人教版二年級(jí)上冊(cè)美麗的對(duì)圖形課件

1、 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課人： 趙云玉美麗的對(duì)稱圖形美麗的對(duì)稱圖形 先把一張紙對(duì)折，先把一張紙對(duì)折，實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 再把紙打開(kāi)，看一看能得到再把紙打開(kāi)，看一看能得到一個(gè)什么樣的圖形？一個(gè)什么樣的圖形？用剪刀剪下來(lái)，用剪刀剪下來(lái)，在折好的一側(cè)畫(huà)出圖形，在折好的一側(cè)畫(huà)出圖形，將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形折痕所在的這條直線叫做它的對(duì)稱軸軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸對(duì)稱軸小結(jié)小結(jié)畫(huà)法提示：對(duì)稱軸雖然是直線，但是畫(huà)時(shí)不用實(shí)線，用虛線2條4條1條不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的數(shù)量也不一樣。用對(duì)折的方法可以找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 a bc de f對(duì)稱點(diǎn)對(duì)稱軸畫(huà)軸對(duì)稱圖形

2、另一半的方法：（1）找出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。（2）數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離 。（3）在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。（4）參照所給的圖形，順次連接各對(duì)稱點(diǎn)。陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便立即將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦便立即將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。公室去。 當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，那男孩當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，那男孩已經(jīng)到那兒了。陶校長(zhǎng)掏出一顆已經(jīng)到那兒了。陶校長(zhǎng)掏出一顆糖給那位學(xué)生，說(shuō)：糖給那位學(xué)生，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。” 接著又掏出一塊糖，說(shuō)：接

3、著又掏出一塊糖，說(shuō)：“這也這也給你的，我不讓你打同學(xué)，你立給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，這說(shuō)明你尊重我。即住手了，這說(shuō)明你尊重我?！?男孩將信將疑的接過(guò)第二塊糖，陶校男孩將信將疑的接過(guò)第二塊糖，陶校長(zhǎng)又說(shuō)道：長(zhǎng)又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，這說(shuō)明你很有正因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，這說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖。義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖。” 這時(shí)，這男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：這時(shí)，這男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，是我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，校長(zhǎng)，是我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。我也不能采取這種方式。” 陶校長(zhǎng)于是又掏出了一顆糖，說(shuō)：陶校長(zhǎng)于是又掏出了一顆糖，說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束我的糖發(fā)完了，