最新2021年校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用

1、最新2021年校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用第一篇：最新2021年校本培訓(xùn)心得體味（通用） 最新2021年校本培訓(xùn)心得體味（通用5篇） 我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體味，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體味才干更有感染力呢？下面是小編為大家整理的最新2021年校本培訓(xùn)心得體味（通用5篇），歡迎大家分享。 最新校本培訓(xùn)心得體味1 透過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動(dòng)，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長(zhǎng)制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師仔細(xì)完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、

2、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨狀況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，舉行了上課，課后全組教師仔細(xì)參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；對(duì)此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才干夠使自己盡快成長(zhǎng)起來。 首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。 1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)，比如王老師平面圖形的周長(zhǎng)和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn)，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng)，看誰能一把把珠子全抓起來，進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法和思想。 2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題

3、的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的重點(diǎn)，才干體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確，才干到達(dá)高效的課堂，拿孫老師長(zhǎng)方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對(duì)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)舉行整一整活動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過比視力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地游覽在知識(shí)的海洋里，感受知識(shí)帶來的奧妙。 3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡(jiǎn)單活躍，師生互動(dòng)完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目?。∑浯卧僬?wù)勗鯓硬鸥墒棺约罕M快成長(zhǎng)起來，才干使自己做為

4、一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹，我們無比激動(dòng)，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”，我驀地感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀察相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄，自然而然就會(huì)厚積薄發(fā)，才干孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。 總之，我們深刻體味到磨課的過程，是與文本對(duì)話的過程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是分析學(xué)情的過程

5、；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師慢慢成長(zhǎng)了，教研水平得到了提高。 最新校本培訓(xùn)心得體味2 一、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責(zé)。 1、本學(xué)年，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組各教研組組長(zhǎng)組成員”的分級(jí)治理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長(zhǎng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施；各教研組組長(zhǎng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。 2、做好學(xué)校教育

6、科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計(jì)劃，各組也相應(yīng)制定計(jì)劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊(cè)。 3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊(cè)。 4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。 5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。 二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高科研層次。 教科研工作的基礎(chǔ)是廣闊教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名

7、教師參加各級(jí)教研培訓(xùn)此外我校還作為XX縣語文、社會(huì)基地學(xué)校，組織XX縣里語文、社會(huì)活動(dòng)，全校語文、社會(huì)教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì)議。董拂曉老師還作為XX縣觀看員到三中調(diào)研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。 三、廣泛開展科研活動(dòng)，提升科研成果。 1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動(dòng)。 在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的作用。要求每個(gè)教研組長(zhǎng)仔細(xì)組織集體教研活動(dòng)，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)光、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采納“教研組定內(nèi)容，個(gè)人鉆研備課和上課、集體討論、深化汲取，形成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神降實(shí)到具體教學(xué)過程中去。

8、本學(xué)期各組都舉行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也積極參與公開課活動(dòng)。 2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量 本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的舉行。每月對(duì)教師的備課本、聽課本和作業(yè)本舉行檢查。從三次檢查結(jié)果表示：部分教師的備課非常仔細(xì)，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評(píng)出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改仔細(xì)的教師是羅盛毅、董拂曉、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特殊是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過深入課堂，舉行講座

9、，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺(tái)。多數(shù)老師能積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。 四、問題與今后努力方向。 教科研是每個(gè)教師身體力行的事，惟獨(dú)教研相結(jié)合才干有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師。那么如何才干最大限度地調(diào)動(dòng)廣闊教師的教科研熱情，如何才干將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才干形成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的降足點(diǎn)。 最新校本培訓(xùn)心得體味3 本學(xué)年，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求

10、有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)： 1、制訂有序和有效的計(jì)劃。 為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，所以實(shí)施計(jì)劃有些滯后。 本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都環(huán)繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學(xué)技能的培訓(xùn)；另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。 在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)

11、容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。 在學(xué)校特色方面，因?yàn)楸拘Ｔ谌瞬欧矫娴拇_缺乏，所以不能搞得特殊有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，牽強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn)，以書法擅長(zhǎng)的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。 2、建立配套的規(guī)章制度。 健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與治理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。 3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的治理。 在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)

