部編版二年級上語文《玲玲的畫》說課稿

1、玲玲的畫說課稿1、 說教材玲玲的畫是本單元圍繞 “要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。 玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 2、 說教學目標1.鞏固生字詞。 2.理解“端詳、“動腦筋”等詞語的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 4.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導

2、學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。 三、說教法（一）抓主線。整體把握，理清思路。本文內容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生開火車讀課文，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。 （2） 抓朗讀。讀中體會，悟中朗讀

3、。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。（3） 抓字詞。落實訓練，積累語言。字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。學生對“端

4、詳”比較陌生，如果讓學生做動作說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解?！皯醒笱蟆边@個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。 四、說教學過程我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復習字詞探究體驗學習升華拓展延伸。 第一環(huán)節(jié)：復習生字詞 第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。 （一）回顧課文主要內容，理清人物情感線索 說說這篇課文講了一件什么事？ （二）指導朗讀，深入體會人物情感的變化 默讀課文，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。 （三）創(chuàng)設情境，誦讀感悟1.出示第一幅圖，理解“端詳”，體會“滿意”。 2.弄臟作品，感受著急 3.畫更漂亮，再悟“滿意”（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。 提醒學生理解 “想了想”，還有哪個詞用得好？指導理解“懶洋洋”并用它說話。 (2)小結：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。 第三個環(huán)節(jié)：轉換角色練習說話，深化文章主題思想 分角色朗讀課文，換位思考，談感受。 第四個