小學(xué)班級(jí)工作案例分析班主任手冊(cè)4篇

1、學(xué)校班級(jí)工作案例分析班主任手冊(cè)4篇學(xué)校班級(jí)工作案例分析班主任手冊(cè)第1篇班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)同學(xué)的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著格外重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作假如沒(méi)有愛(ài)心、信念和急躁是確定不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必需具備高尚的品德、猛烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和挖掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)名叫孫水兵的男同學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)周的觀看，我發(fā)覺(jué)他是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的孩子，這位看似貌不驚人的同學(xué)，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生同學(xué)成果較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不愿學(xué)、不愿學(xué)

2、，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的愛(ài)好；下課和同學(xué)追趕打鬧，寵愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，幾乎每天都有同學(xué)向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得無(wú)法躲避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我找他多次談話(huà)，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好同學(xué)。每次談話(huà)，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信念。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是不行雕的朽木。但是通過(guò)這一段時(shí)間的，我覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，

3、不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班集體。我心想：非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不行。作為六班級(jí)的同學(xué)，絕大部分不寵愛(ài)老師過(guò)于直率，尤其是批判他們的時(shí)候太嚴(yán)峻而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué)，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里格外生氣，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒(méi)在班上批判他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中布滿(mǎn)怒火，但我還是沒(méi)有嚴(yán)峻批判他，由于我了解到像他這一類(lèi)的同學(xué)脾氣比較倔強(qiáng)，說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。我問(wèn)他今日是否身體不舒適還是其他緣由要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)相互敬重他可能也生疏到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、談天，這是做同學(xué)工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不行少的

4、環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)他的一些愛(ài)好特點(diǎn)，例如寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)、寵愛(ài)打羽毛球等。于是我樂(lè)觀走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)懷，并樂(lè)觀引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好同學(xué)。（?）在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)懷他。久而久之，他也漸漸感受到了老師對(duì)他的好，明白了很多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成果有了質(zhì)的變化。通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開(kāi)頭認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成果都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。案例分

5、析：班主任是與同學(xué)接觸最多的人，也是同學(xué)最簡(jiǎn)潔親近的人。同學(xué)有被認(rèn)可的需要和被確定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批判不點(diǎn)名，只有這樣才能更好地開(kāi)展班主任工作，才能與同學(xué)建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的溝通與溝通。學(xué)校班級(jí)工作案例分析班主任手冊(cè)第2篇在我擔(dān)當(dāng)班主任期間，是勞碌而充實(shí)中度過(guò)的，有歡樂(lè)，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這或許是沒(méi)有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要制造。由于你面對(duì)的是布滿(mǎn)制造力的孩子，而且隨著社會(huì)的進(jìn)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了

6、，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有制造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：一、擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，奇妙批判案例：我班的向元豪同學(xué)，父母離異，家境貧寒，不得不經(jīng)常寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，性格很內(nèi)向，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上是那種無(wú)可救藥的同學(xué)了，在班內(nèi)的負(fù)面影響很大。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都實(shí)行不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，情愿與我們心靈溝通，這樣使他從思想上生疏到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消退了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓班委們多去掛念他，讓他漸漸改正缺點(diǎn)，

7、通過(guò)一學(xué)期我們師生的共同努力，現(xiàn)在，我們班朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。分析：學(xué)校生寵愛(ài)得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增加他們的士氣和力氣。當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人由于每個(gè)同學(xué)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，同學(xué)中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師，要正視同學(xué)的差異，對(duì)于問(wèn)題同學(xué)要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去動(dòng)身，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力氣去感化他們。現(xiàn)在我們班的向元豪同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的學(xué)校生了，同學(xué)們也很寵愛(ài)接近他，他自己也覺(jué)得邊了個(gè)人似的。二、班主任要以身作則案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教學(xué)樓梯，每天早上都要打掃，剛開(kāi)頭，

8、同學(xué)們還格外的古怪，拿著掃把一陣飄舞，后來(lái)沒(méi)有人情愿了，由于同學(xué)們上下樓梯，順手扔垃圾，衛(wèi)生保持得不好，當(dāng)然就更少有人情愿了，看到這一狀況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們歡快！我為你們自毫！現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我信任：他們確定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。分析：己所不為，勿施于人。班主任凡要求同學(xué)做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)，榜樣的力氣是無(wú)窮的。三、要樹(shù)立正確的同學(xué)觀分析：都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你損害了他，就不容愈合，我們作

