海原2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海原2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析海原2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新版】1：集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是(）單項選擇題a、依法執(zhí)教b、愛心奉獻c、團結(jié)協(xié)作d、廉潔從教 2：采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評價，這屬于（）單項選擇題a、診斷性評價b、總結(jié)性評價c、形成性評價d、絕對性評價 3：“教育實際干了什么”是（）單項選擇題a、教育效應(yīng)b、教育目的c、教育內(nèi)容d、教育過程 4：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應(yīng)用技能d、學(xué)習(xí)技能 5：

2、尊重學(xué)生文化，就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。（）判斷題對錯 6：課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（）判斷題對錯 7：學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（）。單項選擇題a、交往的過程b、學(xué)習(xí)的過程c、德育的過程d、認識的過程 8：與行為主義認為學(xué)習(xí)起因于外界刺激的反應(yīng)不同，強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程的計算機輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是（）單項選擇題a、認知主義b、理想主義c、建構(gòu)主義d、人本主義 9：下列不屬于課堂交往障礙的是（）。單項選擇題a、角色地位障礙b、課堂語言障礙c、課堂效果障礙d、交往技能障礙 10：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個“異象”，一般這一時期的墓葬隨

3、葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒有錢幣、銅鏡等物?？脊湃藛T推測，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導(dǎo)致墓主人的葬禮匆忙而簡單。以下哪項如果為真，最能支持上述推測?（）單項選擇題a、考古人員同時發(fā)現(xiàn)，該墓室墻壁也比同時期的其他墓葬的墓室墻壁薄b、在古代，如果不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都十分簡單c、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格d、據(jù)史料記載，自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng) 11：學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度（）。單項選擇題a、無關(guān)系b、有負相關(guān)c、有利有弊d、有顯著的相關(guān) 12：馮老師進行家訪時，總是采取“四多四少

4、”原則：多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任。馮老師的做法（）單項選擇題a、不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長b、不可行，雖重情感交流，但回避了問題c、可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長d、可行，體現(xiàn)了他嚴格要求自己，家長至上 13：根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（）單項選擇題a、價值的性格化b、統(tǒng)合c、理解d、非言語交流 14：下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯誤的是（）單項選擇題a、可以為幻燈片添加自定義動畫b、不可以為占位符對象添加動畫c、可以對要添加的動畫進行設(shè)

5、置d、可以為幻燈片的切換添加動畫效果 15：2，2，6，30，()，1890單項選擇題a、180b、210c、360d、24016 16：教師的知識素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（）多項選擇題a、精深的專業(yè)知識b、教育科研知識c、廣博的文化知識d、教育科學(xué)理論知識e、自我調(diào)控意識 17：下列觀點正確的是（）。單項選擇題a、強調(diào)無私奉獻和重視德育的享用功能是矛盾的b、要開放德育的邊界c、德育應(yīng)以知識為主，輔以少量德育實踐d、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果 18：個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）單項選擇題a、因材施教b、及時施教c、循序漸進d、抓關(guān)鍵期 19：一位新教師當(dāng)他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞

6、好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中它屬于_。單項選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注教學(xué)階段 20：把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）單項選擇題a、操作的熟練b、操作的整合c、操作的模仿d、操作的定向 21：教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。多項選擇題a、精湛的語言表達能力b、精深的學(xué)科知識c、廣博的科學(xué)文化知識d、較強的組織管理能力e、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識 22：班集體的組織核心是（）單項選擇題a、班主任b、班干部c、學(xué)生會d、班長 23：（）是教學(xué)的一個基本單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互

7、作用達到教學(xué)目的。單項選擇題a、教育b、教學(xué)c、課d、學(xué)校教育 24：近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。多項選擇題a、公立教育系統(tǒng)的建立b、教育的世俗化c、初等義務(wù)教育的實施d、教育的終身化e、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位 25：下面哪個選項不是課堂管理的功能（）單項選擇題a、維持功能b、發(fā)展功能c、改造功能d、促進功能 26：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項選擇題a、教學(xué)認知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 27：“課程是經(jīng)驗”的觀點具有這樣的特點（）。多項選擇題a、強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性b、突出課程的綜合性和整體性c、課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計d、

