莊子故事兩則最新ppt課件

1、莊子1 1、能熟練朗讀課文。、能熟練朗讀課文。2、理解課文大意。、理解課文大意。3、把握莊子和惠子的、把握莊子和惠子的 人物形象。人物形象。自主學(xué)習(xí)匯報(bào) 一、關(guān)于莊子；一、關(guān)于莊子； 二、關(guān)于二、關(guān)于莊子莊子； 三、字詞；三、字詞；（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家） 四、課文內(nèi)容；四、課文內(nèi)容；一、關(guān)于莊子一、關(guān)于莊子 莊子：莊子：名周名周，戰(zhàn)國時(shí)期宋，戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人國蒙人,大約與孟子同時(shí)而大約與孟子同時(shí)而稍后，他繼承并發(fā)展了老稍后，他繼承并發(fā)展了老子的思想，為子的思想，為道家學(xué)派道家學(xué)派的的重要人物，世稱重要人物，世稱“老莊老莊”。 莊子思想比較復(fù)雜，基本莊子

2、思想比較復(fù)雜，基本上屬于上屬于主觀唯心主義主觀唯心主義；主；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。年。 他曾作過蒙城漆園吏他曾作過蒙城漆園吏;楚威楚威王要拜他為相王要拜他為相,他拒絕了。他拒絕了。莊周莊周(約前約前369前前286)二、關(guān)于二、關(guān)于莊子莊子莊子莊子具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子莊子共共33篇，分篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇篇為莊子所作外篇15篇和雜篇篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐

3、富，語言運(yùn)用自如，靈活多莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也諸子之作，莫能先也”（漢文學(xué)史綱漢文學(xué)史綱）。郭）。郭沫若也評價(jià)說：沫若也評價(jià)說：“以思想家而兼文章家的人，在以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。”（莊子莊子與魯迅與魯迅）因而他的作品被人稱之為）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。莊子莊子散文對后世的影散文對

4、后世的影響響 莊子莊子在先秦諸子中，無論就他的思在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂楚國文化的代表，所謂“莊狂屈莊狂屈狷狷（jun）”，正道出了他們獨(dú)具的，正道出了他們獨(dú)具的浪漫浪漫主義精神主義精神。 李白李白縱浪恣放的詩篇，直承縱浪恣放的詩篇，直承莊子莊子且不說，后如且不說，后如柳宗元柳宗元散文，主張散文，主張“參之參之在老以肆其端在老以肆其端”，龔自珍龔自珍病梅館記病梅館記那種追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取那種追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周了莊周秋水秋水篇的精神。篇的精神。通讀課文通讀課文掌握基礎(chǔ)掌握基礎(chǔ)檢

5、查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)：1、給下列加點(diǎn)字詞注音、給下列加點(diǎn)字詞注音相相鵷鶵鵷鶵夫夫醴泉醴泉鴟鴟嚇！嚇！2、用、用“”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏或或謂謂惠惠子子曰曰夫夫鵷鶵發(fā)鵷鶵發(fā)于于南南海海非非梧梧桐桐不不止，非止，非練練實(shí)實(shí)不不食，非食，非醴醴泉泉不不飲。飲。今今子子欲欲以以子子之之梁梁國國而而嚇嚇我我邪？邪？”xinyunchflququn nchh文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累一、一詞多義一、一詞多義1、子、子莊莊子子來來欲代欲代子子相相子子知之乎知之乎2、之、之莊子往見莊子往見之之子知子知之之乎乎鵷鶵過鵷鶵過之之欲以子欲以子之之梁國梁國3、于、于發(fā)發(fā)于于南海南海而飛而