9、為老師在批判同學(xué)之前肯定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去推斷、處理。假猶如學(xué)和你產(chǎn)生了對(duì)立心情，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探究在班級(jí)管理中，雖沒(méi)有取得輝煌的成果，但也積累了不少的閱歷，時(shí)勢(shì)在變，訓(xùn)練在變，同學(xué)在變，作為班主任肯定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永久走在時(shí)代的前面，農(nóng)村學(xué)校班主任工作是簡(jiǎn)單而繁重的。只要我們播下期望之種，捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，使每一位同學(xué)都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為社會(huì)有用之才。學(xué)校班級(jí)工作案例分析班主任手冊(cè)第3篇一、班主任要以身作則案例：同學(xué)剛剛?cè)胍话嗉?jí)，對(duì)班級(jí)打掃衛(wèi)生還不會(huì)，也不理解。剛開(kāi)頭同學(xué)們還格外的古怪，拿著掃把一陣飄舞，

10、后來(lái)沒(méi)有人情愿了，由于同學(xué)們，順手扔垃圾，衛(wèi)生保持得不好，當(dāng)然就更少有人情愿了，看到這一狀況，我午間帶領(lǐng)同學(xué)一起打掃，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，教室內(nèi)潔凈潔凈，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們歡快！我為你們自毫！現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我信任：他們確定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。分析：己所不為，勿施于人。班主任凡要求同學(xué)做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)，榜樣的力氣是無(wú)窮的。二、要樹(shù)立正確的同學(xué)觀案例：有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，突然外面有個(gè)同學(xué)喊：報(bào)告！我馬上打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的張同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)峻地批判了他一頓：你干什

11、么去了？馬上就要期末考試了？你還上課遲到？還是預(yù)備考二三格外嗎？平常大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。你冤枉，我不是遲到，我是給英語(yǔ)老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的。我的腦中轟的一下，是呀，我和英語(yǔ)老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，趕忙給他賠禮，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我，多傷孩子??！分析：都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你損害了他，就不容愈合，我們作為老師在批判同學(xué)之前肯定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去推斷、處理。假猶如學(xué)和你產(chǎn)生了對(duì)立心情，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。幾年

12、來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探究在班級(jí)管理中，雖沒(méi)有取得輝煌的成果，但也積累了不少的閱歷，時(shí)勢(shì)在變，訓(xùn)練在變，同學(xué)在變，作為班主任肯定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永久走在時(shí)代的前面，農(nóng)村學(xué)校班主任工作是簡(jiǎn)單而繁重的。只要我們播下期望之種，捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，使每一位同學(xué)都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為社會(huì)有用之才。學(xué)校班級(jí)工作案例分析班主任手冊(cè)第4篇記得那是我走上訓(xùn)練工作崗位的第五年，班上有個(gè)同學(xué)叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草

13、，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話(huà)，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪怯掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改，他照舊我行我素，毫無(wú)進(jìn)步，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根朽木。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正生疏自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真剛要做個(gè)他人寵愛(ài)的人的思想。為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我實(shí)行了以下措

14、施，我先讓他生疏到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà)，談話(huà)中：你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人寵愛(ài)的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?我今后肯定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說(shuō)到做到喲!好!后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上訓(xùn)練他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力氣。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要卑視

15、他，要盡你自己最大的努力，急躁地掛念他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間掛念他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有急躁，漸漸來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的掛念，特殊是朱倩同學(xué)的掛念。在同學(xué)們的掛念下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性提高了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的興奮。我想，老師沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和急躁去感化。從這個(gè)訓(xùn)練故事我深刻的生疏到，

16、怎樣做一個(gè)好的班主任。一、以人為本，愛(ài)心感化我們訓(xùn)練同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生寵愛(ài)之情。愛(ài)是訓(xùn)練好同學(xué)的前提。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞快活扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理，用師愛(ài)去暖和他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地生疏并改正錯(cuò)誤。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的掛念對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的歡快，讓他在歡快中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡快!通過(guò)同學(xué)的訓(xùn)練、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。三、因材施教，循循善誘常言道：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每位同學(xué)的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深