XX—XX小學(xué)教科室學(xué)年工作總結(jié)

1、xxxx小學(xué)教科室學(xué)年工作總結(jié)內(nèi)容摘要：每學(xué)期舉行一次校級論文、案例剖析和教 學(xué)故事評比，并組織各種形式的作品研討會。通過一系列 的活動促進(jìn)了教師的寫作能力，促進(jìn)了教師的問題意識、 反思意識和總結(jié)意識，更加激發(fā)了教師參賽的興趣度時光荏苒，一眨眼一個學(xué)期又在忙忙碌碌中迎來了結(jié) 束階段。回首這過去的一個學(xué)年的工作，感慨萬分，情緒 激動，付出了很多，收獲也不少?，F(xiàn)將這一學(xué)年的工作向 領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：這一學(xué)年，從總的方面來講，學(xué)校教科室能夠緊密遵 循學(xué)校全年的工作思路和教科室職能工作目標(biāo)，全面把握 “科研興?！钡膬?nèi)涵，努力引導(dǎo)教師確立人人是研究者， 上課就是研究的理念，繼續(xù)以課程改革為中心，課堂教學(xué) 改

2、革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現(xiàn)學(xué)校教 科工作特色化、教師教科狀態(tài)個性化，有力地推動學(xué)校教 育科研工作的新一輪發(fā)展，其中最典型的例子便是：我校 有十多名教師積極申報、參評了市縣等各級研究課題，而 且均獲得收獲。其中，選送到縣教科室評獎的5個縣級課 題1個獲得一等獎，2個獲得二等獎，1個獲得三等獎；申 報縣、市課題有10人立項，其中1人市級立項，9人縣級 立項等等。在此基礎(chǔ)上，教科室還積極組織了各項與長興 一小校際共建的活動，并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。一、加強了師德師風(fēng)建設(shè)，提高了教師的職業(yè)道德水平。圍繞教育局今年提出的“兩個年建設(shè)”:作風(fēng)建設(shè)年 和質(zhì)量建設(shè)年。教科室作為

3、學(xué)校師德師風(fēng)教育的主陣地， 本學(xué)年重點加強了教師隊伍的師德師風(fēng)。通過加大工作力 度，堅持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，強化教師工作中的政策 導(dǎo)向，將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵三者有機結(jié)合起 來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進(jìn)一步表 彰獎勵優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，加強了 教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立了正確的世界觀、人 生觀和價值觀，增強了事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，使教師能夠 自覺履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚科學(xué)精神，遵循 學(xué)術(shù)道德，教書育人，為人師表。二、加強了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實效性。精心組織了各種學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建出學(xué)習(xí)型組織。本學(xué)年主要開展了以下

4、等學(xué)習(xí)活動：1）、認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)和鉆研基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材。2 ）、針對參加教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會及進(jìn)修的教師，要求他們回校后要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)總結(jié)，并上好一節(jié)示范課, 教科室組織召開學(xué)習(xí)報告會，這樣做取得了良好的效果， 使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業(yè)務(wù)方面的水 平。3）、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓(xùn)或交流會， 使他們接受了新知識、新信息，提高了教學(xué)能力，并認(rèn)真 落實好了 “六個一”活動。4）、通過組織教研站的教學(xué)風(fēng)采展示活動，激發(fā)了中 老年教師的活力，取得了良好的效果。5）、與校際共建學(xué)校長興一小開展了多次教研活動如: 到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師

5、送教 下鄉(xiāng)、請一小教科室主任來我校舉辦科研講座等等，取得 了相當(dāng)好的效果，提高了我校教師的各項能力水平，得到 了一致的好評。6）、通過布置任務(wù)，讓全校教師制訂了三年的個人規(guī) 劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學(xué)習(xí)和不斷提高 的動機。三、建立健全了學(xué)校教科研評價機制。1）、通過舉行論文、案例剖析和教學(xué)故事評比，激發(fā) 教師參賽興趣。每學(xué)期舉行一次校級論文、案例剖析和教學(xué)故事評比, 并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進(jìn)了 教師的寫作能力，促進(jìn)了教師的問題意識、反思意識和總 結(jié)意識，更加激發(fā)了教師參賽的興趣度。2）、建立了教師校本研訓(xùn)評價機制。嘗試建立了科學(xué)合理、操作性強的教科研成果評價細(xì) 則，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的教