讓孩子擁有好口才

1、讓孩子擁有好口才 聽到一些家長為自己的孩子口語表達能力不佳而苦惱：“我女兒五歲了，說話時一點也不自信。”“兒子平時在與小朋友玩時一條龍，可在正式場合卻成了一條蟲，是怎么回事寧”其實，家長所糾結的“孩子不自信”或“語言表達有問題”，未必真的是孩子的能力有問題，往往是家長對孩子要求過高或沒有要求所致。 想讓孩子擁有“好口才”是許多父母的夢想。其實，實現(xiàn)這個小愿望也不是太難，關鍵是父母要當。有心人”。做為一個從事教育工作的媒體人，結合6歲兒子的成長特點，我僅僅用了三招，就訓練出了兒子的“好口才”。 日常練 讓孩子把意愿“講出來” 相信這個方法每個家長都或多或少地用過，區(qū)別就是有的家長用了心且方法正確

2、，有些家長不畿持之以恒，尤其是方法不得當，對孩子要求過高或放任自流，結果孩子的口語表達仍不能達到家長的要求。 兒子2歲左右時，說話已基本流暢，能把心中的意愿表達出來，也能把看到的事物斷斷續(xù)續(xù)地描述出來。但他過了最初會說話的新鮮勁兒后學會了“偷懶”，表達不清的就喜歡用手指，或拉著大人到他要的物體旁邊。久而久之，養(yǎng)成了習慣，想要什么基本不開口，總是硬拉著我們去找“目標”。有時我們正忙著走不開，不能滿足他的要求，兒子就放聲大哭，搞得大人狼狽不堪。 鑒于此，我決定改變他這不太好的習慣。首先，我讓愛人跟我配合，在兒子想達到某種意愿，卻不愿說話只管拉人的情況下，我們要么拒絕他，要么“裝糊涂”，說不清要重說

3、。見我們忽然不太搭理他，兒子一開始很委屈，好幾次眼淚流了下來。這個時候，我們會耐心解釋并不是不愛他了，問清楚他想要什么，告訴他，不說出自己的愿望我們無法幫助他。再跟隨他到想要的玩具旁，然后教他這樣說：“爸爸(或××)，我想玩汽車，你拿來給我好嗎?謝謝。”我們一遍遍地教他怎樣正確表達意愿，并讓他跟著說。 數(shù)十次不斷地糾正、教授正確的表達方式，不斷地鼓勵和表揚他哪怕一丁點的進步，不斷地與他配合讓他有興趣一遍遍練習，僅僅用了兩天的時間，兒子就適應了我們對他這個小小的要求，學會了用語言來表達自己的意愿。雖然剛開始幾天說得不十分清楚，但我們讓他知道了，自己說出來才是最能達成自己意愿的

4、方式。大約一周后。他就習慣把語言當成工具來用了。 提醒：在這期間，一是盡量用簡短、易懂的短句，以后再慢慢地變?yōu)樯詮碗s的長句，讓藏子表達清楚是主要目的。二是家長，尤其是爺爺奶奶、姥姥姥爺，一定要“狠下心”。不能因為孩子的哭鬧不配合，自己先心軟了去遷就孩子，這樣只會讓練習計劃前功盡棄。三是要有耐心，要反復教，多鼓勵。 做游戲 把路上看到的“學出來” 一位教育心理學家說過：孩子的問題100都是家長的問題。的確如此，所有孩子的問題都能從家長的身上找到最初的根源。 拿孩子口語表達缺乏自信來說，這不是孩子的錯，而往往是由于家長缺乏耐心，不能以平等的心與孩子溝通，尤其是沒有好的訓練技巧及適合孩子的方式，導致

5、孩子不愿意練習。 兒子是兩歲10個月上的幼兒園。 幼兒園離家步行有20分鐘的路程。整整一年來，我沒有因為孩子小，沒力氣走路就車接車送。尤其是接他回家時，我陪著他走了一年，充分利用接孩子回家的這段路程對他進行“即時語言訓練”。 上幼兒園前，大多數(shù)孩子都是在小區(qū)內玩耍，對于外邊包括馬路上的一切部感到陌生和驚奇。最初幾周，邊在馬路上走著，我邊為他講解一路上我們所見到的各種在小區(qū)內沒有的事物。因為每天都有新鮮的事情發(fā)生，所以每天兒子都能聽到不重樣的事，興趣很濃。到后來還主動問我他看到的一些“新玩意兒”。往往在這個時候，我都會說：“兒子不錯，又發(fā)現(xiàn)了一個新的東西啊?！眱鹤佣紩艿靡猓⒓鼻械叵胫来鸢?，

