榆樹(shù)2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。榆樹(shù)2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析榆樹(shù)2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在教育漫話一書(shū)中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)b、遺傳決定論的觀點(diǎn)c、多因素相互作用論的觀點(diǎn)d、基因決定論的觀點(diǎn) 2：青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說(shuō)明他們的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 3：夸美紐斯是使教育學(xué)走

2、上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）多項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、大教學(xué)論c、教學(xué)與發(fā)展d、普通教育學(xué)e、給教師的建議 4：classification of vowels is made up of the following except（）。單項(xiàng)選擇題a、the openness of the mouthb、the position of the tonguec、the shape of the tipd、the width of the vowels 5：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不

3、均衡性 6：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生下列學(xué)習(xí)策略（）。多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)b、提問(wèn)c、析疑d、預(yù)測(cè) 7：學(xué)生李偉因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來(lái)上學(xué)了?！睂W(xué)生低著頭離開(kāi)了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育b、情感陶冶c、榜樣示范d、實(shí)際鍛煉 8：熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的

4、內(nèi)部組織起來(lái)的能力。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 10：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：教師私自拆學(xué)生信件并偷看了學(xué)生信件內(nèi)容的行為侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、通信自由b、隱私權(quán)c、通信秘密d、a、b和c 12：1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、巴甫洛夫d、斯金納 13：有“泥土詩(shī)人”之稱的詩(shī)人是（）。單項(xiàng)選擇題a、臧克家b、田間c、艾青d、許地山 14：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）判斷

5、題對(duì)錯(cuò) 15：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 16：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會(huì)性b、受動(dòng)性與能動(dòng)性c、共性與個(gè)體d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 17：教育學(xué)中所研究的教育，主要是（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)涵式b、廣泛c、狹義d、廣義 18：根據(jù)皮亞杰的研究，兒童開(kāi)始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性

6、、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 20：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、觀念和信念c、道德認(rèn)識(shí)d、道德觀 21：“我們的兒童是我們國(guó)家未來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力本位論b、社會(huì)本位論c、知識(shí)本位論d、個(gè)人本位論 22：課的類型是由（）課的種類。單項(xiàng)選擇題a、教師備課時(shí)決定的b、課的任務(wù)決定的c、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定d、教學(xué)的階段性決定的 23：根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的

7、任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些b、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤c、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)d、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平 24：國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、作品分析法b、文獻(xiàn)分析法c、行為分析法d、調(diào)查分析法 26：一般來(lái)說(shuō)，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、不平衡性b、順

8、序性c、階段性d、個(gè)別差異性 27：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是（）統(tǒng)一的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體與環(huán)境b、個(gè)體與社會(huì)c、個(gè)體與教育d、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化 28：人體在深夜里要比在白天分泌更多的抑制疼痛的荷爾蒙。因此，在夜間進(jìn)行手術(shù)的外科病人需要較少的麻醉劑。因?yàn)榇罅康穆樽韯?huì)對(duì)病人造成較大的危險(xiǎn)，所以如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。下列哪項(xiàng)如果正確，最能反對(duì)在夜間進(jìn)行手術(shù)會(huì)減少外科手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、醫(yī)院在夜里的能量消耗通常比在白天少b、出生在午夜至早上7點(diǎn)之間的嬰兒要比出生在其他時(shí)間的多c、在一年期間，人的生物鐘對(duì)人們暴露于日光照射之下的次數(shù)的變化有所反應(yīng)而

9、發(fā)生輕微的轉(zhuǎn)變d、盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但夜間其手的靈巧程度和精神警覺(jué)性比白天時(shí)差 29：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是教育心理學(xué)，其作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、杜威c、弗洛伊德d、皮亞杰 31：社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、體育d、美育e、勞動(dòng)教育 32：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 33：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與

10、學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源d、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 34：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生默默聆聽(tīng)”。這句話告訴我們，教師應(yīng)（）。單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)學(xué)生掌握方法b、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)c、創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)d、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣 35：歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系b、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征c、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為d、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 36：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，

11、形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、計(jì)劃策略c、復(fù)述策略d、調(diào)節(jié)策略 37：下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法中，正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生不是課程資源b、學(xué)校可根據(jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開(kāi)發(fā)地方課程c、對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書(shū))d、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源 38：自下而上的遷移被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、垂直遷移c、負(fù)遷移d、水平遷移 39：兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其