12、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況舉行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中賦予加分，同時(shí)舉行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全教師培訓(xùn)的'業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。 最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希翼更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。 4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來，我校共有45余人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們

13、的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的舉行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓(xùn)活動(dòng)，老師們?cè)谶@次培訓(xùn)活動(dòng)中獲益無數(shù)。 5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈 自培訓(xùn)實(shí)施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣闊教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素養(yǎng)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)治理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。 這一年我校多次組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)XX縣級(jí)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在書法、繪

14、畫攝影方面紛紛獲獎(jiǎng)；在學(xué)區(qū)組織的教師鋼筆字競(jìng)賽中，5位老師分別獲獎(jiǎng)，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎(jiǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開辟校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正降到實(shí)處，促教師的專業(yè)化進(jìn)展。 最新校本培訓(xùn)心得體味4 本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組以“以核心素質(zhì)為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)、教、評(píng)一致性”為主題繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)

15、： 1、制訂有序和有效的計(jì)劃。 為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容。 2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。 本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都環(huán)繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學(xué)技能的培訓(xùn)；另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。 3、建立配套的規(guī)章制度。 健全并完善了蕭江四小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與治理

16、制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。 4、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的治理。 在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。 最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希翼更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。 5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈 自培訓(xùn)實(shí)施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣闊教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)

17、代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素養(yǎng)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)治理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。 今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開辟校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正降到實(shí)處，促教師的專業(yè)化進(jìn)展。 最新校本培訓(xùn)心得體味5 學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，僅有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才干適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于降伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌

18、握了新課改的進(jìn)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不腳。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體味： 一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提，沒有學(xué)生的進(jìn)取參與，就不可能有自主、探索、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思量；要看參與是不是主動(dòng)、進(jìn)取，

19、是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿腳于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思量?！?簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自我的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是十分值得注意的一個(gè)問題。 那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給

20、他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，環(huán)繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)光和權(quán)利，讓學(xué)生充分舉行思量，給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敞開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的進(jìn)取性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。僅有進(jìn)取、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才干得到進(jìn)展。 二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓舞。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓舞、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評(píng)價(jià)為主，采納激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和自我的勞動(dòng)而感到自豪。”為了讓全

21、體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的歡躍，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要盡力睜大眼睛尋覓學(xué)生的閃光點(diǎn)。（如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確！”“這個(gè)句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真慷慨！”“你敢于發(fā)表自我意見，提高真大！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我十分觀賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比教師還要多！”“你讀得比教師還要棒！”）無數(shù)的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓舞，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞他人，相信自我，進(jìn)取向上的品行，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛

22、移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。” 三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者 教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探索的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈便性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀看和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情景，學(xué)生的需要沒有真正地被

23、關(guān)注。 四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人 一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的辦法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)辦法的指導(dǎo)。 總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探究之中，找求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新辦法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得本領(lǐng)的提高。 第二篇：校本培訓(xùn)心得體味-校本培訓(xùn)心得體味五則 校本培訓(xùn)心得體味-校本培訓(xùn)心

24、得體 會(huì)五則 “校本課程”這個(gè)概念,依據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使XX課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過挑選、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)XX課程和地方課程舉行再加工、再制造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開辟新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求舉行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開辟旨在進(jìn)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生挑選的課程。通過我校校本課程開辟的實(shí)踐探究、以及這段時(shí)光我們對(duì) 全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。 以下是我對(duì)校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思量 1、打破了校本課程的奧秘感 不少教師

25、把校本課程看得很奧秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開辟還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不奧秘,也不是高不可攀的。 2、消除開辟校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心 近年來,教學(xué)向能力化、素養(yǎng)化、個(gè)性化、綜合化的方向進(jìn)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開辟的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此,開辟校本課程不 但能提高教師的教

26、學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素養(yǎng)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。 3、教師在校本課程開辟中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高 教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的進(jìn)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開辟的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。所以教師參與課程開辟不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開辟過程本身。 4、課程觀念需更新 由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)光并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過分

