“一個(gè)令我佩服的人”作文講評課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓細(xì)節(jié)點(diǎn)亮全篇“一個(gè)令我佩服的人”作文講評課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1 、通過作文講評， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)以細(xì)節(jié)刻畫突出中心的習(xí)作方法。2 、培養(yǎng)學(xué)生按習(xí)作要求行文、評改的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)以細(xì)節(jié)刻畫突出文章中心的習(xí)作方法。教學(xué)模式：“六步四階段教學(xué)模式” ，有6步教學(xué)環(huán)節(jié)， 4個(gè)講評階段，即：榜 上有名；佳作亮相（自評階段）；文海拾貝（互評階段）；出謀劃策（集 體評價(jià)階段）；實(shí)戰(zhàn)演練（自改階段） ；學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)。教具準(zhǔn)備 ：學(xué)生寫好的習(xí)作初稿、多媒體課件教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 : （3 分鐘）從初學(xué)寫作到現(xiàn)在，同學(xué)們寫過了很多記敘文，可是記敘文要 寫出真情實(shí)感，寫得生動(dòng)形象并非易

2、事。同樣是記敘文，為什么有的 枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、扣人心弦呢？下面請同學(xué)們來 看兩段文字，描述的都是劉翔奪取世界男子 110 米欄冠軍的精彩瞬 間，你來做個(gè)小小鑒賞家， 鑒賞一下哪一段文字寫得好？為什么？ （課 件 2）A文：只聽見一聲槍響，各國的跨欄運(yùn)動(dòng)員們便狂奔起來，我國運(yùn)動(dòng)員劉翔奮 力的跨過了一個(gè)又一個(gè)欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點(diǎn)， 奪得了中國第一枚跨欄金牌。B 文：世界男子 110 米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們 就像一張張拉滿弓的箭，隨著”砰“的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔 著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如

3、燕，姿態(tài)優(yōu)美，很 快便把對手甩在了身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)· ·····（B文好。因?yàn)?B 文抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫 ）有多少同學(xué)同意 B 文好？而且理由和他一樣。師：“英雄所見略同。我覺得 B 文的文字具有表現(xiàn)力，特別是對 劉翔跨欄動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫，給我們來了個(gè)情境再現(xiàn)，也深深地 打動(dòng)了我們讀者的心。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神”，由此可見細(xì)節(jié)的 重要性。如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫， 就可以讓自己的作文增光添彩。 今天我們這一堂作文講評課， 我就教給大家一種寫作技巧 讓細(xì) 節(jié)點(diǎn)亮全篇 （板書）二、榜上有名（ 3 分鐘）

4、這次我們要講評的習(xí)作話題我最佩服的一個(gè)人 ，習(xí)作要求誰 還記得？（課件 3）1 、選取生活當(dāng)中最值得你佩服的一個(gè)人（內(nèi)容真實(shí)） 。2、通過一件或兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)。3、抓住語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫突出人物特點(diǎn)很好！老師也正是依據(jù)這三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)批改作文的。本次 36 篇 習(xí)作，質(zhì)量較高的有 13 篇，有這樣的三點(diǎn)尤其突出（課件 4）1、緊扣中心，能通過一件或兩件具體事例突出人物特點(diǎn)。2、觀察細(xì)致，由細(xì)節(jié)描寫突出人物特點(diǎn)。3、語言幽默風(fēng)趣，敘事生動(dòng)引人，能突出對人物的佩服之情。大家想知道我們本次的 “習(xí)作明星” 都有誰嗎？他們是陳鑫 龐福濱 宋昊陽 牛浦苑 臧子豪 孫昊雯 詹翔 孫昊霖 宋

