品德后進生4篇

1、品德后進生4篇品德后進生第1篇后進生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成果臨時落后于同班級的同學(xué)。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，假如不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會及做法。1、摸清班級同學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立后進生檔案后進生的形成緣由格外簡單，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，同學(xué)社會閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是非力量差，意志薄弱，性格孤僻等，都很簡潔成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后

2、進生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的緣由，了解后進生的思想表現(xiàn)、共性心理特征、愛好愛好、學(xué)習(xí)成果、身體狀況、家庭狀況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中依據(jù)他們的不同狀況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的訓(xùn)練，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。2、要擅長發(fā)覺后進生的閃光點人民訓(xùn)練家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。事實證明，后進生并不是一無特長、各方面都差的壞孩子，更不是智商低下、不行訓(xùn)練的低能兒。每個后進生都有他的閃光點，作為訓(xùn)練工作者，要擅長從不同角度觀賞每一個同學(xué)，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千

3、方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。在我所教的班級里有一位同學(xué)，是大多數(shù)老師眼中的問題同學(xué)，上課不認真聽講，思想常開小差，寵愛和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成果差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)覺他寵愛打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織力量。所以我打算先讓他當(dāng)任班級的體育委員，并鼓舞他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河競賽等。在這些活動中讓他發(fā)覺自己的價值，消退自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成果差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可，他感覺到自己也能為

4、這個班級做出有益的貢獻，心里格外的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯削減了。3、熱忱鼓舞，激發(fā)后進生的上進心后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的臨時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的敬重，被人理解，被人關(guān)懷，渴望融入集體之中。假如我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)懷和暖和，他們就會產(chǎn)生一種樂觀向上的動力，樂于接受訓(xùn)練。對于后進生我會賜予更多的寬容和理解，在批判他們時盡量留意語言的技巧，批判要含蓄，盡量賜予更多的表揚和鼓舞。使他們能夠有施展所長，取得成果的天地。4、依據(jù)后進生的實際狀況，設(shè)立合理的目標(biāo)。在

5、設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)賜予嘉獎，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特殊是對后進生的學(xué)習(xí)成果要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，簡潔損害其自信念，引起負面效應(yīng)。在平常不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成果作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能特地表揚嘉獎優(yōu)秀生，使得后進生可望不行及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特殊設(shè)立了進歩獎，這樣能使后進生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這的確對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了肯定進歩，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信

6、念，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進。品德后進生第2篇后進生是指班級中：學(xué)習(xí)成果、智力、思想品德、人際關(guān)系、社會適應(yīng)性等落后于其他同學(xué)的同學(xué)。這類同學(xué)雖為數(shù)不多，但對班級和個人的進展影響不小，直接影響到班風(fēng)、校風(fēng)。后進生的轉(zhuǎn)化工作歷來是學(xué)校極為關(guān)注的問題，對于老師來說，更是任重道遠。由于轉(zhuǎn)化后進生是一項困難簡單的工作，需要老師有肯定的急躁。這是老師特殊的使命感、責(zé)任感時刻鞭策著我不斷地探究、揣摩后進生轉(zhuǎn)化工作也收益匪淺。我們不難發(fā)覺，通常的后進生分為三大類：一種是紀(jì)律觀念強，寵愛班集體，思想品德良好，但因智力因素造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不堅固，成果差的同學(xué)；其次種是思維活躍，學(xué)習(xí)輕松，成

7、果抱負，但由于老師、家長疏于引導(dǎo)，易受社會不良風(fēng)氣影響的叛逆型同學(xué)，這類準(zhǔn)后進生極易被老師忽視其近墨者黑的趨勢；第三種是思想品德差，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱的所謂雙差生。所以，我認為老師應(yīng)留意擅長運用德育方法的機敏性，藝術(shù)性，對具體狀況作具體分析，堅持用一把鑰匙開一把鎖，才能收到良好的效果。后進生的轉(zhuǎn)化工作主要從以下幾個方面開展：一、進行學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵。學(xué)習(xí)成果后進但思想品德良好的同學(xué)，通常顯得心有余而力不足自信念缺乏。此類同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，也極認真刻苦，但未能收到一份耕耘一份收獲的抱負效果，且由于自尊心極強，對老師的態(tài)度極其敏感，渴望他人賜予確定的評價。老師應(yīng)避開因恨鐵不成鋼而忽視甚至放棄或冷