6、飛于于北海北海4、于是、于是于是于是惠子恐惠子恐于是于是鴟得腐鼠鴟得腐鼠古代特指有知識(shí)的男性。古代特指有知識(shí)的男性。你你你你代指惠子代指惠子代指鵷鶵代指鵷鶵起舒緩語氣的作用，不譯。起舒緩語氣的作用，不譯。的的從從向向于是于是在這時(shí)在這時(shí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累二、古今異義詞二、古今異義詞或或謂惠子謂惠子搜于搜于國國中三日三夜中三日三夜古義：古義：古義：古義：今義：今義：今義：今義：國都國都國家國家有人有人或者或者三、省略成分補(bǔ)充三、省略成分補(bǔ)充 1、惠子相（、惠子相（）梁）梁2、（、（）仰而視之）仰而視之于于鴟鴟四、判斷下列句式，并分析各句所表達(dá)的思想感情。四、判斷下列句式，并分析

7、各句所表達(dá)的思想感情。1、 “莊子來，欲代子相。莊子來，欲代子相?！?、仰而視之曰：、仰而視之曰：嚇！嚇！3、“今子欲以子之梁國而嚇我鵷今子欲以子之梁國而嚇我鵷*邪？邪？”陳述句，表現(xiàn)說話者的胡亂猜測。陳述句，表現(xiàn)說話者的胡亂猜測。祈使句，表現(xiàn)鴟唯恐鵷祈使句，表現(xiàn)鴟唯恐鵷*來爭奪它食物時(shí)虛張聲勢的丑態(tài)。來爭奪它食物時(shí)虛張聲勢的丑態(tài)。疑問句，莊子極其辛辣地譏諷了惠子疑問句，莊子極其辛辣地譏諷了惠子。誦讀課文，品味探究 誦讀課文，尋找你認(rèn)為有意思的情節(jié)， 或談?wù)勀銓W(xué)此文后的感受，讓我們大家和你一起分享閱讀的快樂吧！結(jié)合課下注釋，翻譯課結(jié)合課下注釋，翻譯課文。文。1. 莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？

8、為什么會(huì)莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有何反應(yīng)？產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有何反應(yīng)？說明了什么？說明了什么？ 答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動(dòng)來到惠子面前。面對利欲熏心、主動(dòng)來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個(gè)鹓薄情寡義的惠子，給他講了一個(gè)鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。自己去感悟故事的用意。答：醉心功名利祿答：醉心功名利祿,心胸狹小的

9、人。心胸狹小的人。在你眼中的惠子和莊子是在你眼中的惠子和莊子是什么樣的人？什么樣的人？文中敘述了哪些事物，文中敘述了哪些事物，分別把它們比作什么？分別把它們比作什么？古今中外，你還知道古今中外，你還知道哪些人，象莊子一樣哪些人，象莊子一樣的淡泊名利？的淡泊名利？莊子思想精髓莊子思想精髓無欲無為無欲無為 順其自然順其自然追求絕對的精神自由追求絕對的精神自由課外拓展課外拓展走近莊子 凈化心靈莊周夢蝶莊周夢蝶從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。一會(huì)

10、兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊莊周。一會(huì)兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？寧做自由之龜寧做自由之龜 一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上為君王分憂，下為黎民謀福。上為君王分憂，下為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說道；莊子持竿不顧，淡然說道；“我聽說楚國有只神龜，被殺死時(shí)已三千歲了。楚王珍藏之以竹我聽說楚國有只神龜，被殺

11、死時(shí)已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時(shí)在泥水中潛行曳尾呢？后留骨而貴，還是寧愿生時(shí)在泥水中潛行曳尾呢？”二大夫道：二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦。自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：莊子說：“二位大夫請二位大夫請回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩?！鼻f子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游莊子與惠子游于于濠梁之上。濠梁之上。莊子曰：莊子曰：“鯈魚出游從容，鯈魚出游從容，是是魚之樂也。魚之樂也。”惠子曰：惠子曰：

12、“子非魚，子非魚，安安知魚之樂？知魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？”莊子與惠施莊子與惠施在在濠水的橋上游玩。濠水的橋上游玩。 莊子說：莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自白魚在河水中游得多么悠閑自得，得，這這是魚的快樂啊。是魚的快樂啊?！被葑诱f：惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?” 莊子說：莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢魚的快樂呢?”于于:在在是是:這這安安:怎么怎么惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；不知子矣；子固非魚，子之不知魚之樂全矣！子固非魚，子之不知

