汾西中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。汾西中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析汾西中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】1：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是（）。單項選擇題a、人和動物b、動物c、兒童 2：我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有（），這是國家繁榮、富強的保證。多項選擇題a、良好的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)b、創(chuàng)新精神和實踐能力c、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)d、良好的學(xué)習(xí)能力 3：（）最早提出“德智體和諧發(fā)展”教育思想，其名言：“我愛老師，我更愛真理”著稱于世。單項選擇題a、蘇格拉底b、亞里士多德c、赫爾巴特d、盧梭 4：以下觀點屬于美國教育家杜威的是（）多項選擇題a、教育即生活b、

2、教育即生長c、做中學(xué)d、兒童中心論e、自板說 5：關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下錯誤的說法是()。單項選擇題a、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過程b、德育過程是通過活動與交往促進學(xué)生發(fā)展的過程c、德育過程是一個長期直線提高的過程d、德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的過程 6：對班級授課制認(rèn)識不正確的是（）。單項選擇題a、班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才b、班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用c、班級授課制可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要d、班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展 7：教師職業(yè)勞動過程中具有（）單項選擇題a、歷史繼承性b、時代同步性c、藝術(shù)創(chuàng)造性d、未來發(fā)展性 8：學(xué)生會是為

3、反映學(xué)校黨政部門的心聲而設(shè)的。（）判斷題對錯 9：被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（）單項選擇題a、赫爾巴特b、康德c、培根d、夸美紐斯 10：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 11：玩偶之家的作者是（）。單項選擇題a、易卜生b、安徒生c、塞萬提斯d、惠特曼 12：1954年，國際少年兒童書籍協(xié)會在蘇黎世設(shè)立了以童話大師（）的名字命名的國際兒童文學(xué)獎。每兩年評選一次，這是20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的一座重要的里程碑。單項選擇題a、夏爾?貝洛b、卡洛爾c、安徒生d、格林兄弟 13：教師的根本職責(zé)是（）單項選擇題a、熱愛學(xué)生b、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)c、為人師

4、表d、教書育人 14：美育的最高層次的任務(wù)是（）。單項選擇題a、提高學(xué)生感受美的能力b、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力c、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力d、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀 15：赫爾巴特1806年出版的普通教育學(xué)，他以（）為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育學(xué)理論體系趨于成熟。經(jīng)濟學(xué)倫理學(xué)政治學(xué)心理學(xué)多項選擇題a、經(jīng)濟學(xué)b、倫理學(xué)c、政治學(xué)d、心理學(xué) 16：課堂教學(xué)中最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法是（）。單項選擇題a、直接導(dǎo)入b、復(fù)習(xí)導(dǎo)入c、情景導(dǎo)人d、問題導(dǎo)入 17：從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）判斷題對錯 18：中國最早以馬克思主義觀點編寫教育學(xué)著作的學(xué)者是（）。單項

5、選擇題a、陶行知b、陳鶴琴c、楊賢江d、蔡元培 19：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、信息加工b、智力活動c、信息輸入d、心理變化 20：民族覺醒激發(fā)出強大的民族力量。1919年，這股“民族力量”匯聚成（）單項選擇題a、虎門銷煙b、五四運動c、紅軍長征d、抗日戰(zhàn)爭 21：個體身心發(fā)展的不平衡性要求（）。單項選擇題a、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期b、教育工作要循序漸進c、因材施教、有的放矢d、教育工作要根據(jù)年齡分階段進行 22：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 23：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性

6、，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 24：苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 25：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（）。單項選擇題a、平行管理b、常規(guī)管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 26：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準(zhǔn)備階段c、思維階段d、抽象思維階段 27：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其

7、聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少。（）判斷題對錯 28：結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）單項選擇題a、布盧姆b、杜威c、赫爾巴特d、布魯納 29：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）單項選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、正遷移d、負(fù)遷移 30：教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）單項選擇題a、神話起源說b、生物起源說c、心理起源說d、勞動起源說 31：問題解決的基本特征有（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認(rèn)知性d、序列性e、創(chuàng)造性 32：根據(jù)維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的低級機能（）單項選擇題a、思維b、邏輯記憶c、形象思

8、維d、有意注意 33：處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（）單項選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 34：關(guān)予自我意識的發(fā)展的認(rèn)識，說法正確的有（）多項選擇題a、自我意識的發(fā)展是自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展b、自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程c、心理自我是發(fā)展的最高階段d、人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用 35：首次系統(tǒng)提出探究學(xué)習(xí)理論并主張“問題教學(xué)法”的教育家是（）單項選擇題a、布魯納b、杜威c、波斯納d、施瓦布 36：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標(biāo)

9、的組織活動過程是（）。單項選擇題a、教學(xué)b、德育c、班級管理d、常規(guī)管理 37：“經(jīng)驗課程”還被稱為（）多項選擇題a、教師中心課程b、兒童中心課程c、活動課程d、生活課程e、校本課程 38：以下屬于非智力因素的是（）。單項選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 39：心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。單項選擇題a、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習(xí)d、反饋 40：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計