8、眼看待。由于老師對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想品質(zhì)的閃光點的確定是樹立其自信念的源泉。此外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是必不行少的，需與各科任協(xié)調(diào)，鼓舞及指導(dǎo)此類同學(xué)以抓基礎(chǔ)為主，以勤補拙，加上接受行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。掛念他們制訂切實可行的階段性目標(biāo)，循序漸進，在同學(xué)不斷體會成功喜悅的同時，我們會發(fā)覺笨鳥不肯定后飛。反之，假照實行消極對待的方式，勢必挫傷其樂觀性，甚至把他們導(dǎo)向厭學(xué)的雙差生行列。二、進行抱負前途訓(xùn)練。成果抱負但自律意識薄弱的同學(xué)，通常班主任會忽視其思想動態(tài)。此類同學(xué)因頭腦較機敏，學(xué)習(xí)不費勁，社會交游寬敞，共性鮮亮，恃才傲物，也極易受不良社會風(fēng)氣的影響，叛逆性較強。過分的自負也會

9、導(dǎo)致摔大跟頭。針對此類同學(xué)，我實行的態(tài)度是賜予客觀評價，由于訓(xùn)練工作者的目的是既教書又育人。通過談心、家訪等渠道了解他們的共性特點，并有針對性地實行旁敲側(cè)擊的方法，使其生疏到具有良好的品德素養(yǎng)是在社會上立足的關(guān)鍵，應(yīng)理智區(qū)分善與惡、美與丑。當(dāng)今社會上的高智商犯罪現(xiàn)象時刻敲響著我們訓(xùn)練工作者的警鐘，須訓(xùn)練學(xué)子們君子有才，當(dāng)用之有道。三、對雙差生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。雙差生的轉(zhuǎn)化是后進生轉(zhuǎn)化工作的重中之重，雙差生易陷入學(xué)習(xí)目的不明確導(dǎo)致成果不抱負信念丟失，無心向?qū)W，精力過剩，肆意違反紀(jì)律，自暴自棄導(dǎo)致成果差，思想品德差此種惡性循環(huán)的旋渦中。此類后進生常寵愛以違反紀(jì)律來顯示自己，企望在同學(xué)中獲得威信，受人敬重

10、。甚至把敢于頂撞老師，肆無忌憚看作是英勇。針對此類雙差生，作為班主任，假如接受簡潔說教，無異于隔靴搔癢，效果不大；而諷刺挖苦，甚至粗暴體罰，則無異于火上加油，自尊心受到損害的他們會把錯誤愈演愈烈，且嚴峻損害班主任在同學(xué)中的威信。那么，應(yīng)如何做好呢？我認為雙差生的轉(zhuǎn)化措施應(yīng)從以下幾方面落實：1、深化觀看了解其性格及行為特點，此中既有共性，又有極大程度上的共性：如自尊心特強；爭強好勝；性格開朗，在班內(nèi)有肯定的號召力，活潑好動，愛好廣泛；思想行為帶有明顯的心情性；看問題簡潔，是非觀念較淡薄。2、深化分析其后進緣由。一位哲人曾經(jīng)說過：存在即是合理。這句話在我的理解是：對不合理的現(xiàn)象并非實行無原則的容忍

11、、姑息態(tài)度，而是要生疏到萬事萬物都有其產(chǎn)生的根源和培育的土壤，追根溯源，才能對癥下藥，找出合理的解決之道。對行后進生，不能一味地批判說教，不能放任自流，要有的放矢地制定轉(zhuǎn)化措施。3、后進生自尊心特強，更需要老師的關(guān)懷疼惜。老師一個鼓舞的眼神，一句親切的話語，一個關(guān)切的舉動，都能讓他們感受到老師的可親可敬，并體會到老師的愛和信任，從而親其師，信其道。然后再抓住時機，賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。4、所謂金無足赤，人無完人，世上也不行能消滅一無是處的人，而且每個人都有著渴望得到別人的確定、贊許的愿望。在觀看雙差生的同時，應(yīng)擅長發(fā)覺他們心靈深處的閃光點，激發(fā)他們的自信念和上進心。使他們增加自我訓(xùn)練力量，發(fā)掘

12、其特長，有時還可委以重任，促使其向樂觀方面轉(zhuǎn)化。5、雙差生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不行能一蹴而就，老師應(yīng)警惕其反復(fù)性，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，所以建立后進生檔案是必不行少的。有預(yù)見性地制定轉(zhuǎn)化措施才能防患于未然。此外，爭取學(xué)校、家庭、社會的訓(xùn)練合力也是做好工作的關(guān)鍵。總而言之，后進生轉(zhuǎn)化工作是老師常抓不懈的重要工作，完成的質(zhì)量是老師的工作藝術(shù)、敬業(yè)程度的集中體現(xiàn)，后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠，要堅持不懈，探究行之有效的方法。品德后進生第3篇蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍林斯基以前說過：每一個同學(xué)都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個同學(xué)都有自己的特點，愛好，情感和需要，具有不一樣的進展水平。要讓不一樣的同學(xué)都有

