班級自主管理經(jīng)驗交流4篇

1、班級自主管理經(jīng)驗交流4篇 班級自主管理經(jīng)驗交流第1篇 培育學生自我管理能力 在自我管理、自我教育的班級管理模式中，班主任的主導作用不再是直接去管理、教育班級中的每一位學生，而是通過間接的調(diào)控班級。為此，就必需建立起較為完善的自我管理機制。否則很有可能變成無人負責、無人管理的“放羊”式。對此有以下的幾點做法： 培育學生自主的意識和能力 在班級日常的管理工作中，為學生提出自覺、自主、獨立、自學的導向，讓學生自己去制定自己的學習計劃、自己檢查計劃的落實狀況，自我約束自己的言行，達到自主、獨立、自律甚至慎獨。實施主體教育，改革傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，教師由傳道者向顧問、助手、參與者、合作伙伴轉(zhuǎn)變，在

2、教育中不再是用外在的的紀律、觀念、規(guī)范強制學生做什么、怎么做，而是通過啟發(fā)、點撥、提示、引導學生學會換位思索、領悟觀念、內(nèi)化規(guī)范，使學生在教師的引導之下，自主地、主動地成長起來。在主體教育之中，學生的發(fā)展成為了一個自覺的過程。在班級管理中貫徹民主原則，敬重學生的班級主人地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的聰慧才智，把班級建設成為以學生自我管理為主、以學生自我教育為主的班級集體。 以人為本進行教育 學生是活生生的有鮮亮個性與特點的人，在高中生這個年齡階段出現(xiàn)不理智不冷靜的行為在所難免，教育的目的不僅僅是讓學生考學，更重要的是讓學生成人，為今后走向社會打好堅實的基礎，有能力去面對

3、今后生活中的困難，擔當他們的責任。在班級管理及教學中要留意寬容學生、感化學生、與學生座談交流拉近心與心之間的距離，疏導學生心理的癥結(jié)，對學生的過錯曉以利害，告誡他們“己所不欲，勿施于人”，我們的教育目的是讓學生成人成才，準確的說是先成人后成才，德才兼?zhèn)渥詈?，有才無德還不如無才無德對社會的發(fā)展有利。 學生自定制定班級公約 讓學生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據(jù)，依據(jù)班級的實際狀況在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的原則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，同學之間相互監(jiān)督、相互約束，不斷培育自我調(diào)控、自我管理的能力以達到自主管理的目的。比如班級公約有：“早上一定按時起以保證

4、降;參與統(tǒng)一組織的體育活動以熬煉身體;教室值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學養(yǎng)成良好習慣，不隨便丟垃圾、吐痰、潑水等，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境;宿舍值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學整理好自己的物品，創(chuàng)建潔凈、舒適的休息環(huán)境;建議飯后到班時間比上課時間提前10分鐘以做好上課預備;教室是供同學們學習提高文化素養(yǎng)的地方，任何人上課和自習時間不得任憑出入，無論何時不能交談、打鬧影響其他同學學習”等等，特別詳細細致。對于日常生活中不恰當?shù)氖虑槌霈F(xiàn)后，由學生在班委的組織下對當事人進行勸告、疏導，當事人反思自己的言行過錯，并提出自己以后的準備與承諾。 發(fā)揮校紀班規(guī)的作用 自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變

5、成間接調(diào)控，這主要通過校紀班規(guī)來實現(xiàn)。校紀班規(guī)是一種行為規(guī)范，為學生供應了行為模式，指引學生行為的方向，是學生自我管理的參照標準。學生根據(jù)校規(guī)所指引的行為模式去行為，把校紀校規(guī)的指引作用視為它的一種自律功能，以此為依據(jù)，培育學生自律能力。 班級公約的制定依據(jù)班級的實際和學校的要求遵循民主集中制的原則，在學生自由、充分爭論的基礎上，從學習、紀律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學生提出明確、詳細、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是同學們自己制定的，學生都較為自覺的執(zhí)行，有利于外在教育規(guī)范的內(nèi)化。 實行“常務班委競選制”、“值日班長制”。 通過自薦方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競選演說后，再由全班同

