清河門2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。清河門2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析清河門2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新版】1：下列作品中屬于科學(xué)小品的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蟬的歌唱b、秘密時(shí)間之路c、圓圓和方方d、神翼 2：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任的首要工作。（）判斷題對錯(cuò) 3：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）判斷題對錯(cuò) 4：素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、理論性b、整體性c、基礎(chǔ)性d、內(nèi)化性e、綜合性 5：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 6：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)

2、，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。多項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、事實(shí)說服法c、情感陶冶法d、實(shí)際鍛煉法e、榜樣示范法 7：從（）人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性b、好奇心c、獨(dú)立性d、創(chuàng)新精神 8：“一個(gè)壞的教師奉送真理。一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循()原則。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際b、直觀性c、啟發(fā)性d、循序漸進(jìn) 9：下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、范例教學(xué)法b、設(shè)計(jì)教學(xué)法c、五段教學(xué)法d、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 10：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括(）多項(xiàng)選擇題a、講課時(shí)間b、實(shí)驗(yàn)時(shí)間c、作業(yè)時(shí)間d

3、、復(fù)習(xí)檢測時(shí)間e、預(yù)習(xí)時(shí)間 11：學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育的理想和追求b、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解c、對個(gè)性的理解d、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度e、對集體的看法 12：將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）單項(xiàng)選擇題a、從課程制定者或管理制度角度劃分的b、從課程的功能角度劃分的c、從課程的組織核心角度劃分d、從課程的任務(wù)角度劃分的 13：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識點(diǎn)，并確定每個(gè)知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）判斷題對錯(cuò) 14：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、平行管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 15：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力

4、15;距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 16：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 17：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 18：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、公元前l(fā)000年左右b、公元前l(fā)500年左右c、公元前2000年左右d、公元前2500年左右 19：對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 20：每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批評學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學(xué)生

5、解答。兩位老師的不同做法反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、職業(yè)知識的差異b、職業(yè)理念的差異c、職業(yè)能力的差異d、職業(yè)認(rèn)同的差異 21：小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫觀念b、強(qiáng)迫行為c、強(qiáng)迫考慮d、強(qiáng)迫焦慮 22：對教師威信的形成起決定作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會對教師的態(tài)度b、家長對教師的態(tài)度c、學(xué)生對教師的態(tài)度d、教師本身的條件 23：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、生產(chǎn)力水平c、科學(xué)技術(shù)d、文化傳統(tǒng) 24：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理發(fā)展存在（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b

6、、差異性c、不平衡性d、順序性 25：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。單項(xiàng)選擇題a、只具有個(gè)人的意義b、只具有小集團(tuán)意義c、具有依賴興趣的作用d、沒有政治意義 26：李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我我也曉得不對，就是就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）人手對李小林進(jìn)行教育。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 27：在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）判斷題對錯(cuò) 28：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教

7、師勞動的（）單項(xiàng)選擇題a、長期性b、示范性c、創(chuàng)造性d、復(fù)雜性 29：我國的教育基本法是中華人民共和國義務(wù)教育法。（）判斷題對錯(cuò) 30：狹義的教育制度是指（）單項(xiàng)選擇題a、社會教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育管理機(jī)制d、教育行政管理機(jī)制 31：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？_。單項(xiàng)選擇題a、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 32：體育課上學(xué)生們正在進(jìn)行單杠項(xiàng)目練習(xí)，體育老師張老師

8、在杠下進(jìn)行保護(hù)。此時(shí)，有人來通知張老師，教務(wù)主任在辦公室等他，要跟他商量下學(xué)期新開設(shè)的體育選修課的問題。張老師跟班里的體育委員說了一下，便離開操場，而同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)。結(jié)果，在張老師離開期間，有同學(xué)從單杠上摔下，導(dǎo)致腿骨骨折。張老師應(yīng)負(fù)（）責(zé)任。單項(xiàng)選擇題a、侵犯學(xué)生人身安全權(quán)b、侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)c、不作為侵權(quán)d、侵犯學(xué)生健康權(quán) 33：德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對個(gè)體發(fā)展具有的（）單項(xiàng)選擇題a、生存功能b、發(fā)展功能c、享受功能d、催化功能 34：每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。?（）?判斷題對錯(cuò) 35：工作記憶中為了

9、保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、復(fù)述策略c、計(jì)劃策略d、調(diào)節(jié)策略 36：一般認(rèn)為態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段（）。多項(xiàng)選擇題a、同化b、依從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 37：教師職業(yè)道德評價(jià)的方式是（）多項(xiàng)選擇題a、社會輿論b、同事好惡c、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度d、內(nèi)心信念e、傳統(tǒng)習(xí)慣 38：知識傳遞的唯一途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、直接傳遞b、間接傳遞c、循環(huán)傳遞d、輻射傳遞 39：下列選項(xiàng)中，未列入我國刺繡工藝中“四大名繡”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇繡b、京繡c、湘繡d、蜀繡 40：班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培

10、養(yǎng)班集體。（）判斷題對錯(cuò) 41：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）判斷題對錯(cuò) 42：教師只通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評論的傾聽是（）單項(xiàng)選擇題a、介入型傾聽b、非介入型傾聽c、身勢傾聽d、非語言傾聽 43：在國外，20世紀(jì)60年代屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、研究試驗(yàn)階段b、飛速發(fā)展階段c、普及應(yīng)用階段d、綜合發(fā)展階段 44：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、培根b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、盧梭 45：基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確要求課程改革必須體現(xiàn)課