5、卓佳 韓俊 龍 張芝寧 王澤霖 馮樂天（課件 5 ）。有請這 13 位同學(xué)站起來，你 們的作文寫得很成功，大家用掌聲向他們表示祝賀。此刻，榮耀的光 環(huán)已經(jīng)在你們頭頂閃閃發(fā)光， 請你們保持謙虛的態(tài)度繼續(xù)前行。 榜上 無名的同學(xué)，你們更是在老師的眼里，老師的心里，我期盼早日在明 星榜上看到你的名字。三、佳作欣賞（ 5 分鐘） 現(xiàn)在我想隆重推出本次習(xí)作的閃亮明星，想知道是誰嗎？好， 有請陳鑫同學(xué)。請你把你的文章有感情地讀給大家聽。注意：她讀文 章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。 ）（ 說得非常好，我 們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。 ） 看到教師給你的評價(jià)你高興嗎？站在這 里，敢不敢接受老師的采訪

6、呢？1、當(dāng)你面對這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？2、文章中你最滿意的是什么？3、你覺得還不滿意的是什么？師：大家覺得陳鑫的文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么？（ 通過細(xì)節(jié)描 寫表現(xiàn)人物特點(diǎn) ）四、文海拾貝（ 5 分鐘）其實(shí)，我們很多人的文章中都有精彩之筆，快拿出你的習(xí)作，看 看你的進(jìn)步吧。（學(xué)生看自己的習(xí)作， 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看教師評語）師：這一條條波浪線勾畫的就是這次習(xí)作同學(xué)們的成績，這些成 績就是我們不斷進(jìn)步的階梯， 既然如此高興和激動(dòng)， 那就慷慨地將你 們文章中的精彩片段展現(xiàn)給大家吧， 誰先來？ （學(xué)生讀文章的精彩片 斷，邊讀邊師生點(diǎn)評）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實(shí)剛才同學(xué)們所讀的精彩片 段就是我

7、們常說的細(xì)節(jié)描寫， “一滴水能折射出太陽的光輝，一片葉 芽能輝映出春天的生機(jī)。 ”這一滴水、一片葉芽就是細(xì)節(jié)。正是有了 這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會(huì)有扣人心弦的文章。五、明確什么是細(xì)節(jié)描寫（ 4分鐘） 到底什么是細(xì)節(jié)描寫呢？請同學(xué)們結(jié)合自己以往語文課的認(rèn)識(shí) 以及自己讀到的作品當(dāng)中類似的例子， 來談一談什么是細(xì)節(jié)描寫。 你 可以舉細(xì)節(jié)描寫的實(shí)例，也可以談自己的理解。剛才同學(xué)們談得都很好， 我將幾位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容概括一下， （課 件9）不要被概念嚇倒 所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、 語言、神態(tài)、心理、 外貌以及自然景觀、 場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。是作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物

8、、 人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。另一種類似說法： 細(xì)節(jié)描寫是指對作品中的人物、 環(huán)境或事件的某一局部、 某一特 征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫。那么在寫人的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)我們可以從哪些方面入手呢？請同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來談一談。 （請一位同學(xué)回答，看情況請另一位同學(xué)補(bǔ)充。 ）（板書）1、突出特點(diǎn)的外貌細(xì)節(jié)描寫。2、具體可感的動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)描寫。3、栩栩如生的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。4、細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫方法（ 28 字）細(xì)致觀察是基礎(chǔ) 典型細(xì)節(jié)扣中心 語言精練不啰嗦 巧用修辭添文采六、出謀劃策（ 7分鐘）我們欣賞了兩位同學(xué)的作品及片段，寫的

9、比較精彩，可是 也有這樣的文章，空洞無物，缺少感染力。請看片斷：（課件）那次放長假，天氣炎熱。一會(huì)兒，我要讓媽媽騎車送我 上英語輔導(dǎo)班，這又怎么了，媽媽就開始嘮叨： “快去背英語課文， 聽錄音，背單詞······”我打斷媽媽的話：“反正一會(huì)兒就走了，現(xiàn) 在也復(fù)習(xí)不了多久，我還是玩會(huì)兒吧！ ”媽媽發(fā)怒了，“就記著玩兒， 不能復(fù)習(xí)一會(huì)兒······”“好，別說了，我這就去行了吧。 ”我只好去 復(fù)習(xí)英語。我煩透了老媽的嘮叨，巴不得讓老媽立刻停止嘮叨，我實(shí) 在受不了了。愛嘮叨的媽媽他