6、學舉手表決產(chǎn)生班委會。同時實行“值日班長制”，每人當一天值日班長，任務是協(xié)作班主任詳細負責本班全天的班級管理工作，做好值日記錄，并寫下自己當值日班長的感受和體驗，以及對違規(guī)同學的建議。常務班委監(jiān)督值日班長的工作狀況并彌補值日班長的工作失誤?！俺瞻辔傔x制”和“值日班長制”的實行，從機制上為全體學生供應了發(fā)展主體意識、提高服務意識和能力的舞臺，供應了實踐的機會，讓學生在實踐中“學會合作、學會共處、學會負責、學會做人”。從效果上看學生的自覺性和自主性漸漸提高。 班級事務實行“包干負責制”。 班級事務的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛(wèi)生工作、服務工作崗位明確、責任到位。每天的衛(wèi)生打掃和保

7、潔工作，每周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動衛(wèi)生委員和值日班長負責檢查監(jiān)督，不需要班主任到場。 利用好班級的重大活動 在班級活動過程中，積極鼓舞、指導班干部來負責德育活動的組織、實施和總結(jié)，舊能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和熬煉，班主任只做引導者。每周開一次班會，都是由班委組織實施，總結(jié)上一周全面的狀況并對下一周的班級管理工作提出要求，作為班主任最好旁聽，最終做簡短的總結(jié)發(fā)言。 利用好各種競賽 積極鼓舞學生參與年級組和學校的各種競賽培育學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，讓學生真正成為班級的主人，讓學生經(jīng)常

8、感受到班集體的暖和，體驗到集體團結(jié)的力氣，品嘗到成功的喜悅，明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。這也是學生自主教育的一條重要途徑。在學校組織的高一學生拔河比賽中我班在班委的領導下取得第三名，充分顯示出同學們的集體主義精神和合作意識。 發(fā)揮團體輿論的導向作用 讓學生對身邊發(fā)生的事情進行爭論、爭辯，在爭論、爭辯中轉(zhuǎn)變自己不合理的想法，實現(xiàn)自我教育。我經(jīng)常組織學生結(jié)合班級實際開展一些專題爭論和爭辯，通過爭論和爭辯形成正確的輿論導向，這是一種重要的自我教育力氣。學生也能在激烈的爭辯和熱情的辯論中受到了深刻的自我教育。 作為班主任的管理工作，除了上傳下達，處理一些日常事

9、務外，要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準角色位置，變“老師是駕駛員學生是乘客”為“老師是駕駛教練學生是駕駛員”，要經(jīng)常地教育學生，指導學生，培育學生，教學生學會做人、學會共處、學會求知、學會創(chuàng)造、學會換位思索、學會自我教育、學會生活，有擔當自己的責任和義務的責任心，要做好一個引導者，大膽放手讓學生自己來管理班級，培育他們?nèi)矫娴哪芰?，使他們具備?yōu)秀的人格意識和生活的熱忱，為學生踏上社會做好充分的預備 班級自主管理經(jīng)驗交流第2篇 學生自主管理班級事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點。昨天，學校德育處組織召開了首次“班級自主管理經(jīng)驗交流會”。會上，六名不同年級的班主任老師介紹了自己的

10、詳細做法。老木子聽后，感受如下： 1熟悉到位。一是對“班級自主管理”概念理解到位：在班級管理中，充分敬重學生，把學生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约?，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的原則，把班級主人地位還給學生，讓每個學生都明確班級奮斗目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清晰自己應當擔當?shù)母鞣N義務和責任；管理對整個教育活動來說是必要的，但管理不是老師約束學生，而是學生的自我約束，自我管理；二是對實施“班級自主管理”的目的理解到位。一為學生：以學生為主體，在為學生服務中教育引導學生積極參與班級管理,讓學生在歡樂、健康中全面發(fā)展；培育學生自我教育、