10、劃和安排，這屬于()單項選擇題a、精加工策略b、元認(rèn)知策略c、組織策略d、復(fù)述策略 41：教師要依法進行教育教學(xué)活動。（）判斷題對錯 42：德育過程的基本矛盾之一是()單項選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾c、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾d、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 43：人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。單項選擇題a、行為系統(tǒng)b、意識特點c、綜合心理特征d、品德與修養(yǎng) 44：學(xué)記中說：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?（）多項選擇題a、鞏固性原則b、直觀性原則=_=(_)c、因材施教原則

11、d、循序漸進原則e、啟發(fā)性原則 45：教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等。這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學(xué)形式是()。單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀，c、言語直觀d、意念直觀 46：依法執(zhí)教的要求不包括（）。單項選擇題a、有法可依b、依法執(zhí)政c、違法必究d、執(zhí)法必嚴(yán) 47：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項選擇題a、監(jiān)控與管理b、準(zhǔn)則與控制c、限制性影響d、限制與規(guī)范 48：教師勞動是個體和集體勞動的結(jié)合。（）判斷題對錯 49：“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。單項選擇題a、赫爾巴特b、皮亞杰c、杜威

12、d、瓦·根舍因 50：在實際過程中，課程內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的選擇是相互獨立的。（）判斷題對錯 51：在教育過程中學(xué)生是（）多項選擇題a、教育的主體b、教育的客體c、學(xué)習(xí)的主體d、學(xué)習(xí)的客體e、學(xué)習(xí)的共同體 52：教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）單項選擇題a、綜合性b、可操作性c、層次性d、靈活性 53：對程序教學(xué)貢獻最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 54：班集體的形成是自然發(fā)展的產(chǎn)物。（）判斷題對錯 55：提出著名的“

13、成熟論”的人是（）單項選擇題a、高爾頓b、格塞爾c、桑代克d、霍爾 56：評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果這是（）。單項選擇題a、配置性評價b、診斷性評價c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價d、常模參照評價 57：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）單項選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會學(xué)習(xí) 58：被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”的是（）。單項選擇題a、安徒生b、卡洛爾c、巴里d、普希金 59：元素周期律是哪位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的（）單項選擇題a、維勒b、門捷列夫c、李比希d、弗蘭克蘭 60：（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。單項選擇題a、奧蘇貝爾b、卡特爾

14、c、霍蘭德d、斯普蘭格 查看答案1：答案a 解析 2：答案a,b,c,d 解析 略 3：答案b 解析 4：答案a,b,c,d 解析 5：答案c 解析 關(guān)于德育規(guī)律的描述，a、b、d項均是正確的，德育過程是一個反復(fù)曲折的過程，而不是一個長期直線提高的過程。 6：答案c 解析 班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都難以適應(yīng)所有學(xué)生，而總是只能適應(yīng)部分學(xué)生。 7：答案c 解析 8：答案錯誤 解析 9：答案a 解析 赫爾巴特所著的普通教育學(xué)標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，被后人稱為“現(xiàn)代教育之父”。因此，正確答案選a。 10：

15、答案c 解析 11：答案a 解析 【參考答案】a【名師點睛】玩偶之家是挪威著名劇作家易卜生創(chuàng)作的三幕話劇。主要寫主人公娜拉從愛護丈夫、信賴丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走。擺脫玩偶地位的自我覺醒過程。因此本題選a。 12：答案c 解析 獎項名稱是：國際安徒生獎。 13：答案d 解析 14：答案c 解析 15：答案b,d 解析 16：答案a 解析 17：答案正確 解析 18：答案c 解析 19：答案d 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 20：答案b 解析 1919年的五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，表現(xiàn)了中華民族強大的民族精神力量，故選b項。 21：答案

16、a 解析 個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作者要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機制，抓住關(guān)鍵期。 22：答案c 解析 23：答案b 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。由此，布魯納十分強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 24：答案錯誤 解析 題干反映了斯金納的基本思想。 25：答案a 解析 26：答案c 解析 27：答案錯誤 解析 這是桑代克練習(xí)律的觀點，

17、而非效果律。 28：答案d 解析 29：答案b 解析 30：答案b 解析 31：答案b,c,d 解析 問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。 32：答案c 解析 答案是：形象思維。低級心理機能的主要形式有：感覺、知覺、機械記憶、不隨意記憶、形象思維、情緒、沖動型意志等心理過程；高級心理機能的主要形式有：思維、有意注意、抽象記憶、高級情感、理智性意志等心理過程。 33：答案c 解析 垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇c選項。 34：答案a,c,d 解析 35：答案b 解析 36：答案c 解析 37：答案b,c,d 解析 38：答案c 解析 略。

18、39：答案a 解析 40：答案b 解析 41：答案正確 解析 42：答案a 解析 43：答案c 解析 一般認(rèn)為，人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。 44：答案d 解析 45：答案a 解析 直觀的形式分為三種：實物直觀、模象直觀、言語直觀。實物直觀是通過各種實物進行的：模象直觀是通過各種實物的模擬形象進行的；言語直觀是通過教師對學(xué)生作形象化的語言描述而起到直觀的作用。參觀、訪問、考察屬于對實物進行直觀認(rèn)知。 46：答案b 解析 依法執(zhí)教的要求包括有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依法執(zhí)政不屬于教師的行為范疇。 47：答案b 解析 課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的一種準(zhǔn)則與控制，良好的課堂紀(jì)律可以保證教學(xué)活動的順利進行。 48：答案正確 解析 略。 49：答案c 解析 杜威是實用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即