羅桂珍《少年王勃》導(dǎo)學(xué)案

1、少年王勃導(dǎo)學(xué)案（教師專用版）科目/教材 語文 年級 三年級下冊 課題 9少年王勃 課時 第 1課時 執(zhí)教 羅桂珍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文。 2會讀會寫本課9個生字。 3 .理解課文內(nèi)容，初步感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1能正確、流利地朗讀課文。2會讀會寫本課9個生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)內(nèi)容提要時間教學(xué)操作流程所需資源設(shè)計意圖聽課記錄評價學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。4分鐘18分鐘環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。 1.全班欣賞圖片，齊讀課題，個人介紹王勃。2. 生傾聽。環(huán)節(jié)二：初讀

2、課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.個人自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.小組匯報預(yù)習(xí)情況。過字音關(guān)。個人讀詞語，然后小組匯報讀音，正音之后同桌互相檢查并反饋。（學(xué)習(xí)卡第一題）過朗讀關(guān)。同桌互相讀課文并反饋。過字形關(guān)。先自己識記生字，再在小組里交流，然后全班交流生字的識記情況。最后完成學(xué)習(xí)卡第二題，同桌互改，反饋。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。1.在江西南昌市贛江邊，有一座非常有名的樓-滕王閣（出示滕王閣圖片）它距今已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€少年的文章滕王閣序而一直吸引人們?nèi)ビ瓮?，這個少年就是王勃。板書課題：少年王勃。齊讀課題（出示王勃圖片），學(xué)生介紹，教師相機(jī)補(bǔ)充

3、。2.少年王勃是怎樣寫成騰王閣序的呢？讓我們走進(jìn)文本。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2. 檢查預(yù)習(xí)情況。字音關(guān)。出示生詞。強(qiáng)調(diào)多音字：少、都。過朗讀關(guān)。出示同桌互讀要求并巡視指導(dǎo)。字形關(guān)。教師巡視并指導(dǎo)。多媒體通過談話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀期待掃清文字障礙，學(xué)會自己學(xué)習(xí)生字。2 / 4環(huán)節(jié)三：理清脈絡(luò),整體感知。18分鐘環(huán)節(jié)三：理清脈絡(luò),整體感知1.全班默讀課文，完成學(xué)習(xí)卡第三題。2.全班思考：少年王勃給你留下了怎樣的印象？指名回答。3.找出文中直接贊揚(yáng)了王勃的才氣的一句話。（1）看老師出示的句子。（2）理解“拍案”的意思。思考

4、：在什么情況下會有“拍案”的舉動呢？文中的“拍案叫絕”是在什么情況下？表示什么情感？指名回答。（3）加上動作和表情讀這一句話。（指名、全班）（4）生傾聽。環(huán)節(jié)三：理清脈絡(luò),整體感知。1.默讀課文，完成填空。 這是一篇人物故事。課文講述了（少年王勃）在（滕王閣赴宴）時寫下了千古名篇滕王閣序，顯示了王勃的（文思敏捷）與（才華橫溢）。2.我們知道，這篇文章寫的是少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名文滕王閣序。（板書：滕王閣序千古傳誦）那么，少年王勃給你留下了怎樣的印象。（根據(jù)回答板書：很有才氣） 3.課文中有一句話直接贊揚(yáng)了王勃的才氣，你能找出來嗎？（1）出示：竟忍不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”（2）理解“拍案”的意思。（拍桌子）在什么情況下會有“拍案”的舉動呢？（強(qiáng)烈的憤怒、驚異、贊賞等感情），文中的“拍案叫絕”是在什么情況下？表示什么情感？（3）你能讀好這句話嗎？可以加上動作，表情等。（4）過渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。紙質(zhì)材料（學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)案）