海寧中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析_1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海寧中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析海寧中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新word版】1：下列選項中屬于心智技能的是（）。單項選擇題a、打籃球b、騎單車c、吹口琴d、解應(yīng)用題 2：在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）單項選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 3：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對初中階毀“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向負(fù)遷移d、逆向正遷移 4：中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向為（）。單項

2、選擇題a、 發(fā)展個體功能b、 改造社會功能c、 政治倫理功能d、 發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能 5：教學(xué)評價一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。（）判斷題對錯 6：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。單項選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)c、多因素論的觀點(diǎn)d、綜合論的觀點(diǎn) 7：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。（）判斷題對錯 8：農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永遠(yuǎn)無法比擬的實踐性。湖北農(nóng)民在節(jié)慶的巫文化中，按照自己的需要造就了各種神靈，向它們許愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這種節(jié)慶活動，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的發(fā)展，比如

3、“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)民能利用溫室觀察稻種出芽的情況；“嫁毛娘”的過程中，燃燒的火把消滅了大量飛蛾。 對這段文字理解最準(zhǔn)確的是（）。單項選擇題a、巫文化對農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響b、巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展c、推動歷史進(jìn)步的是人力而非神力d、湖北的農(nóng)民創(chuàng)造了哪些節(jié)慶形式 9：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。多項選擇題a、說服b、群體約定c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎勵與懲罰 10：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。單項選擇題a、教學(xué)目的b、教學(xué)計劃c、教學(xué)課程d、教學(xué)大綱 11：宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編寫了

4、首兒歌?！靶▲B小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見。”他創(chuàng)編了很多類似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。單項選擇題a、廉潔從教b、公正待生c、探索創(chuàng)新d、舉止文明 12：教師必須經(jīng)過道德體驗才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個人的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。單項選擇題a、道德認(rèn)知b、道德評價c、道德行為d、道德情感 13：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項選擇題a、直覺行動思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 14：教育心理學(xué)作用涉及（）單項選擇題a、三大方面b、四大方面c、五大方面d、六大方面 15：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有（）。多

5、項選擇題a、客觀性b、主觀性c、計劃性 d、隨意性e、可比性 16：課外活動的項目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式靈活生動。這說明課外活動具有( )。單項選擇題a、自主性b、實踐性c、綜合性d、靈活性 17：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。多項選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學(xué)校制度的現(xiàn)代化 18：德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性。（）判斷題對錯 19：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出堅持德育為先，立德樹人，把（ ）融入國民教育全過程。單項選擇題a、愛國主義b

6、、集體主義c、民主法制d、社會主義核心價值體系 20：教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。單項選擇題a、裴斯泰洛奇b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、柏拉圖 21：按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童（）。單項選擇題a、130b、140c、150d、160 22：以下關(guān)于我國科技史，不正確的是（）。單項選擇題a、1965年，我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素b、世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋c、我國古代最初采用的計算工具是算籌d、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋 23：少年期指（）。單項選擇

7、題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、12歲d、14、15歲25歲 24：一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。（）判斷題對錯 25：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、元認(rèn)知策略c、組織策略d、復(fù)述策略 26：初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）。單項選擇題a、首因效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、馬太效應(yīng)d、社會刻板印象 27：兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）。單項選擇題

8、a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 28：下列不屬于元認(rèn)知策略的一項是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 29：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。單項選擇題a、集權(quán)型b、民主型c、放任型d、兼有bc兩種型 30：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管理作用c、教材的媒體作用d、學(xué)生的主體作用 31：教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于( )。單項選擇題a、絕對性評價b、個體內(nèi)差異評價c、甄別評價d、

9、相對評價 32：在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”和( )。單項選擇題a、綜合與實踐b、空間c、問題解決d、計算 33：某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注結(jié)果階段 34：從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。（）判斷題對錯 35：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題對錯 36：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、

10、記憶技能d、吹拉彈唱技能 37：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循（）。單項選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測 38：在師生關(guān)系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。單項選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、高爾登 39：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）。單項選擇題a、單純依賴書本。排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用b、兒童中心論c、空洞說教，單純知識傳授d、片面單一知識的學(xué)習(xí) 40：在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。單項選擇題a、環(huán)境b、學(xué)校教育c、遺傳d、主觀能動性 41：將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的

11、學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是（）單項選擇題a、美國心理學(xué)家b、中國心理學(xué)家c、德國心理學(xué)家d、英國心理學(xué)家 42：老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，所有學(xué)生的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。單項選擇題a、露出羞澀的神情b、嚴(yán)厲地批評他們c、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”d、不予理睬，開始上課 43：加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也促進(jìn)對加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（）單項選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正遷移d、負(fù)遷移 44：學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在

12、加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）單項選擇題a、知識鞏固b、知識運(yùn)用c、知識提取d、知識遷移 45：德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題a、知與行的矛盾b、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾c、學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾d、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 46：教師在實施禮儀的過程中，不正確的做法是（）。單項選擇題a、講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境b、舉止文明，彬彬有禮c、熱情大方，使用文明語言d、穿奇裝異服，和學(xué)生待在一起更顯朝氣 47：根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應(yīng)用知識 48：進(jìn)城務(wù)

