(jié)問題，解決問題的思路新穎，方法獨(dú)特，勇于克服困難，積極動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手。我學(xué)習(xí)中有應(yīng)變能力，能提出問題，分析問題，有解決問題的方法和思路，能克服困難，勤于動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手。我學(xué)習(xí)中不能隨機(jī)應(yīng)變，要靠他人的幫助和指導(dǎo)才能動(dòng)手解決問題。我學(xué)習(xí)中很被動(dòng)，不愿動(dòng)腦、動(dòng)

12、口和動(dòng)手，遇到困難束手無策。團(tuán)隊(duì)合作我能積極參與探究，按時(shí)完成自己的任務(wù)并關(guān)心小組探究的進(jìn)展，積極出謀劃策。我能主動(dòng)參與探究，關(guān)心小組工作的進(jìn)展，能完成自己的任務(wù)。我能主動(dòng)參與探究，只關(guān)心自己的任務(wù)，偶有懈怠的表現(xiàn)。我不能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，不關(guān)心活動(dòng)的進(jìn)展，對(duì)自己的任務(wù)不盡心。成果展示我能為自己的家具或地板設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖案，這個(gè)圖案用到了三個(gè)以上的圖形做對(duì)稱圖形，并能把它展示給同學(xué)看。我能為自已的家具或地板設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖案，并能把它展示給同學(xué)看，但這個(gè)圖案只用到了一個(gè)圖形做對(duì)稱圖形。我能畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，但這個(gè)圖形我無法確定它能用在那里，不敢拿給同學(xué)看。我不會(huì)畫軸對(duì)稱圖形。第4步:在學(xué)習(xí)

13、活動(dòng)中融入評(píng)價(jià)（模塊3第3節(jié)后完成）在模塊3中您學(xué)習(xí)了各種評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)工具，請(qǐng)思考在您第1步所選的主題中，在哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用這些評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具（至少三個(gè)）。評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱在哪個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用觀察在“把學(xué)生進(jìn)行分組，要求以小組為單位進(jìn)行合作，動(dòng)手畫各種不同要求的軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生親自動(dòng)手學(xué)畫軸對(duì)稱圖形，去感受、理解軸對(duì)稱變形的過程，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂?！边@個(gè)活動(dòng)中，通過觀察學(xué)生的動(dòng)手能力、專注程度以及合作學(xué)習(xí)的情況等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。討論在“展示學(xué)生的作品，聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)”這個(gè)活動(dòng)中，師生通過對(duì)個(gè)別作品的討論來促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與情感。成果和展示在“利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的一

14、些圖案并展示，讓學(xué)生在練習(xí)中提高，在欣賞美中去感受美、創(chuàng)造美。”這個(gè)活動(dòng)中通過學(xué)生的作品展示來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第5步：修訂教學(xué)計(jì)劃（模塊4第1節(jié)后完成）學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行并使之保持一致。請(qǐng)將您的主題設(shè)計(jì)重新審視一下，圍繞您修改后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本主題中學(xué)生要探究的主要問題，并制訂學(xué)生的探究活動(dòng)計(jì)劃。1、修正后的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（注：請(qǐng)注意從2011版課程標(biāo)準(zhǔn)所描述的維度來表述。）（一）知識(shí)技能：1、通過具體實(shí)例的觀察，學(xué)做軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，掌握它的基本性質(zhì)和定義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形，并能利

15、用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力與創(chuàng)造力。（二）教學(xué)思考：從軸對(duì)稱的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對(duì)稱去從事推理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與適應(yīng)性。（三）解決問題：1、經(jīng)歷軸對(duì)稱變形的畫圖、觀察、交流等活動(dòng)理解其基本特征，通過利用軸對(duì)稱作圖和圖案設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐能力。從中培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作、批判性思維與解決問題的能力。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過欣賞軸對(duì)稱圖案，形成學(xué)生了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任感。 2、通過作軸對(duì)稱畫圖，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體會(huì)合作的快樂。從中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的和跨文化的技能。2、學(xué)生探究的主要問題：（注