8、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗e、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上 28：下列屬于非正式評價的是（）。多項選擇題a、測驗b、問卷c、觀察d、談話e、布置作業(yè) 29：下列不屬于教師常用文體寫作的是（）單項選擇題a、教案b、聽課筆記c、教學(xué)筆記d、操行評語 30：道家主張教育要（）。單項選擇題a、有教無類b、非攻c、“復(fù)歸”人的自然本性d、建國君民、教學(xué)為先 31：我國最早采用班級授課制的學(xué)校是（）單項選擇題a、京師大學(xué)堂b、清華大學(xué)c、京師同文館d、蒙學(xué)院 32：要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）單項選擇題a、以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗b、以創(chuàng)造個性為

9、指標的調(diào)查問卷c、以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定d、以韋氏智商為指標的智力測驗 33：道德教育的認知模式是當(dāng)代德育教育理論中流傳最廣、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，是由柯爾伯格最先提出的。（）判斷題對錯 34：具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。單項選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 35：班級建設(shè)設(shè)計以（）最為重要。單項選擇題a、實現(xiàn)目標的途徑b、實現(xiàn)目標的具體方法c、實現(xiàn)目標的工作程序d、班級建設(shè)目標的制定 36：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d

10、、能力或特性 37：循序漸進的教學(xué)原則，主要決定于個體身心發(fā)展的（）單項選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補性 38：為了分班、分組的目的所進行的測驗是（）。單項選擇題a、形成性測驗b、診斷性測驗c、總結(jié)性測驗d、安置性測驗 39：在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，_是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、應(yīng)用d、分析 40：下列有關(guān)謙稱與敬稱的說法不正確的是（）。單項選擇題a、令兄、令妹、舍兄、舍妹是對別人兄妹的敬稱b、家父、家嚴、家母、家慈是對自己父母的尊稱c、如果向?qū)Ψ接兴佡?，則要用謙語，如菲儀、芹獻、寸志等d、如果對方有所饋贈，感謝時可稱厚賜、厚贈、厚貺等 41：學(xué)校

11、之間簽訂的協(xié)作合同，經(jīng)過協(xié)商后修改某些法定義務(wù)或履行期限及條件等。這屬于（）單項選擇題a、教育法律關(guān)系主體的變更b、教育法律關(guān)系客體的變更c、教育法律關(guān)系內(nèi)容的變更d、教育法律關(guān)系沒有變更 42：個人在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)動機b、學(xué)習(xí)需要c、學(xué)習(xí)期待d、成就動機 43：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題a、組織和培養(yǎng)班集體b、建立學(xué)生檔案c、了解學(xué)生d、操行評定 44：教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。單項選擇題a、人格尊嚴權(quán)b、人身自由權(quán)c、隱私權(quán)d、名譽權(quán) 45：兒童的思維已經(jīng)超越了對具

12、體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 46：道德是伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它的主要特點是（）單項選擇題a、人類性b、平等性c、適用性d、教育性 47：一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)是心境。（）判斷題對錯 48：教師的專業(yè)發(fā)展包括（）多項選擇題a、道德的發(fā)展b、知識的發(fā)展c、教學(xué)實踐能力的發(fā)展d、管理能力的發(fā)展e、科研能力的發(fā)展 49：學(xué)生集體與學(xué)生群體相比較而言，學(xué)生集體是學(xué)生群體的（

13、）。單項選擇題a、同義語b、小部分c、低級形式d、高級形式 50：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）判斷題對錯 51：課的類型按任務(wù)一般可分為（）。單項選擇題a、講授課和復(fù)習(xí)課b、單一課和綜合課c、講授課和實驗課d、理論課和實踐課 52：由于看到鳥能飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理機制是（）單項選擇題a、原型啟發(fā)b、負向遷移c、功能固著d、定勢思維 53：下列不屬于書法“宋四家”的是（）。單項選擇題a、蘇軾b、米芾c、黃庭堅d、趙孟頻 54：常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。（）判斷題對錯 55：莫雷的學(xué)習(xí)雙機制理論認為，人