27、依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾, 將對(duì)校本課程的開辟帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問題。 5、教師的知識(shí)和技能預(yù)備有待進(jìn)一步加強(qiáng) 校本課程開辟中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開辟中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開辟技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開辟校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開辟的重要條件。 6、缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開辟的盲目性和隨意性, 這是課程開辟走向科學(xué)、規(guī)范、完善

28、、進(jìn)展的瓶頸 7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師腳夠的自由時(shí)光和空間,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡 快舉行校本課程開辟做好條件上的支持和預(yù)備。 余杭中學(xué)生化組 孫吉鳳 課程改革為教育的進(jìn)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們制造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。 教師必須擁有教育的靈魂

29、 第三篇：校本培訓(xùn)心得體味 校本培訓(xùn)心得體味 滿懷著對(duì)教師的崇敬，對(duì)將來的向往，我邁入了教師行列。在深入實(shí)施素養(yǎng)教育的背景下，我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請(qǐng)來了幾位校長(zhǎng)、名師做了很生動(dòng)、實(shí)在的講座。在仔細(xì)傾聽了校長(zhǎng)、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識(shí)。 山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師惟獨(dú)感恩這光輝的事業(yè)，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對(duì)我們舉行了師德培訓(xùn)，其中特殊強(qiáng)調(diào)師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的基礎(chǔ)是誠(chéng)信；師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利-這

30、就要求大家無私奉獻(xiàn)?！?在目前推進(jìn)素養(yǎng)教育和馬上實(shí)施績(jī)效工資的背景下，我情愿做素養(yǎng)教育的堅(jiān)定踐行者； 一、做一個(gè)專心靈去塑造心靈的老師 人們把教師尊為“人類靈魂的工程師”，作為年輕教師的我在面對(duì)這個(gè)稱呼的時(shí)候感到很汗顏，學(xué)生的靈魂畢竟被我們塑造成怎樣，或者有多少是我們塑造的呢？曾有專家在講座中提到的一組數(shù)據(jù)：在所有犯罪分子當(dāng)中，青少年占70%，而在青少年犯罪中，中學(xué)生犯罪又占70%。當(dāng)時(shí)我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務(wù)教育中學(xué)階段的老師看到都應(yīng)該倒吸一口涼氣。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點(diǎn)，但一屆 又一屆的畢業(yè)生特殊是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀

31、況是怎樣的呢？ 因此，我情愿用真誠(chéng)的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上盛氣凌人。仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠(yuǎn)離犯罪。希翼若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。 二、做一個(gè)擁有高效課堂的老師 教育是一門關(guān)于人的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì)，如果浮現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個(gè)新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對(duì)的是活生生的人，任何一個(gè)學(xué)生都不能是廢品。 有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個(gè)基本維度：“始終的注意投入”、 “始終的思維投入”、 “始終的情感投入”。這三個(gè)維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都做到這三個(gè)

32、始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。 面對(duì)新的形勢(shì)，語文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對(duì)于字詞、文學(xué)常識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積存和使用。對(duì)于成語的積存我是這樣想的，我預(yù)備每天早讀課之前摘抄一個(gè)成語到黑板上，學(xué)生抄到積存本上，課后用這個(gè)成語造一個(gè)句子，然后再補(bǔ)充一個(gè)成語，即三個(gè)一：黑板上一個(gè)，造一個(gè)，再尋一個(gè)。一天也不過就花十分鐘的時(shí)光久可以；面對(duì)有限的時(shí)光，不變的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該更 加提高課堂時(shí)光的利用率，并不等于一堂課就講個(gè)不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的掌握程度舉行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅(jiān)定不再白費(fèi)時(shí)光。對(duì)學(xué)