13、魚之樂全矣！”莊子曰：莊子曰：“請請循循其其本本，子曰子曰汝安知魚樂汝安知魚樂云者云者，既既已知吾知已知吾知之之而問我，我知而問我，我知之之濠上也。濠上也?！被菔┱f：惠施說：“我不是你，本來就不知道你；我不是你，本來就不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的肯定的!”莊子說：莊子說：“請從我們最初的話題說起。請從我們最初的話題說起。你說你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的話，的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。在濠水的橋上知道的。”固固:本來本來循循:從從說起說起本本

14、:最初的話題最初的話題云者云者:如此如此如此如此之之:它它,指代魚之樂指代魚之樂莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁 莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?？鞓钒　！被菔┱f：惠施說：“你不是魚，怎么知道魚你不是魚，怎么知道魚的快樂呢的快樂呢?”?”莊子說：莊子說：“你不是我，怎么知道你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢我不知道魚的快樂呢?”?”惠施說：惠施說：“我不是你，我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯

15、定的的快樂，是可以肯定的!”!”莊子說：莊子說：“請從我請從我們最初的話題說起。你說們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。我是在濠水的橋上知道的。” ” 合作探究合作探究 莊子堅(jiān)持認(rèn)為莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容出游從容”的魚兒很的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中，誰是你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？勝者？ 結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。想、性格、氣質(zhì)等方面

16、的差異。請回答請回答1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容出游從容”的魚的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 、你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論、你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？中，誰是勝者？從邏輯上來說，惠子是勝者。從邏輯上來說，惠子是勝者。因?yàn)轸~和人不同類，人不可能因?yàn)轸~和人不同類，人不可能知道魚的心理。但從審美體驗(yàn)知道魚的心理。但從審美體驗(yàn)來看，莊子說的也有道理，因來看，莊子說的也有道理，因?yàn)槿魏蝿?dòng)物的動(dòng)作、表情、痛為任何動(dòng)物的動(dòng)作、表情、痛苦、快樂，人都可以憑觀察體苦、快樂，人都可以憑觀察體驗(yàn)得到。驗(yàn)得到。 惠子相梁惠子相梁中，中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以惠

17、子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視卻不知莊子清高自守，視爵祿如爵祿如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及，避之惟恐不及。 莊子與惠子游于謙梁莊子與惠子游于謙梁中，中，惠子好辯，重分析。惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識(shí)，莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物莊子：智辯，重欣賞，對外界認(rèn)識(shí)莊子：智辯，重欣賞，對外界認(rèn)識(shí)帶有欣賞的態(tài)度帶有欣賞的態(tài)度惠子：好辯，重分析，對事物有一

18、惠子：好辯，重分析，對事物有一種尋根究底的態(tài)度，重知識(shí)種尋根究底的態(tài)度，重知識(shí)的探討。的探討?！?（1）句是惠子針對莊子知）句是惠子針對莊子知“魚之樂魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕；而發(fā)起的疑問，語氣較輕； （2）句是莊子針對惠子的問話的回答，）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強(qiáng)。這句用的是反問的語氣，語氣較強(qiáng)。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達(dá)效果。面相對，收到很好的表達(dá)效果。、你喜歡哪一篇？為什么？惠子相梁惠子相梁：有趣味性、人物形象鮮明、有趣味性、人物形象鮮明、比喻巧妙貼切、描摹生動(dòng)傳神比喻巧妙貼切、描摹生動(dòng)傳

19、神莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁：輕松閑適：輕松閑適比較探究比較探究2、文章的美點(diǎn)（第一則）、文章的美點(diǎn)（第一則） 1、情節(jié)出人意料。情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。答；委婉相敘，一針見血。 2、人物形象鮮明。人物形象鮮明?；葑永模f子惠子利欲熏心，莊子清高自守。清高自守。 3、比喻巧妙貼切。比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。批評了惠子的卑劣。 4、描摹生動(dòng)傳神。描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠腐鼠”，丑，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。第二則第二則輕松閑適，趣