11、自主管理的能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級瑣事中解放出來，就必需發(fā)揮學生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松歡樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來。 2謀劃到位。六位班主任教師都能從各自班級孩子的實際動身，遵照孩子們的年齡和心理特點，設計獨具特色的實施方案。切實可行的實施方案可是成功的基礎。 3落實到位。都能循著“激發(fā)情感培育意識提高能力詳細實施”的路子持之以恒地按方案專心實施，并且不斷地在實踐中進行必要的調(diào)整。 4初見成效：這能從六位老師介紹班級學生和自己的變化中感覺的出；能從全校學生現(xiàn)在習慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的干凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的

12、笑臉上看得出。 班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂趣的。 班主任要做好班級管理工作，就像主管校長和同志們說的：一要專心，二要耐心，但基礎是劇烈的責任心，應善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。 班級自主管理經(jīng)驗交流第3篇 管什么，這是我們首先要解決的第一個問題。 我們要首先明確我們的工作重點。班主任工作有這么三大塊：班風建設，班級日常管理、問題學生的教育。開學之初首先要解決班級的日常管理，這些工作梳理下來：每日必做的工作，早讀、課間操、值日、課間活動、課堂紀律、學生個人衛(wèi)生;每日隨時要做的工作，學生之間的矛盾，學生健康狀況等;階段性工作，班級文化布置、班隊會、以及各種校級比賽。

13、當然還有自主性工作，也許有40多項。這些都需要我們?nèi)プ?，假如我們一起抓，反而是管不好，沒有成效，俗話說：有所不為，才能有所為。想學會“管”，首先要學會“不管”，班級管理關鍵是要學會“減法意識”，能不管的就不管，能少管的就少管。能讓學生管的事情班主任堅決不出馬。班主任的“鋼”一定要用在刀刃上，要擅長從班級事務中“脫身”，在班級管理之中，要學會思索，多一點思索的時間，就會多一分才能。其實我們不是沒有時間思索，而是我們一直就沒有養(yǎng)成思索的習慣。你只有會思索了，對待接踵而至的工作才會游刃有余，工作才會顯得是那么的瀟灑。 誰來管，這又是一個問題。 班級里的眾多問題究竟該誰來管，在一個班級里實際上應當有三

14、級管理網(wǎng)絡：一級管理者是班主任，二級管理者是班委會，三級管理者是組長。班主任管理班級，需要許多小幫手，小助手。要相信學生，給學生創(chuàng)造機會。今年我在開學初就進行班級服務員的競選，首先把班上的常規(guī)工作如：清潔、紀律、每天端飯、菜、黑板報、戴紅領巾、提水、書法等等都一一列出，一共有20多項，讓學生事先預備好：自己應聘哪項以及怎樣搞好。然后進行演講。最終，班主任和同學們一起依據(jù)他以往的表現(xiàn)來確定。并且，規(guī)定，有獎有懲。這樣班主任的擔子自然是要輕些的，但是效果確定沒有班主任親力親為的效果好，不過這樣的管理很有后勁，也是能夠培育人的。對于小干部，不要期望值太高，不要求全責怪，不要輕易撤換小干部。讓小干部有

15、榮譽感，品嘗到成功的喜悅，這樣工作的積極性就來了，小干部的能力越強，你的工作就越輕松，這就是所謂的磨刀不誤砍柴工。 怎么管，管理既是科學，也是藝術(shù)，管理不僅需要責任心，需要權(quán)力，但是光有這些還是不夠的，還需要智慧。 有些班主任不敢管，其實不敢管的后面就隱蔽著一個更為嚴重的問題：不會管。我認為：管理需要智慧，管理需要以人為本，管理更需要藝術(shù)。桌椅排放和衛(wèi)生打掃是班級常規(guī)的兩件小事，但是畢竟怎么做，需要訓練，第一周我?guī)缀趺刻於家崾緦W生把凳子放進去，桌子整理好，學生開頭不理解，我讓學生從窗外望教室里看，問他們看到了什么，整齊的桌凳就是好看，光看還是不夠，需要督促，需要檢查，班級的常規(guī)組長就是查桌椅

