后進生轉(zhuǎn)化方法4篇

1、后進生轉(zhuǎn)化方法4篇后進生轉(zhuǎn)化方法第1篇1、動之以情，消退戒備心理。消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。訓(xùn)練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。2、敬重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點：(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高

2、不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?3)讓學(xué)困生充分進展自己的才能，充分呈現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心，培育學(xué)困生是非觀念，必需堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣訓(xùn)練和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)

3、情境，熬煉后進生的意志。針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。5、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消滅多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項格外艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。6、建立嘉獎機制，大張旗鼓地表揚進步同學(xué)，

4、理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。后進生轉(zhuǎn)化方法第2篇一、必需找準(zhǔn)后進生的成因，才能對癥下藥。一般說來，后進生的形成有三個方面的緣由：一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學(xué)習(xí)，而離婚子女和留守同學(xué)缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的訓(xùn)練不當(dāng)使之成為后進生，有的同學(xué)智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，或是生性頑皮，性格爆燥，一向不討人寵愛，某些老師的白眼，訓(xùn)斥和諷刺，形成了他們對立心情和逆反心理；三是敗壞的社會風(fēng)氣毒害了同學(xué)的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板，金錢至上、一夜暴富、準(zhǔn)時行樂的思想，使他們無心學(xué)習(xí)，逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。因此，

5、后進生的成因是五花八門的，只有充分的調(diào)查爭辯，全面、徹底、精確的分析造成后進生的緣由，只有把握真實狀況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。二、要針對癥結(jié)，動之以情，曉之以理，引向正軌。1、把握心理特征，調(diào)動樂觀因素。后進生常有幾種不良心理：既自卑又自尊，好強的心理；認(rèn)為四周的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度任憑，對于有這種心理的后進生，老師必需主動接近他們，關(guān)懷他們，要抓住機會，多表揚，多鼓舞，進行正面訓(xùn)練和樂觀引導(dǎo)，消退他們的疑懼和對立心情，要把敬重同學(xué)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進生為優(yōu)秀生。2、

6、發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志。后進生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點，特長，時不時還要露一手.此時，老師應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)掘和抓住后進生的閃光點,哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點，也有特長，并不比別人蠢，不比別人差。3、運用老師的人格力氣，對同學(xué)進行潛移默化的言傳身教。孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.老師要起潛移默化的作用，要留意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求同學(xué)做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公正、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的訓(xùn)練。4、運用集體的力氣，訓(xùn)練轉(zhuǎn)化后進生。運用榜樣和

7、集體的力氣，訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化后進生是行之有效的，良好的班風(fēng)是同學(xué)成長的土壤，班風(fēng)好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀同學(xué)引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。5、掛念后進生改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，促進學(xué)習(xí)和思想進步。人際關(guān)系不良，會使同學(xué)對他人產(chǎn)生消極心情，并導(dǎo)致在認(rèn)知上的消極性偏見,傾向于從消極方面生疏對方，并且經(jīng)常伴有認(rèn)知上過于苛刻，在行動上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為，關(guān)系雙方處于敵對、緊急、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和進展的破壞性可想而知了。因此老師應(yīng)主動接觸同學(xué)，關(guān)懷和寵愛同學(xué)，和氣可親、平易近人、一視同仁，和同學(xué)建立一種相互了解，互信任任，相互敬重，情感

8、交融的良好師生關(guān)系，并留意組織多參與集體活動，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進同學(xué)感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)懷他，誠意掛念他，最終促使學(xué)習(xí)思想不斷進步。6、防止后進生的反復(fù)，掛念其找差距，再進步。后進生的心情，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，經(jīng)常消滅反復(fù)現(xiàn)象。因此，老師要有長期關(guān)懷后進生的心理預(yù)備，當(dāng)后進生消滅反復(fù)時，應(yīng)急躁地同他總結(jié)，了解反復(fù)緣由，以誠相教。總之，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，老師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探究，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即愛心、急

