教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-7329)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-7329)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-7329)1：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測驗(yàn)b、能力測驗(yàn)c、人格測驗(yàn)d、智商測驗(yàn) 2：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、認(rèn)知c、自我提高d、附屬 3：人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。多項(xiàng)選擇題a、語言符號系統(tǒng)b、非語言符號系統(tǒng)c、文字符號系統(tǒng)d、情感系統(tǒng)e、認(rèn)知系統(tǒng) 4：要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所

2、想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、推測與假設(shè)c、好奇心d、獨(dú)立性 5：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）。單項(xiàng)選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 6：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、知識、技能的掌握b、學(xué)習(xí)策略的掌握c、潛意識的挖掘d、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 7：民主型教養(yǎng)方式有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）判斷題對錯(cuò) 8：學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、消退抑制d、超限抑制 9：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測

3、定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評價(jià)b、形成性評價(jià)c、診斷性評價(jià)d、總結(jié)性評價(jià) 10：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面（）。多項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)b、準(zhǔn)備狀態(tài)c、認(rèn)知d、性格e、環(huán)境 11：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說¤d、動(dòng)機(jī)說 12：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）單項(xiàng)選擇題a、求異思維b、求同思維c、直覺思維d、聚合思維 13：“三個(gè)和尚沒水喝”，反映了（）作用。單項(xiàng)選擇題a、社會惰化b、社會干擾c、去個(gè)體化d、從眾 14：一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要，它們是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)

4、知的需要b、的需要c、自我提高的需要d、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要e、外在獎(jiǎng)勵(lì) 15：教師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、角色認(rèn)知b、角色認(rèn)同c、角色信念的形成d、角色模仿e、角色內(nèi)化 16：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題對錯(cuò) 17：認(rèn)為應(yīng)該將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、能力的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、林格倫c、斯金納d、我國心理學(xué)者 18：挫折在人們的生活中是不可避免的，應(yīng)對挫折的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、正確對待挫折b、改善挫折環(huán)境c、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)d、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平e、建立

5、和諧的人際關(guān)系 19：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 20：心理定勢對解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 21：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）判斷題對錯(cuò) 22：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等核心問題。（）判斷題對錯(cuò) 23：按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 24：維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成

6、敗的主要因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難易e、教師 25：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項(xiàng)選擇題a、自我意識b、自我認(rèn)識c、自我評價(jià)d、自我監(jiān)控 26：在我國的學(xué)者看來，組成人的“智力”的基本因素有（）多項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、記憶力d、思維力 27：一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要 28：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項(xiàng)選擇題a、長時(shí)記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 29：處罰法

7、能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。（）判斷題對錯(cuò) 30：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（）判斷題對錯(cuò) 31：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、否認(rèn)b、文飾c、投射d、幻想 32：最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)b、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)c、外在近景動(dòng)機(jī)d、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī) 33：下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）。單項(xiàng)選擇題a、紅樓夢b、四書集注c、愛彌兒d、金剛經(jīng)原文抄稿 34：盡管早期學(xué)習(xí)論有許多缺點(diǎn)，但其大部分結(jié)論可以用于解釋學(xué)生的課堂知識

8、學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 35：下列哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)測量和評定的功能?（）單項(xiàng)選擇題a、管理功能b、診斷功能c、教育心理功能d、導(dǎo)向功能 36：在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、效果律d、條件反射 37：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 38：對于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可提供直接指導(dǎo)。（）判斷題對錯(cuò) 39：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇

9、題a、學(xué)習(xí)行為b、社會理論c、社會生活實(shí)踐d、文化視野 40：有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期一般在（）。單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲c、5歲以前d、13歲 41：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、欲望內(nèi)驅(qū)力d、自我提高內(nèi)驅(qū)力 42：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項(xiàng)選擇題a、有序問題b、無序問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 43：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()單項(xiàng)選擇題a、華生b、維果斯基c、凱利d、凱勒 44：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，一直到青春期，女生

10、的心理成熟水平都較男生高，這說明心理發(fā)展存在（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、差異性c、不平衡性d、順序性 45：不屬于元認(rèn)知的策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 46：導(dǎo)聽教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計(jì)的?（）單項(xiàng)選擇題a、凱勒b、波思爾思韋特c、皮亞杰d、羅杰斯 47：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 48：新奇性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）判斷題對錯(cuò) 49：學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展b、獲得好的成績c、適應(yīng)社會發(fā)展d、個(gè)體生活的需要 50：班杜拉提出的

11、觀察學(xué)習(xí)包括以下哪幾個(gè)子過程?（）多項(xiàng)選擇題a、注意過程b、保持過程c、認(rèn)知過程d、動(dòng)作再現(xiàn)過程e、動(dòng)機(jī)過程 查看答案1：答案a 解析 心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗(yàn)可分為智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)和成就測驗(yàn)。 2：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。 3：答案a,b 解析 【解析】略。 4：答案a 解析 5：答案a 解析 根據(jù)對松散群體的概念，選a。 6：答案a,b,d,e 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識、技能還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。 7：答案正確 解析 略。 8：答案b

12、 解析 新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。 9：答案d 解析 10：答案a,b,c,d,e 解析 個(gè)體對壓力感不同的原因：(1)經(jīng)驗(yàn)：面對同一事件或情境時(shí)，經(jīng)驗(yàn)影響人們對壓力的感受。(2)準(zhǔn)備狀態(tài)：對將面臨的壓力事件是否有心理準(zhǔn)備也會影響壓力感受。(3)認(rèn)知：評估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對壓力的感受不同。(5)環(huán)境：與所處的工作單位或?qū)W校及家庭有直接關(guān)系。 11：答案d 解析 弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識之外。 12：答案a 解析 【系統(tǒng)解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特

13、最早關(guān)注并加以研究的思維活動(dòng)。 13：答案d 解析 14：答案a,c,d 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（認(rèn)知的需要）、自我提高內(nèi)驅(qū)力（自我提高的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要）。 15：答案a,b,c 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 17：答案d 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析 19：答案c,d,e 解析 復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。 20：答案c 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。 22：答案錯(cuò)誤 解析 23：答案c 解析 24：

14、答案a,b,c,d 解析 維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗包括六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱提供) 25：答案a 解析 26：答案a,b,c,d 解析 在我國的學(xué)者看來，組成人的智力的基本因素有注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱提供) 27：答案b 解析 28：答案c 解析 記憶的種類：根據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶，根據(jù)記憶時(shí)參與程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，根據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。 29：答案正確 解析 兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時(shí)候應(yīng)該同時(shí)培養(yǎng)

15、新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。 30：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 31：答案b 解析 文飾是一種通過對不能得到的物體或參與的事件的否定來達(dá)到內(nèi)心的平衡的一種心理防御方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。 32：答案c 解析 33：答案d 解析 34：答案正確 解析 35：答案d 解析 學(xué)習(xí)測量和評定的主要功能有：診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。 36：答案a 解析 準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 37：答案b 解析 38：答案錯(cuò)誤 解析 邏輯性問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應(yīng)給予間接指導(dǎo)。 39：答案c 解析 40：答案a 解析 41：答案d 解析 略。 42：答案d 解析 研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 43：答案d 解析 44：答案b 解析 45：