6、我也是盡可能詳細地告訴他相關的知識，不會像有的家長動不動就埋怨孩子是“問題大王”。父母一定要有這個意識：如果你的孩子真的是“問題大王”，高興還來不及呢，怎么能埋怨他，打擊孩子的求知和好學的欲望? 一個月后，我開始試著讓兒子有意識地問些他心中的問題，比如他問到“P”是什么(停車場的標志)，十字路口的紅綠燈是做什么用的我會一一給他解釋清楚，然后，還會讓他自己再把我剛才說的內容復述一遍加深印象。 剛開始，兒子只是機械地背誦重復我告訴他的知識點，沒有“自己的語言”，我鼓勵他變?yōu)樽约旱脑捳f出來，以此訓練兒子的語言組織及表達能力。 再后來，我們開始做比賽游戲：看誰能把在路上看到的東西說出來，看誰說得快、說

7、得多。比如。前邊有一輛卡車”“一個人牽著一條狗”“狗是白的”這樣做，孩子既做了游戲(有興奮點)，又得到了期察、表達、邏輯、目標等方面的鍛煉(畿力訓練)。 提醒：讓孩子能用自己的話，清清楚楚表達出他所見到或聽到的要點，這是練習的目的。一定要要有耐性，循序漸進，不能操之過急。不能因為孩子表達不能達到大人的要求而責罵他，尤其不能說“你真笨”之類的話。父母要做的是鼓勵孩子的自信心，而不是幫他泄勁。 當老師 把課堂學的內容“講出來” 以上兩項訓練都是平時在家里和孩子外出時，隨時隨地可以進行的訓練。而且只要方式得當，孩子也愿意配合，效果“立竿見影”。但缺點是孩子的語言可能缺乏邏輯和條理性，不能給人一種“很

8、會說話的感覺”。于是，在兒子今年上學后，我開始有意識地把家里一面墻改做黑板，讓孩子通過“當老師”，講他在學校學的知識，訓練邏輯思維及口語表達能力。 老師在孩子的心中是絕對神圣的，而且孩子也喜歡當老師。于是，我就讓他在家里每周一至兩次，過一把當老師的癮，我和他媽媽當他的學生。 我把這個想法跟兒子說的時候，只是告訴他，爸爸媽媽想跟他做個講課的游戲。兒子一聽就樂壞了，趕緊嚷著去買粉筆和黑板。 兒子的積極參與讓我心里也樂開了花。真沒想到，兒子第一堂課就表現(xiàn)得不凡：認真書寫當天課堂所學的數(shù)字和拼音，還特地找來打架子鼓的鼓槌當教鞭，指著字母教我們這兩個學生。課堂提問、讓我們演示做題、最后領讀，還根據我倆的

9、課堂表現(xiàn)，打分畫小星星。那神態(tài)，儼然就是一個老師，美著呢。 為了讓兒子的語言表達更有條理性，我有時特意說“聽不懂”“聽不清”，以增加難度。因為想當個爸爸媽媽媽心中的好老師，兒子就一而再地給我們認真講，還煞有介事地問：“唐同學，你聽懂了嗎，哪兒沒聽懂老師再講一遍?！眱鹤拥男螒B(tài)，往往引來我和愛人的一陣大笑?！安粶市?上課不用心聽講，扣個小星星!”往往這個時候，一臉嚴肅的兒子會毫不留情面地批評我倆，并每人去掉一顆小紅星。 當老師帶給兒子的變化非常大。兒子最初幾堂課只是拼命回憶背誦老師的話，講得非常慢。我提醒他用自己的話，開始他不習慣。我就不斷地提醒他，并就某一點進行示范，告訴他怎樣把老師的話變成自己的話講出來。這樣練習不久，他從當初的不熟練，到現(xiàn)在能自如用自己的語言講課，而且還非常有條理，比如連接詞“下邊”“接著”也用得非常到位。如今，這樣的課堂堅持半年了，有兩次我們忙，沒時間聽他講課，他還不樂意呢。 為了保持兒子的積極性，一次朋友周末來訪，我特意把話題引到家庭教育上，并讓兒子給叔叔當了一次老師。朋友驚嘆“講得是真好”。兒子不失幽默地接了一句：“謝謝夸獎，叔叔真是個好學生”。 現(xiàn)在，兒子每到陌生場合，我都會鼓勵他自己去“交際”。基本上用不了一會兒他都能與小朋友和叔叔阿姨“打成一片”了?？吹?/p>