9、躁、信念和恒心,要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓到底，才能做好后進生的訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化工作，達到育人教書的目的。后進生轉(zhuǎn)化方法第3篇一、鼓舞后進生做學(xué)習(xí)的仆人差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個后進生在學(xué)習(xí)上可能差，但在其它方面就不肯定差。用蘇霍姆林斯基的話說：他們每個人都有各自的共性特點，各自獨特之處。1作為老師，就要用一分為二的觀點看待同學(xué)。不失時機地引導(dǎo)和培育后進生的自信念、自尊心、自強心。針對同學(xué)的不同狀況，因材施教，分類指導(dǎo)。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱忱，急躁啟發(fā)誘導(dǎo)，又嚴(yán)格要求，作業(yè)因人布置，合理適當(dāng)。接受了不同的訓(xùn)練方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動貪玩，不留意聽

10、講的后進生，就對他們進行遵守紀(jì)律疼惜集體的訓(xùn)練，掛念他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎(chǔ)差的同學(xué)，則進行增加自信念，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想訓(xùn)練。并準(zhǔn)時發(fā)覺后進生身上的閃光點，有了進步，賜予表揚和嘉獎，激勵他們不斷前進。堅持思想訓(xùn)練的結(jié)果，使每個后進生都明確了學(xué)習(xí)目的，克服了自卑感，增加了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學(xué)習(xí)的仆人。二、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)愛好是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)愛好要做到以下幾點。（一）愛打開后進生學(xué)習(xí)動機的金鑰匙愛同學(xué)，是老師必備的重要情感品質(zhì)。在后進生的心靈深處，也存在著閃光的東西，膚淺的愛，可以打開他們那不易放開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外

11、部刺激的誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。2006年我中途接了一個比較麻煩的后進班，但我發(fā)覺，一些認(rèn)課老師反映的不守紀(jì)律的同學(xué)，勞動觀念很強，并且在勞動交談中流露出把班級搞好的愿望，于是我抓住這次機會，認(rèn)認(rèn)真真地上了一節(jié)主題班會我愛我班，表揚了平常只有挨批判份的那些同學(xué)同時我也懇切地接受了同學(xué)們提出的言行全都，以身作則，不存偏心的期望和要求，在這群激揚的氣氛中，我提出了有沒有把班級搞好的信念了這一問題。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲洪亮的有！不少同學(xué)是含著淚水喊出來的。這一聲有是全班同學(xué)奮勉向上的心聲；這一聲有也讓我同后進生的心貼得更近了。1、培育情感，使后進生愛學(xué)習(xí)情感是同學(xué)對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗，它反映

12、著同學(xué)的學(xué)習(xí)與需要之間的關(guān)系，同學(xué)表現(xiàn)的是確定的情感：開心、滿足、寵愛等，就能主動樂觀地學(xué)習(xí)；表現(xiàn)的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學(xué)習(xí)就變得被動消極。因此在對后進生的訓(xùn)練過程中，要牢牢抓住同學(xué)的情感變化，察顏觀色樂觀制造確定的情感境界。在訓(xùn)練教學(xué)過程中，一方面我留意關(guān)懷疼惜同學(xué)教學(xué)實踐表明，同學(xué)對學(xué)習(xí)的態(tài)度與對任課老師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：凡是老師缺乏愛的地方，無論品德還是才智都不能充分地或自由地進展。2老師對同學(xué)關(guān)懷疼惜，同學(xué)就可能產(chǎn)生感動、興奮、愉悅等確定的情感，另一方面我從認(rèn)真上好第一節(jié)課著手，反復(fù)研討教學(xué)方法在后進生面前表現(xiàn)出一個寵愛訓(xùn)練教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實不馬虎的形象

13、，以身示教引導(dǎo)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，使后進生從想學(xué)向愛學(xué)轉(zhuǎn)變。2、熬煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣意志是自覺地確定目的，并依據(jù)目的來支配調(diào)整自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)自己的目的一種心理活動，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)意志有很大的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習(xí)和熬煉的過程。訓(xùn)練無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不行等閑視之。螻蟻之穴，潰堤千里3這是一切訓(xùn)練工作者應(yīng)記取的名言；對待后進同學(xué)的進步，哪怕是點滴的進步，也要準(zhǔn)時賜予確定和表揚，由于表揚引起的情感效應(yīng)比批判、懲處更有作用。（二）激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)愛好的具體措施、科學(xué)歸因，勤能補拙。所謂學(xué)習(xí)歸因