13、工的張某夫婦超計劃生育一女孩今年已滿六歲由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了( )。單項選擇題a、中華人民共和國教師法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國勞動法d、中華人民共和國計劃生育法 49：在百姓心中，很多人都是過眼煙云。_，不因歲月而淘盡，而會久久讓百姓惦念，在人們的心靈深處留存。因而，盡管工作時間是有限的，但為百姓干實事卻會讓干部綻放無限的價值；生命是短暫的，但群眾的口碑卻讓生命富有了永恒的意義。要說人生的價值、生命的意義，還有比這更崇高、更寶貴的嗎? 填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ雾椷x擇題a、惟有和百姓打

14、成一片b、惟有兢兢業(yè)業(yè)無私奉獻(xiàn)c、惟有那些為政兩袖清風(fēng)的人d、惟有那些真心干實事的人 50：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛與歸屬需要d、自我實現(xiàn)需要 51：評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報告評價結(jié)果的是（）。單項選擇題a、配置性評價b、診斷性評價c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價d、常模參照評價 52：一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式，稱（）。單項選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國民教育 53：按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。單項選擇題a、正與負(fù)遷移b、縱向與橫向遷移c

15、、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 54：拓展型課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。 （）單項選擇題a、對b、錯 55：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。單項選擇題a、強(qiáng)化說b、認(rèn)知失調(diào)論c、從眾說d、觀察學(xué)習(xí)理論 56：因?qū)W生犯有某種過錯，學(xué)?？梢钥郯l(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績證明。（）判斷題對錯 57：學(xué)會寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）單項選擇題a、順向遷移b、水平遷移c、一般遷移d、具體遷移 58：我國小學(xué)課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。單項選擇題a、思想性b、銜接性c、適時性d、可行性 59：教育是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判

16、斷題對錯 60：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。單項選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)c、多因素論的觀點(diǎn)d、反映論的觀點(diǎn) 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 3：答案d 解析 d一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構(gòu)等。 4：答案c 解析 中國古代社會尤其是封建社會，教育活動的主要指向為政治倫理功能。 5：答案正確 解析 略。 6：答案b 解析 精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。 7：答案正確 解析 8：答案b

17、解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的發(fā)展”，并舉例說明了巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。 9：答案a,b,c,d 解析 常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。 10：答案d 解析 本題考查了教學(xué)大綱的概念，是指課程計劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。 11：答案c 解析 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“教書育人”中要求教師要勇于探索創(chuàng)新。宋老師為了幫助學(xué)生記憶易混淆的漢字創(chuàng)編了一些兒歌，符合勇于探索創(chuàng)新的要求。 12：答案a 解析 略 13：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思

18、維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 14：答案b 解析 15：答案a,c,e 解析 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計劃性和可比性上。 16：答案d 解析 本題考查課外活動的特點(diǎn)。從題干可以看出，課外活動在內(nèi)容、形式等各方面都靈活多樣具有靈活性故選d。 17：答案a,b,c 解析 18：答案錯誤 解析 德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。 19：答案d 解析 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。 20：答案b 解析 見學(xué)習(xí)精要。 21：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人

19、屬于天才，他們在人口中還不到1。 22：答案d 解析 “月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對月食作出的科學(xué)解釋。故選d。 23：答案b 解析 略。 24：答案正確 解析 略。 25：答案b 解析 26：答案d 解析 對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個人，認(rèn)為他們每個人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板印象。 27：答案c 解析 28：答案b 解析 元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。 29：答案a 解析 30：答案d 解析 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 31：答案b 解析 本題考

20、查教學(xué)評價的類型。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。相對性評價是依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價，相對性評價由于甄別性較強(qiáng)，有時也被稱為甄別評價；絕對性評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。故選b。 32：答案a 解析 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 33：答案c 解析 c考查對教師成長

21、三階段的區(qū)分能力。關(guān)注生存階段教師最關(guān)注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應(yīng)情況；關(guān)注情境階段具體表現(xiàn)為更多關(guān)注課堂情境；關(guān)注學(xué)生階段為最高階段。 34：答案錯誤 解析 常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。 35：答案錯誤 解析 36：答案d 解析 37：答案c 解析 38：答案c 解析 赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 39：答案a 解析 40：答案b 解析 41：答案b 解析 我國教育心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)

22、、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。(本解析由張恩凱提供) 42：答案c 解析 c項中老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué)生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學(xué)有很大的幫助。故選c。 43：答案c 解析 正遷移指一指學(xué)習(xí)活動對另一只學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用。加法和乘法的學(xué)習(xí)之間都是相互促進(jìn)的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱提供) 44：答案c 解析 知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。 45：答案d 解析 德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。學(xué)生德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。 46：答案d