16、排放的.。衛(wèi)生也是大事，班主任要選好衛(wèi)生委員，指導要到位，檢查要到位。教室、公地、樓梯專人負責，有人檢查。教室的干凈衛(wèi)生不是難事。早餐怎么吃?我第一周星期五早上來到教室，發(fā)覺問題來了，蛋殼滿地都是，其實這個問題好解決，一張紙包蛋殼，吃完團起來，紙簍一放就沒有事情了，包括有些同學吃便利面，只要我們開動腦筋，解決問題的方法確定多于困難。其實在班級里關鍵是調(diào)動全體學生的積極性，班主任就是一個火種，把全班學生都點亮，讓熊熊的火焰在他們的臉上燃燒。全班學生都有崗位，為什么會有工作沒有人去做?是學生缺乏合作意識，只要這個學生出去有事，這個工作就沒有人來問了，我們在班級里采取的是崗位移交制，你離開班級，要把

17、工作交代給另一位同學，這樣管理上就沒有真空和漏洞了。 班級自主管理經(jīng)驗交流第4篇 一、正確目標引領方向，才能走向成功。 目標的正確確立是事情成功的關鍵，正如“南轅北轍”，目標錯了，再努力也只會離目標越來越遠。我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，我依據(jù)我班各方面的狀況給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合小學生守則和小學生日常行為規(guī)范進行有效的教育。使學生熟悉到自己的行為規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增加了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在迎國慶書畫大賽活動

18、中，學生們積極性很高，李銘通取得高年級組第一名，穆南南和吳芳菲也都取得第三名的好成果。學生們在行為規(guī)范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優(yōu)秀。 二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。 俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必需過全體同學的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學生都必需有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心里最清晰，所以在選拔班干部時必需講民主，讓每一個學生都有發(fā)言自己的意見。因為今學期六年級重新分班，

19、我對大多數(shù)學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生相互觀看，經(jīng)過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰擔當班內(nèi)哪個職務合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行?再有被推薦人以“我這樣做xx的工作”演講，最終由學生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向抱負的彼岸。 三、強化小學生自主管理意識，讓學生明白自己的責任。 要讓學生自己管理班級，必需讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要我們進行指導。 首先引導學生正確熟悉個人、同學與班集體的關系。 開學之初，讓學生自

20、己了解自己，這一點可以有老師組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決?；顒又杏蓪W生間相互寫出自己心中同學形象，可以從同學的優(yōu)點、缺點以及建議其轉(zhuǎn)變方法。通過這次活動每一位學生都能了解到自己在同學心中形象，以便于今后需要轉(zhuǎn)變的地方。還要讓學生熟悉到自己是班級的一份子，都有責任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。 其次、保護學生自我管理的積極性。 結(jié)合到我身邊實際事例，讓學生明白良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，每個人都有遵守的責任。學生在遵守學校班級的規(guī)章制度時要準時鼓舞，讓學生熟悉到自己做的有利于班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣學生都能積極為班級管理做出努力，優(yōu)秀班級還會沒有嗎? 四、我把班會活動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的自覺性、能動性、積極性。 我認為班會首先要定時、定事。 就是在每周的班會時間肯定不能被其他課或活動占用，讓學生熟悉到班會是一節(jié)非常重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結(jié)合當前的形勢也可以結(jié)合學生實際狀況選擇簡單引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的爭論、思索、辯論的熱忱。 其次在班會中要充分發(fā)揮學生參與的積極性。 最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，假如能讓他們參與整個過程，能達