12、高峰發(fā)病年齡為（）單項(xiàng)選擇題a、35歲b、67歲c、810歲d、1112歲 40：教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。單項(xiàng)選擇題a、依賴性b、向師性c、背師性d、示范性 41：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。判斷題對(duì)錯(cuò) 42：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、亞里士多德c、昆體良d、蘇格拉底 43：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)c、

13、市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) 44：下列屬予精加工策略的有（）多項(xiàng)選擇題a、類比b、記憶術(shù)c、做筆記d、提問(wèn)e、列提綱 45：實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到（）時(shí)，記憶效果最佳。單項(xiàng)選擇題a、50b、100c、150d、200 46：教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課制c、復(fù)式教學(xué)d、小組教學(xué) 47：自動(dòng)化的操作如穿衣，也可稱得上是問(wèn)題解決。 ” （）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 49：最近，王華為了

14、通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)b、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)c、外在近景動(dòng)機(jī)d、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī) 50：教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語(yǔ)c、尚書(shū)d、孟子 52：教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、自由發(fā)展b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動(dòng)發(fā)展 53：學(xué)生偶然出現(xiàn)的膽小、說(shuō)謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、

15、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 55：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 56：學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 57：童年期兒童心理發(fā)展的主要特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、注意c、記憶d、思維e、情感 58：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、十五大b、十四大c、十三大d、十二大 59：符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實(shí)性知識(shí) 60：法國(guó)教育家盧梭提

16、出了著名的“白板說(shuō)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 “環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注重教育的價(jià)值。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案d 解析 英語(yǔ)元音有四種分類：the position otthe tongue in the mouth；the openness of the mouth；the shape of the lip；the length of the vowels。 5：答案c 解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才

17、，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。 6：答案a,b,c,d 解析 交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略：總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；提問(wèn)，提與要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題；析疑，明確材料中的難點(diǎn)；預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。 7：答案a 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 熱愛(ài)學(xué)生是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)崗敬業(yè)。(本解析由張恩凱提供) 9：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。 10：答案正確 解析 教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有的學(xué)

18、生。 11：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】教師私自拆看學(xué)生的信件，不僅侵犯了學(xué)生的通信自由和通信私密權(quán)，也侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 12：答案a 解析 識(shí)記性知識(shí)。1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱提供) 13：答案a 解析 臧克家因詩(shī)作多為農(nóng)村題材，因此有“泥土詩(shī)人”之稱。故選a。 14：答案正確 解析 15：答案b 解析 加里培林從20世紀(jì)50年代開(kāi)始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 16：答案c 解析 17：答案c 解析 教育學(xué)中所研究的教

19、育，主要是狹義的教育。 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案d 解析 教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì) 劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。 20：答案b 解析 態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。 21：答案b 解析 社會(huì)本位論是從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。 22：答案b 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。 23：答案d 解析 24：答案正確 解析 25：答案a 解析 作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)

20、行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。 26：答案b 解析 兒童身心發(fā)展的順序性是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。 27：答案d 解析 28：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但其手的靈巧程度和精神警覺(jué)性在夜間比在白天差的話，那么在晚上進(jìn)行手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)是很大的。所以“如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)”的論斷是錯(cuò)誤的。故本題選d。 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案a 解析 31：答案a,b,c,d,e 解析 全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教

21、育的基本組成部分。 32：答案a 解析 題干是對(duì)信度的名詞解釋。 33：答案c 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，是所有的動(dòng)機(jī)劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。 34：答案b 解析 這句話中教師要起到主導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)者的角色，而不是一味讓學(xué)生聽(tīng)老師講，所以是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的意思。 35：答案a,b,c 解析 略。 36：答案a 解析 學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。 37：答案d 解析 課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書(shū)不等同于教材，教科書(shū)

22、與講義是教材的主體部分。故ac項(xiàng)錯(cuò)誤。地方課程是地方教育主管部門(mén)以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門(mén)或經(jīng)其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要，而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程。故b項(xiàng)錯(cuò)誤。 38：答案b 解析 垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。(本解析由張恩凱提供) 39：答案c 解析 兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。(本解析由張恩凱提供) 40：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本