13、所提高，有所進展，班主任務(wù)必依據(jù)同學(xué)的個體差異，接受不一樣的方法做好同學(xué)的個別訓(xùn)練。然而，一個班級確定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員班主任，是千萬不能正因差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放下對他們的培育與轉(zhuǎn)化的。正因后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。下方我就把工作過程中的幾點閱歷拿出來和大家共同探討一下。一、了解后進生的內(nèi)心世界，增加感情投資要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進生往往有兩種沖突心理：一是認為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學(xué)的明白和信任，在群眾中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進生這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨

14、地去觀看他們。我實行的做法是：向同學(xué)了解，把握他們過去的思想進展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，把握家庭訓(xùn)練的狀況。在了解他們的同時，決不能卑視他們，而要主動與他們進行感情溝通，對他們多敬重，多增加感情投資，促進后進生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增加轉(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點。例如，我班一位同學(xué)，每次考試都是在后進名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消退他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些狀況，了解到他是正因父母都比較忙，平常學(xué)習(xí)和生

15、活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的溝通中，我真誠地告知他，其實他學(xué)習(xí)成果差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必需能提高成果的。然后幫他指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓舞他要多問，并告知他：我期盼著他下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)平常多賜予必需幫忙和指導(dǎo)。這樣一來，這位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)懷和期盼著他的進步，因此這一學(xué)年以來，他都再發(fā)奮的轉(zhuǎn)變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了二、發(fā)覺閃光點是激發(fā)后進生的關(guān)鍵俗話說：金無赤足，人無完人，每個人都回有自己的閃光點。這就需要老師想

16、方設(shè)法使其閃光點得到充分發(fā)揮。而自尊心是同學(xué)認真向上、發(fā)奮克服缺點的內(nèi)部動力之一。后進生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。為此，老師在轉(zhuǎn)化中對后進生不能卑視，不能厭棄，不能過多地公開批判。要全面地、深化地、客觀地了解他們，發(fā)奮勉覺他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要準(zhǔn)時賜予表揚和鼓舞，以激勵他們對學(xué)習(xí)的愛好。還能夠認真制造條件賜予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達良好的訓(xùn)練效果使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信念。三、培育愛好，把握訓(xùn)練轉(zhuǎn)化后進生的時機愛好是最好的老師。因此要擅長激發(fā)后進生各方面的愛好，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的潛質(zhì)，使他們能享受到

17、經(jīng)過自己的發(fā)奮而獲得成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信念，漸漸地把成功的閱歷轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。我所帶的班里有個差生黃，是個膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，她的成果都排在最終；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當(dāng)好，適逢學(xué)校正在進行做手工迎校慶活動。我發(fā)揮她的特長，讓她細心做了一個燈籠做全班的示范，并支配她輔導(dǎo)和幫忙手工較差的同學(xué)完成任務(wù)，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心，手工作品那么簡單，你都能做好，證明你很聰慧，堅信你在其它方面也一樣能做得精彩。她看著我點頭。之后我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平常聽課不認真，課后又膽

18、小不敢請教老師和同學(xué)，造成不懂的資料越積越多才消滅學(xué)習(xí)成果差。于是我支配了一個學(xué)習(xí)成果最好的同學(xué)為她補課，當(dāng)她取得初步進步時，我準(zhǔn)時鼓舞她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以熬煉她的膽識，堅決她的自信。經(jīng)過發(fā)奮，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開頭表現(xiàn)出自信。四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進老師不管怎樣關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，到底不行能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正。因此為了能使后進生真正到達進步的目的，同學(xué)間的幫忙是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的同學(xué)支配與較好的同學(xué)坐在一齊。或許有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！正因我在支配時，會跟優(yōu)生說，是正因他學(xué)習(xí)成果好，因此請

19、他幫忙輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。有一個同學(xué)，第一次期中考試時成果在班里是50多名，我準(zhǔn)時的調(diào)整了座位，讓他與當(dāng)時班里排30多名的同學(xué)坐在一齊。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)進步了，而這位較好的同學(xué)也有必需的進步。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，我覺得同學(xué)的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于學(xué)校生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，這天做到了，過幾天就做不到了。消滅反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在訓(xùn)練后進生時我們要本著循序漸進

20、的原則，不僅僅要給后進同學(xué)幫忙，而且要給時刻，而不能說江山易改，本性難移，朽木不行雕也這些打擊后進生認真性，刺傷其自尊心的話?？傊?，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以敬重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，發(fā)奮消退他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從寵愛同學(xué)的真誠愿望動身，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，必需能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。品德后進生第4篇后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成果差的同學(xué)。按類型劃分，學(xué)校后進生主要有四類：學(xué)習(xí)成果差的后進生；紀(jì)律差的后進生；學(xué)習(xí)成果和紀(jì)律都差的雙差后進生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，假如不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。大量的爭辯和訓(xùn)練實踐表明，后進生也是同學(xué)，是可訓(xùn)練好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是老師工作力量的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成緣由格外簡單，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校訓(xùn)練的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)校生社會閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是