14、，就是把學(xué)習(xí)的成功與失敗歸結(jié)于某種緣由所致。歸因理論認(rèn)為把學(xué)習(xí)的成功與失敗歸結(jié)于同學(xué)內(nèi)部可挖因素，易于促使同學(xué)形成學(xué)習(xí)動機；反之，若歸因于外部或不行挖因素則簡潔抑制同學(xué)學(xué)習(xí)動機的形成。一般來說，后進后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學(xué)校教學(xué)水平與環(huán)境差、學(xué)問難等，從這些學(xué)習(xí)歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學(xué)習(xí)歸因時，常把歸因指向外部因素或不行挖因素，歸因于外部因素的后進生不會因?qū)W習(xí)的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不行挖因素的經(jīng)常感到自卑對自己的學(xué)習(xí)前途失去信念和期望，因此阻礙了學(xué)習(xí)動機的形成。在這種狀況下，假如老師不僅不賜予正確的歸因指導(dǎo)，反而視后進生干什么都不好，把后進生的學(xué)習(xí)失敗歸因于笨，就會使后進

15、生漸漸放棄進取。所以，老師應(yīng)引導(dǎo)后進生把學(xué)習(xí)的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，告知他們?shù)學(xué)成功的根本歸因是一分靈感加九十九分汗水。通過引導(dǎo)差生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)歸因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。、整理反思，逐步提高我還堅持每天讓同學(xué)改錯題,每次作業(yè)批改都有記錄.在室內(nèi)學(xué)習(xí)園地設(shè)立了每周一題欄目，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，收到了良好的效果。三、嚴(yán)格要求自己（一）老師要努力上好每節(jié)課上好課，必需備好課，我在備課時將教材中同學(xué)易犯的錯誤，除了反復(fù)講解外，還編成順口溜，使他們比較簡潔把握難點部分，從而使同學(xué)對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了愛好。（二）學(xué)高為師，德高為范所謂德：即品德、行為也。自古對老師的最好的

16、解釋是教書育人。一名老師，不僅是傳授學(xué)問，更重要的任務(wù)是訓(xùn)練同學(xué)如何做人。做人是一門格外厚的學(xué)問，不是一朝一夕所能夠理解的。一名成功的老師，不僅在教學(xué)成果上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)老師力量的重要準(zhǔn)繩。做一個好老師，除了有淵博的學(xué)問外，首要的還是以身作則，以德服人！要正人，先正已?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從。老師是同學(xué)的人生觀的榜樣，訓(xùn)練是一種以人格塑造人格的事業(yè)。同學(xué)少年時期的大部分時間都是在學(xué)校度過的，而老師則是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，近朱者赤，近墨者黑，老師的品德如何，直接影響到同學(xué)以后的人生觀、世界觀的進展。要求別人做的事情，自己首先要做到這是對老師德方面的最基

17、本的要求。后進生轉(zhuǎn)化方法第4篇1、充分生疏后20%同學(xué)工作的重要性后20%同學(xué)工作既具有困難性，又具有簡單性。而后20%同學(xué)工作又是班主任工作中的重中之重，充分生疏后20%同學(xué)工作的重要性，增加作好工作的責(zé)任心和主動性,是做好工作的基礎(chǔ)。2、擦亮后20%同學(xué)的閃光點樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%同學(xué)同學(xué)充分進展自己的才能，充分呈現(xiàn)自己的特長。3、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證班主任與其他任課老師、團隊組織共同爭辯，相互協(xié)作，分別實行不同形式對同學(xué)進行訓(xùn)練;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。依據(jù)同學(xué)的年齡特征和共性

18、差異，正確地運用表揚和批判。后20%同學(xué)的形成，并非一朝一夕的事情，要達到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個方面努力。4、做好日常學(xué)習(xí)的督促使后20%同學(xué)不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課老師，共同做好同學(xué)的教學(xué)工作。培育同學(xué)的勞動意識、把握勞動技巧，對同學(xué)進行勞動訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，把握肯定的勞動技巧，要轉(zhuǎn)變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。具體可細化為平常的一點一滴來進行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些學(xué)問的難度和坡度激勵同學(xué)自己上，使后20%同學(xué)變?yōu)橛傻壤蠋煿鄬W(xué)問為自己探求學(xué)問。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導(dǎo)。給同學(xué)定出肯定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好同學(xué)要求把握90%100%，而對差生要求把握50%或者30%。5、指導(dǎo)后20%同學(xué)課余生活，關(guān)懷同學(xué)身心健康。班主任要掛念同學(xué)組織和支配好