11、程結(jié)構(gòu)的()，這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性b、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性c、均衡性、綜合性和選擇性d、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 46：主張把評價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評價(jià)模式是（）單項(xiàng)選擇題a、目的游離評價(jià)模式b、目標(biāo)評價(jià)模式c、過程評價(jià)模式d、cipp評價(jià)模式 47：教師備課時(shí)需要編制的計(jì)劃包括（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃b、單元計(jì)劃c、課時(shí)計(jì)劃d、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃e、課堂小結(jié) 48：關(guān)于陳述性知識。下列說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、主要反映活動的具體過程和操作步驟b、說明做什么和怎么做c、可用來區(qū)別

12、和辨別事物d、是一種實(shí)踐性知識 49：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學(xué)法。（）判斷題對錯(cuò) 50：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（）判斷題對錯(cuò) 51：根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）判斷題對錯(cuò) 52：我們一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的（）單項(xiàng)選擇題a、投射效應(yīng)b、光環(huán)效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、刻板效應(yīng) 53：柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、對偶故事法b、兩難故事法c、臨床法d、觀察法 54：最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是（）單項(xiàng)選擇題a、道而頓制b、哈利斯

13、制c、巴達(dá)維亞法d、特朗普里制 55：不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是()。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)目標(biāo)b、教育目的c、教學(xué)目標(biāo)d、教育方針 56：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、墨子d、茍子 57：下列哪一種課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式（）單項(xiàng)選擇題a、核心課程b、廣域課程c、相關(guān)課程d、活動課程 58：到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 59：小李因上課調(diào)皮，被班主任打了30下手心。班主任的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，有

14、利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序b、錯(cuò)誤，對學(xué)生體罰應(yīng)該適度c、正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利d、錯(cuò)誤，不能對學(xué)生體罰或變相體罰 60：印記學(xué)習(xí)是指發(fā)生在動物生活的早期階段、由直接印象形成的學(xué)習(xí)行為，印記學(xué)習(xí)行為雖發(fā)生在早期，但對晚期行為也具有一定的影響。根據(jù)上述定義，下列不屬于印記學(xué)習(xí)行為的是（）單項(xiàng)選擇題a、綿羊走近并試圖留在喂養(yǎng)過它的主人身邊b、由人喂養(yǎng)大的斑馬雀會向主人的手指求偶c、綿羊用舌舔小羊的方式來標(biāo)記自己的后代d、剛出生的綠頭鴨跟隨著一個(gè)移動的物體走 查看答案1：答案a 解析 科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。秘密

15、時(shí)間之路是科幻小說，圓圓和方方為科學(xué)童話，神翼為科幻小說。故選a。 2：答案錯(cuò)誤 解析 班主任的首要工作是了解學(xué)生。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 3：答案正確 解析 4：答案b,c,d,e 解析 5：答案c 解析 6：答案d 解析 d【解析】實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐鍛煉。實(shí)際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的陶行知也提出了生活教育理論，故選d。 7：答案a 解析 個(gè)性與創(chuàng)造性互為因果關(guān)系，因此可從個(gè)性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性。 8：答案c 解析 “奉送真理是一種灌輸式的教學(xué)，“發(fā)現(xiàn)真

16、理”是一種啟發(fā)式的教學(xué)。這說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。 9：答案d 解析 布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。 10：答案a,b,d 解析 11：答案a,b,c,d,e 解析 學(xué)校文化包括教育的理想和追求、對學(xué)校功能和社會責(zé)任的理解、對個(gè)性的理解、對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度、對集體的看法等。五個(gè)選項(xiàng)都符合。 12：答案d 解析 13：答案正確 解析 14：答案a 解析 通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。 15：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序

17、教學(xué)運(yùn)動而為人知。 18：答案d 解析 略 19：答案錯(cuò)誤 解析 分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。 20：答案b 解析 兩位老師的做法與其能力、知識、認(rèn)同沒有關(guān)系，是職業(yè)理念不同造成的。 21：答案b 解析 略 22：答案d 解析 教師本身的條件對教師威信的形成起著決定性的作用。教師的各種心理品質(zhì)和教師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專業(yè)知識技能是教師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍(lán)提供） 23：答案a 解析 24：答案b 解析 25：答案a 解析 雖然與松散群體相比，聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個(gè)人的意義。 26：答案c 解析 從“我我也曉得

18、不對，就是就是有時(shí)忍不住”可知，該學(xué)生的主要問題是道德意志不堅(jiān)定，應(yīng)對該生進(jìn)行道德意志的教育，故選c。 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案c 解析 “一把鑰匙開一把鎖”是說：教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。這種因材施教的教育體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案b 解析 31：答案c 解析 32：答案c 解析 根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。由于體育課教師在學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)動作時(shí)

19、應(yīng)在旁指導(dǎo)保護(hù)，而題干中張老師在學(xué)生單杠練習(xí)過程中離開，也并未停止學(xué)生的練習(xí)，所以張老師構(gòu)成了不作為侵權(quán)。 33：答案c 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案b 解析 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。 36：答案b,c,d 解析 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、認(rèn)同、內(nèi)化。 37：答案a,d,e 解析 38：答案b 解析 迄今為止，知識傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指知識傳遞必須借助于一定的媒介物(媒體)進(jìn)行。 39：答案b 解析 我國的四大名繡是湘繡、蜀繡、粵繡和蘇繡，沒有b選項(xiàng)京繡。 40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案正確 解析 略。 42：答案b 解析 非介入型傾聽是