16、：請(qǐng)為本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)若干個(gè)問題，以使學(xué)生通過探究活動(dòng)解決這些問題后，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)注意平衡這些問題的思維層次。）1. 請(qǐng)?jiān)谀愕娜粘Ｉ钪?，尋找軸對(duì)稱圖形。并說出它們有什么共同的特點(diǎn)。這個(gè)探究活動(dòng)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解它的基本性質(zhì)和定義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2. 請(qǐng)大家討論后總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并在小組內(nèi)合作畫出一個(gè)軸對(duì)稱的圖形來。這個(gè)問題能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力與創(chuàng)造力。并能經(jīng)歷軸對(duì)稱變形的畫圖、觀察、交流等活動(dòng)理解其基本特征，通過利用軸對(duì)稱作圖和圖案設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐能力。3. 你們能為你家的餐桌利用軸對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)一張桌布嗎？這個(gè)問題能讓學(xué)生通過作軸對(duì)稱畫圖

17、，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體會(huì)合作的快樂。從中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的和跨文化的技能。3、學(xué)生探究活動(dòng)計(jì)劃：（注：請(qǐng)為學(xué)生的探究活動(dòng)制訂計(jì)劃，并考慮在各個(gè)階段學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的21世紀(jì)技能以及您的評(píng)價(jià)設(shè)想。）活動(dòng)階段學(xué)生任務(wù)培養(yǎng)的21世紀(jì)技能您的評(píng)價(jià)設(shè)想（運(yùn)用什么方法或工具、怎么評(píng)價(jià)）情景導(dǎo)入欣賞課件展示生活中與軸對(duì)稱現(xiàn)象有關(guān)的美麗圖案，討論思考這些圖案是怎樣形成的？你想學(xué)會(huì)制作這種圖案的方法嗎？自主學(xué)習(xí)在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用師生討論的方法去讓學(xué)生在討論中了解這節(jié)課的內(nèi)容。組隊(duì)作圖學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，動(dòng)手畫各種不同要求的軸對(duì)稱圖形。在作圖過程中所用到的基本圖形和制作方法由學(xué)生自行

18、討論決定。創(chuàng)造力和創(chuàng)新批判性思維和解決問題的能力交流與合作在這個(gè)過程中，我將用觀察檢測(cè)表去評(píng)價(jià)學(xué)生在完成任務(wù)過程的學(xué)情，包括學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，在小組中的交流程度，還有參與學(xué)習(xí)的專注程度等。再用合作自我評(píng)價(jià)問題列表對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作品學(xué)生把制作好的圖形展示出來，在展示作品的過程中，去評(píng)價(jià)其它小組的作品，同時(shí)聽取其它小組對(duì)本小組作品的評(píng)價(jià)，并做記錄。批判性思維和解決問題的能力信息素養(yǎng)在這個(gè)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生通過自己與他人的作品進(jìn)行討論，找出自己作品的不足和別人的長(zhǎng)處，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用討論評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)。成果和展示通過對(duì)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要為自

19、己家的餐桌等設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。社會(huì)的和跨文化的技能在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用學(xué)生的作品去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知程度。第6步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您所設(shè)計(jì)的主題創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。請(qǐng)注意，既要考慮到評(píng)價(jià)目標(biāo)的覆蓋面，也要考慮到評(píng)價(jià)工具運(yùn)用的適度性，不宜過多過濫。評(píng)價(jià)時(shí)間線 學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束<師生評(píng)論><觀察檢測(cè)表，合作自我評(píng)價(jià)問題列表，討論檢測(cè)表><成果和展示>第7步:評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了

20、完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表（注：第7步是對(duì)第6步中采用的評(píng)價(jià)工具或方法如何使用做出相應(yīng)說明）。在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第6步進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)目標(biāo)必須覆蓋以下五個(gè)方面：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)過程描述師生討論評(píng)估學(xué)生需求師生通過對(duì)所展示的生活中的軸對(duì)稱圖案的討論，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)對(duì)軸對(duì)稱圖案認(rèn)識(shí)的不足，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀察檢測(cè)表監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展在活動(dòng)進(jìn)行過程中，通過利用觀察檢測(cè)表可以實(shí)時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便做好教學(xué)的調(diào)整，提高教學(xué)的效率。合