10、只是說媽媽嘮叨， 你感覺到了嗎？大家群策群力， 幫他 補(bǔ)出聽到媽媽嘮叨時(shí)的心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，各組三人合作完成。 誰來匯報(bào)一下你們小組的成果？看老師幫他修改后的片段，細(xì)讀紫色字。（課件）改文：那次放長假，天氣炎熱， 樹上的知了叫累了都會(huì) 歇一歇，可媽媽那張愛嘮叨的嘴，卻毫無停止的意思。 這不，我要讓 媽媽騎車送我上英語輔導(dǎo)班，這又怎么了，媽媽那 緊箍咒 又開始了： “快去背英語課文，聽錄音，背單詞· ·····”“去去去，快點(diǎn)去！”這 假期里，這樣的話我都不知道聽了多少次了，耳朵都要生繭子了，為 我的耳朵著想， 我立刻打斷媽媽的話：

11、 “反正一會(huì)兒就走了，也復(fù)習(xí) 不了多久，我還是玩會(huì)兒吧！ ”媽媽一聽，發(fā)怒了，“就記著玩兒，不 能復(fù)習(xí)一會(huì)兒，等到考試的時(shí)候你就后悔了· ·····”又是考試，考試， 唉，我聽得都快要崩潰了。 “行行行，我知道了，知道了， 我這就去， 行了吧。”我飛也似地逃離了媽媽，誰知擺脫了媽媽，可媽媽那嘮叨 聲還在繼續(xù)。哎呀，我的老媽呀，你那張愛嘮叨的嘴啥時(shí)候能歇歇呢！ 愛嘮叨的媽媽 提問：誰能說說改后好在哪里？改后的短文，我們從人物的動(dòng)作神態(tài)心理等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)到了 媽媽愛嘮叨的特點(diǎn)。真是眾人獻(xiàn)策文章妙??！這樣一改，文章就有了一抹亮色。 師：看

12、，這就是細(xì)節(jié)描寫的魔力：寫人則如見其人，寫事則如經(jīng) 其事，寫景則如臨其境。七、實(shí)戰(zhàn)演練（ 10分鐘） 什么是細(xì)節(jié)描寫？怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？同學(xué)們都已經(jīng)知道了吧。看，很多學(xué)生都已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了，快，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去修 改你的作文， 使之更加生動(dòng)形象吧。 改好了之后， 可以同桌交換作文， 評價(jià)同桌細(xì)節(jié)描寫如何。 （展示學(xué)生作業(yè)，請 3-4位同學(xué)發(fā)言。） 生動(dòng)的語言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新。這就是細(xì)節(jié)描寫的功勞。八、學(xué)習(xí)匯報(bào)（ 2分鐘） 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 教師總結(jié)： 同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂， 今天講評課 的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木

13、一石放射光彩；細(xì) 節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。當(dāng)我們有了“細(xì)節(jié)成 就完美”的意識(shí)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)時(shí)，我們的文章就 會(huì)散發(fā)出熠熠光彩！九、布置作業(yè)（ 1 分鐘）【能力遷移訓(xùn)練】感悟細(xì)節(jié) “他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿了感激。 ” 這個(gè)句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以 下幾個(gè)問題：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？5）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對別人的感激之情？討論交流，小組合作把上述句子擴(kuò)寫成 250300 字的片段， 要求描寫具體形象、生動(dòng)感人。板書設(shè)計(jì)：讓細(xì)節(jié)點(diǎn)亮全篇一個(gè)令我佩服的人作文講評之細(xì)節(jié)描寫 人物：語言 動(dòng)作 心理 神態(tài) 景物 場面教學(xué)反思 ：“