教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-4399)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-4399)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-4399)1：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、馮特b、弗洛伊德c、詹姆斯d、羅杰斯 2：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，這屬于問題解決的哪一階段（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗假設(shè) 3：遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。（）判斷題對錯 4：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項選擇題a、修養(yǎng)

2、和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 5：認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、布魯納b、奧蘇伯爾c、加涅d、苛勒 6：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。單項選擇題a、強(qiáng)化說b、認(rèn)知失調(diào)論c、從眾說d、觀察學(xué)習(xí)說 7：在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。（）判斷題對錯 8：影響人格發(fā)展的社會因素有（）。多項選擇題a、家庭教養(yǎng)模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、隔輩群體e、遺傳 9：教師啟發(fā)學(xué)生獨立地探索解決問題的原則和方法，進(jìn)而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為（）單項選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、意義學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 10：學(xué)習(xí)的調(diào)

3、節(jié)與控制，學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。（）判斷題對錯 11：為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。單項選擇題a、系統(tǒng)程序b、嚴(yán)格規(guī)則c、系統(tǒng)規(guī)則d、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則 12：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題對錯 13：個體的好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）判斷題對錯 14：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項d、教學(xué)方法 15：研究材料表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）。單項選擇題a、初中一年級b、初中二年級c、初中三年級d、高中一、二年級 16：學(xué)習(xí)困難

4、兒童的心理與行為特征不包括（）單項選擇題a、多動b、注意力分散c、失眠、多夢d、易沖動和魯莽 17：在自我意識發(fā)展中，表現(xiàn)出自我意識的一定的主動性和獨立性。強(qiáng)調(diào)自我的價值與理想階段，屬于（）階段。單項選擇題a、生理自我b、心理自我c、社會自我d、完善自我 18：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。單項選擇題a、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的b、客觀現(xiàn)實是人心理的內(nèi)容和源泉c、人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映d、人能夠深刻地認(rèn)識世界 19：下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案b、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的c、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的d、學(xué)習(xí)策

5、略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的 20：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 21：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、創(chuàng)造性b、聚合思維c、發(fā)散思維d、智力 22：評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報告評價結(jié)果這是（）。單項選擇題a、配置性評價b、診斷性評價c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價d、常模參照評價 23：斯金納通過實驗提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）單項選擇題a、刺激性行為b、操作性行為c、反應(yīng)性行為d、認(rèn)知性行為 24：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在

6、強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。單項選擇題a、內(nèi)在強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、無意強(qiáng)化 25：加涅的信息加工系統(tǒng)中的第二級是（）。單項選擇題a、感受器b、感受登記c、短時記憶d、長時記憶 26：學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心里狀態(tài)是一種_。單項選擇題a、抑郁癥b、恐怖癥c、焦慮癥d、強(qiáng)迫癥 27：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）多項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、個別指示教學(xué)d、分組指示教學(xué)e、個人化教學(xué)系統(tǒng)

7、28：一般在教學(xué)開始前使用。用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于_。單項選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、非正式評定 29：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項選擇題a、德育與智育b、知識與技能c、動機(jī)與遷移d、學(xué)與教 30：元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制?！尽颗袛囝}對錯 31：提出心理社會發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d.柯爾伯格 32：自動化階段是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動作技能的（）單項選擇題a、形成初期b、初步動作系統(tǒng)形成階段c、內(nèi)化階段d、最后階段 33：以下屬于早期

8、遷移理論的是（）多項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、相同要素說c、概括化理論d、經(jīng)驗類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 34：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。單項選擇題a、操作熟練b、操作模仿c、操作整合d、操作定向 35：實驗法是在教育和實際情況下，按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）判斷題對錯 36：我國心理學(xué)工作者的學(xué)習(xí)分類不包括（）單項選擇題a、知識技能的學(xué)習(xí)b、認(rèn)識策略的學(xué)習(xí)c、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)d、心智能力的學(xué)習(xí) 37：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（

9、）。單項選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d、首位效應(yīng)和近位效應(yīng) 38：心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。單項選擇題a、心理活動的規(guī)律b、行為和心理活動的規(guī)律c、生理與心理活動的規(guī)律d、行為活動的規(guī)律 39：根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)，可分為生理性動機(jī)和_。（）單項選擇題a、主導(dǎo)動機(jī)b、外在動機(jī)c、社會性動機(jī)d、有意識動機(jī) 40：畫線是閱讀時常用的一種（）。單項選擇題a、精加工策略b、復(fù)述策略c、組織策略d、資源管理策略 41：元認(rèn)知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識b、對任務(wù)的認(rèn)識c、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識d、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識e、對教師的認(rèn)識 42：根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點

10、，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（）判斷題對錯 43：（）的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 44：學(xué)生在參觀訪問或開展其他戶外活動后寫作文，盡管教師作了寫作指導(dǎo)，可學(xué)生寫出來的作文仍然像報流水賬，這個現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是兒童缺乏（）。單項選擇題a、生活經(jīng)驗b、觀察力c、思維靈活性d、寫作策略 45：根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動本身還是指向?qū)W習(xí)活動之外的事件，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和外在學(xué)習(xí)動機(jī)。（）判斷題對錯 46：提出“智商”概念的是（）單項選擇題a、高爾頓b、推孟c、比

11、奈d、韋克斯 47：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 48：對多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對錯 49：心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適，學(xué)會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）判斷題對錯 50：效度是指測量的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。（）判斷題對錯 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案d 解析 略。 5：答案a 解析 6：答案d 解析 7：答案錯誤 解析 8：答案a,b,c 解析 影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 9：答案b 解析 10：

12、答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體。 11：答案a 解析 12：答案錯誤 解析 歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。 13：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 14：答案c 解析 根據(jù)組織教學(xué)過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項。 15：答案b 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 18：答案c 解析 “仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的意見。 19：答案d 解析 20：答案b 解析 21：答案c 解析 22：答案d 解析 23：答案b 解析

13、24：答案c 解析 25：答案c 解析 26：答案b 解析 27：答案a,c,e 解析 28：答案a 解析 29：答案d 解析 30：答案正確 解析 元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。由此可見，題干的內(nèi)容是正確的。(本解析由張恩凱提供) 31：答案c 解析 埃里克森提出心理社會發(fā)展理論，他認(rèn)為兒童人格的發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。(本解析由張恩凱提供) 32：答案d 解析 33：答案a,b,c,d 解析 34：答案c 解析 35：答案錯誤 解析 實驗室實驗必須是在實驗室條件下，而不是在教育的實際情況下進(jìn)行的。 36：答案b 解析 為了促進(jìn)學(xué)生的德智體的全面發(fā)展，我國心理學(xué)工作者把學(xué)習(xí)分為道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)、知識技能的學(xué)習(xí)和心智技能的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 37：答案d 解析 38：答案b 解析 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。 39：答案c 解析 40：答案b 解析 41：答案a,b,c,d 解析 元認(rèn)知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識。 42：答案正確 解析 略。 43：答案c 解析 賈德提出了經(jīng)驗類化理論。 44：答案d 解析 45：答案正確 解析 學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和外