21、作自我評(píng)價(jià)問題列表鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)在小組活動(dòng)后，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況填寫合作自我評(píng)價(jià)問題列表，從列表中的問題去體會(huì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，體會(huì)小組合作的樂趣，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。討論檢測(cè)表檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知在作品評(píng)價(jià)的過程中，通過討論去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自已的不足，從中再做修改。成果和展示展示理解程度在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，展示自已的作品，這樣能使學(xué)習(xí)有學(xué)有所獲的快樂，同時(shí)還能再次深化課程的內(nèi)容。第8步：評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，您將需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)。在這里請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出其中兩個(gè)評(píng)價(jià)工具（評(píng)價(jià)量規(guī)除外）

22、。評(píng)價(jià)工具一：合作自我評(píng)價(jià)問題列表項(xiàng)目沒有幾乎不總是我提出了新的想法和方向。我貢獻(xiàn)事實(shí)和意見我熱情地回應(yīng)他人。我使每個(gè)人都覺得為小組做貢獻(xiàn)是很好的事情。我總結(jié)了小組討論的結(jié)果。我使復(fù)雜的想法簡(jiǎn)單化。我?guī)椭r(shí)間線和確定優(yōu)先考慮的事情。我使討論不脫離軌道。我提出不同的想法激發(fā)小組討論的熱情。我?guī)椭峙淙蝿?wù)。我態(tài)度友好地挑戰(zhàn)那些不太合理的想法。我?guī)椭_定有必要的變化，鼓勵(lì)小組根據(jù)變化行動(dòng)。我尋求多種解決方法。我?guī)椭〗M做出公平、推理合理的決定。注：請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的欄目打“”評(píng)價(jià)工具二：討論檢測(cè)表項(xiàng)目檢測(cè)結(jié)果投入程度我能享受討論。我能深入地思考其他人的評(píng)論。我能持開放的心態(tài)傾聽所有想法。我能用恰當(dāng)?shù)闹w

23、語(yǔ)言表明自己的投入程度。我能貢獻(xiàn)了恰當(dāng)好處的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和意見。我能增強(qiáng)和補(bǔ)充其他人的評(píng)論。我能向同學(xué)提出能夠澄清和說明問題的問題。我能夠總結(jié)和重述其他人的評(píng)論。我能用很好的推理和可靠的信息來支持意見。我能非常熱情地為討論做出貢獻(xiàn)，但是又不一個(gè)人獨(dú)霸討論。我能鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)參與討論。我能尊重反對(duì)意見，做出恰當(dāng)回應(yīng)。我能尊重對(duì)自己意見的批評(píng)。我能在被不同的觀點(diǎn)說服時(shí)，會(huì)改變想法。我能遵守班級(jí)討論規(guī)則。注：如果你能做到請(qǐng)打“”，如果不能請(qǐng)打“X”第9步：反思（模塊5后完成）請(qǐng)您用不少于300字來描述您的課程學(xué)習(xí)收獲。請(qǐng)盡量描述詳細(xì)，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。1、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)有什么意義？

24、21世紀(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地評(píng)析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正是教師了解自己教學(xué)情況的一條關(guān)鍵途徑。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使教師在相互之間的聽課、評(píng)課活動(dòng)中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力。2、本次教學(xué)設(shè)計(jì)中您所用到的評(píng)價(jià)工具和方法是如何幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的？在這個(gè)課程的設(shè)計(jì)中，我用到的評(píng)價(jià)工具有師生評(píng)論、觀察檢測(cè)表、合作自我評(píng)價(jià)問題列表、討論檢測(cè)表和成果和展示五個(gè)，利用這五個(gè)工具，能有效的幫助學(xué)生去達(dá)成他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：師生討論能讓學(xué)生了解他們的需求，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，去達(dá)成“通過具體實(shí)例的觀察，學(xué)做軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，掌握它的基本性質(zhì)和定義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！焙汀蹦馨匆笞鞒龊?jiǎn)單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形，并能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力與創(chuàng)造力?！钡哪繕?biāo)。觀察檢測(cè)表和合作自我評(píng)價(jià)問題列表能去監(jiān)控學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，現(xiàn)實(shí)“從軸對(duì)稱的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對(duì)稱去從事推理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與適應(yīng)性”和“通過作軸對(duì)稱畫圖，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體會(huì)合作的快樂。