33、生的評(píng)價(jià)更應(yīng)該及時(shí)到位，讓他們?cè)诓粩喑晒χ星斑M(jìn)。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀觀賞課、課余時(shí)光、周末時(shí)光閱讀，每月舉行評(píng)比閱讀評(píng)比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！ 三、學(xué)做一個(gè)擁有多元化評(píng)價(jià)的老師 一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會(huì)說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時(shí)光學(xué)會(huì)說話的孩子，人們也會(huì)豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)跌倒了，人們總會(huì)說：“孩子，別怕，我們?cè)賮怼?。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時(shí)候父母是怎樣勉勵(lì)我的，但我知道我自己是怎樣勉勵(lì)自己的孩子的。這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該就是鼓舞教育吧。 在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評(píng)價(jià)看待我們的學(xué)生的呢？這

34、些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢？“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評(píng)價(jià)方式葬送了多少真正的人才??！我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠(chéng)地對(duì)他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體味到成功的歡躍。 鼓舞教育、成功教育、你能行教育、賞識(shí)教育多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶！固然，多元化的評(píng)價(jià)不等于不能批判學(xué)生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候有批判學(xué) 生的權(quán)利。我情愿用好這兩把尺，客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。 正如聞名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計(jì)耕耘莫問收。”在學(xué)生心里教師是最有學(xué)問的

35、人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會(huì)原諒教師的無知。 固然，一名好的教師還應(yīng)該善于改變自己。我們的生命歷程像一條河流，想要跨越生命中的障礙，達(dá)到自己的成就，也需要放下自我，有改變自我的決心和勇氣，這樣才干邁向未知的領(lǐng)域，達(dá)到生命的不斷成長(zhǎng) 新學(xué)期的足步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會(huì)無數(shù)，我惟獨(dú)用不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！ 第四篇：校本培訓(xùn)心得體味 精選范文:校本培訓(xùn)心得體味(共2篇) “校本課程”這個(gè)概念，依據(jù)我們的理解，包含兩層含義：一是使XX課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過挑選、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)XX課程和地方課程舉行再加工、再制造，使

36、之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開辟新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求舉行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開辟旨在進(jìn)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生挑選的課程。通過我校校本課程開辟的實(shí)踐探究、以及這段時(shí)光我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。 一、幾點(diǎn)思量 1、打破了校本課程的奧秘感 不少教師把校本課程看得很奧秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開辟還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種

37、多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等)?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不奧秘，也不是高不可攀的。 2、消除開辟校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心 近年來，考試試題命題正在向能力化、素養(yǎng)化、個(gè)性化、綜合化的方向進(jìn)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開辟的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，開辟校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率，反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對(duì)待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績(jī)”，中意的升學(xué)率應(yīng)是素養(yǎng)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。 3、教師在校本課程開辟中得到了

38、培養(yǎng)、鍛煉和提高 教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的進(jìn)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開辟的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。所以教師參與課程開辟不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開辟過程本身。 從校本課程開辟角度而言，為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，教師必須具備課程意識(shí)，形成相應(yīng)的課程觀念。這些觀念包括;課程制度觀。三級(jí)課程政策的實(shí)施，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系，而建立了多元化的課程觀。XX只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程舉行宏觀操縱。教材則趨向多樣化，學(xué)?？梢蕴暨x任何經(jīng)XX認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性

39、與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。課程價(jià)值觀。在教育實(shí)踐中，我國(guó)的課程價(jià)值取向基本上有兩種情況：一是以對(duì)升學(xué)是否實(shí)用來衡量課程的價(jià)值;二是過早專門化與職業(yè)化，以是否滿腳當(dāng)前社會(huì)的需要來衡量課程的價(jià)值。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的，但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福，也就是說要考慮課程是不是滿腳了學(xué)生的需求。教育究竟是一種造就人的事業(yè)，人是教育的動(dòng)身點(diǎn)，所以課程的開辟必須以人的進(jìn)展為其邏輯起點(diǎn)。課程類型觀。建國(guó)以來基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的XX課程，三級(jí)課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校中將是XX、地方、校本三種課程并存。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和挑選自己感興趣的課程。這樣就為

40、學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間。課程開辟觀。三級(jí)課程政策把部分課時(shí)留給學(xué)校自己開辟，這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費(fèi)者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開辟者。與此同時(shí)，教師的課程知識(shí)得到積存，課程開辟能力得到提高，馬上約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開辟者和研究者