14、有兩類學(xué)習(xí)機制，一類是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機制，一類是（）單項選擇題a、加工性學(xué)習(xí)機制b、動機性學(xué)習(xí)機制c、信息性學(xué)習(xí)機制d、運算性學(xué)習(xí)機制 56：下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點理解不正確的一項是（）。單項選擇題a、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向b、教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的c、學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師d、教育對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生 57：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（）判斷題對錯 58：上位學(xué)習(xí)又稱（）。單項選擇題a、類屬學(xué)習(xí)b、總括學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)

15、習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 59：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）判斷題對錯 60：以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較的評價叫（）單項選擇題a、絕對評價b、個體內(nèi)差異評價c、相對評價d、自身評價 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答案a 解析 4：答案b 解析 心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。 5：答案錯誤 解析 6：答案錯誤 解析 7：答案a 解析 學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開

16、的，活動的過程就是交往的過程。 8：答案a 解析 9：答案c 解析 課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。 10：答案d 解析 【參考答案】d【名師點睛】題干的推測是：意外身亡導(dǎo)致葬禮匆忙而簡單。a項說明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個葬禮簡單的論據(jù)，但沒有解釋與意外身亡的聯(lián)系，不能支持推測。b項指出古代平民的葬禮都十分簡單，與死亡原因沒有關(guān)系，削弱了論證。c項列舉埃及法老的例子，增加了一個樣本，有一定的支持作用。但中國和埃及屬于不同地域，喪葬習(xí)俗有很大的差異，故支持力度有限。d項指出自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng)，從

17、而推出西漢時期意外身亡的人葬禮會從簡，支持了推測。故本題選d。 11：答案d 解析 12：答案c 解析 馮老師的做法是可行的，體現(xiàn)了其注重溝通技巧，既尊重家長又愛護學(xué)生。 13：答案a 解析 根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和價值的性格化。 14：答案b 解析 占位符也是powerpoint的一種對象，也可以為其添加動畫效果。 15：答案b 解析 16：答案a,c,d 解析 17：答案b 解析 18：答案c 解析 19：答案b 解析 20：答案b 解析 21：答案b,c,e 解析 22：答案b 解析 23：答案c 解析 24：答案a,b,c 解析 教育

18、終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點。 25：答案c 解析 26：答案c 解析 教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。 27：答案a,c,d 解析 經(jīng)驗主義課程論的代表為杜威，主要觀點為：課程應(yīng)以兒童活動為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力。 28：答案c,d 解析 【解析】非正式評價是針對個別學(xué)生的評價。 29：答案a 解析 教師常用文體寫作包括：聽課筆記、教學(xué)筆記、操行評語和教育科研論文。（資料來源教學(xué)技能理論與實踐）(本解析由張恩凱提供) 30：答案c 解析 31：答案c 解析 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京

19、設(shè)立的京師同文館，即北京大學(xué)的前身。 32：答案c 解析 因為創(chuàng)造成果是比較客觀的，便于評定，可以直接反映創(chuàng)造的結(jié)果，所以以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定法是大家公認的比較客觀公正的測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力的方法。(本解析由張恩凱提供) 33：答案錯誤 解析 道德教育的認知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰最先提出的。 34：答案a 解析 35：答案d 解析 班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目標的制定最為重要。 36：答案d 解析 37：答案a 解析 循序漸進的教學(xué)原則，主要決定于個體身心發(fā)展的順序性。 38：答案b 解析 診斷性評價又稱準備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的準備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測驗的方式，這樣比較科學(xué)。故選b。 39：答案a 解析 40：答案a 解析 a項說法錯誤，舍兄、舍妹是對自己兄妹的謙稱。 41：答案c 解析 教育法律關(guān)系的變更，是指法律關(guān)系構(gòu)成要素的變更，即主體、客體、內(nèi)容的變更。內(nèi)容的變更是指權(quán)利、義務(wù)的變更。 42：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 43：答案a 解析 44：答案b 解析 人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人