41、，因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。 二、幾點(diǎn)思量 1、課程觀念需更新 由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)光并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開辟帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問題。 2、教師的知識(shí)和技能預(yù)備有待進(jìn)一步加強(qiáng) 校本課程開辟中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開辟中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提

42、高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開辟技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開辟校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開辟的重要條件。 3、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開辟的盲目性和隨意性， 這是課程開辟走向科學(xué)、規(guī)范、完善、進(jìn)展的瓶頸 4、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師腳夠的自由時(shí)光和空間，良好的計(jì)劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快舉行校本課程開辟做好條件上的支持和預(yù)備 總之，校本課程的開辟是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹降實(shí)XX決定，實(shí)施素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)校提出的必定要求，是學(xué)校充分進(jìn)展

43、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與XX創(chuàng)新工程，貫徹降實(shí)XX的教育方針，促使學(xué)生和諧進(jìn)展繼而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)展，培養(yǎng)和造就“制造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈便的校本課程能使學(xué)生在掌握XX課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的挑選中得到個(gè)性進(jìn)展的及時(shí)補(bǔ)償，在挑選中發(fā)覺潛在能力的火花，在挑選中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主挑選和個(gè)性化知識(shí)的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。這些，正是校本課程開辟的意義所在。 校本培訓(xùn)心得體味(共2篇)篇一：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體味 校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體味

44、在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。 校本培訓(xùn)心得體味(共2篇) 通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)： 一、教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)。 在學(xué)生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識(shí)。假如你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更具威信。 信息社會(huì)進(jìn)展迅猛，學(xué)生接觸到的新奇事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。 二、教師要懂得

45、智慧的課堂技巧。 教育要研究辦法與技巧。教育真的有無數(shù)東西等著我們?nèi)ヌ剿?，無數(shù)策略等著我們?nèi)ネ诰颉?做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和進(jìn)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中舉行的智慧活動(dòng)方式，如思量、推斷等。 要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有無數(shù)東西你要預(yù)備，有無數(shù)東西要提前學(xué)習(xí)。惟獨(dú)這樣，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高，趣味性濃。 三、教師要擁有良好的品質(zhì)素質(zhì)。 教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好模范的老師，在師教方面就做得到位了。以為老

46、師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的模范。做好言教，更做好身教。 通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿腳不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)覺學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓舞的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

47、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)辦法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的快樂 篇二：參加校本培訓(xùn)心得體味 參加校本培訓(xùn)心得體味 譚正懷 終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。 教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素質(zhì)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、教師的素質(zhì)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教師的素養(yǎng)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師舉行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體味小結(jié)如下： 首先，經(jīng)過本

48、學(xué)年的校本培訓(xùn)，我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)XX事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素養(yǎng)的使命，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。 教育的實(shí)現(xiàn)依賴的是教師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，XX事業(yè)建設(shè)者和接班人的哺育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范，這樣才干為人師表。教師素養(yǎng)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè) 在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、

49、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)進(jìn)展的方方面面賦予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題教師所需要的本體性知 識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。 其次，要做一名現(xiàn)代化不降伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展。 以前我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對(duì)這方面

50、又有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的；也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有點(diǎn)過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獵取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才干真正成為學(xué)生心目中的好老師。 “沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而

51、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性。 總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體味到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生中意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。 校本培訓(xùn)心得體味(共2篇) 第五篇：校本培訓(xùn)心得體味 校本培訓(xùn)心得體味 滿懷著對(duì)教師的崇敬，對(duì)將來的向往，我邁入了教師行列。在深入實(shí)施素養(yǎng)教育的背景下，我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請(qǐng)來了幾位校長(zhǎng)、名師做了很生動(dòng)、實(shí)在的講座。在仔細(xì)傾聽了校長(zhǎng)、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識(shí)。 山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師惟獨(dú)感恩這光輝的事業(yè)，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對(duì)我們舉行了師德培訓(xùn)，其中特殊