教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月31日-4392)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月31日-4392)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月31日-4392)1：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、盲目性b、被動(dòng)性c、不穩(wěn)定d、隨情境的變化而變化 3：班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）單項(xiàng)選擇題a、替代性強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、外在強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 4：下列哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題a、事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性b、疲勞時(shí)記憶

2、力下降c、乳兒抓住碰到的東西d、青春期少年的嗓音變化 5：經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于()單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 6：兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 7：在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 8：在認(rèn)知風(fēng)格中沉思型比沖動(dòng)型好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d

3、、身心健康 10：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、愛好c、熱愛d、忠誠 11：學(xué)生不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 12：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動(dòng)型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 13：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 14：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）

4、單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作幅度b、動(dòng)作結(jié)構(gòu)c、動(dòng)作力量d、動(dòng)作速度 15：創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 16：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。單項(xiàng)選擇題a、兒童早期b、少年期 ?c、青年期d、成年期 17：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。判斷題對(duì)錯(cuò) 18：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 19：五年級(jí)二班一共有48位學(xué)生，小紅排名全班第15名，這種評(píng)價(jià)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、常模參照評(píng)價(jià)b、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c

5、、形成性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 20：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。單項(xiàng)選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒有影響d、有一定影響 21：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、單維思維b、思維的不可逆性c、具體邏輯推理d、思維的靈活性e、自我中心 22：下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、測(cè)驗(yàn)c、談話d、問卷 23：主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 25：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是

6、有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 26：通過對(duì)榜樣行為的觀察和模仿也可以導(dǎo)致服從行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性研究b、反思性研究c、合作性研究d、社會(huì)文化研究 28：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、分散復(fù)習(xí)c、多種感官參與d、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 29：通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 30：老師通常在學(xué)生的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“a”這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性評(píng)價(jià)b、象

7、征性評(píng)價(jià)c、客觀性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 查看答案1：答案正確 解析 判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。 2：答案a,b,c,d 解析 略。 3：答案a 解析 替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出，選擇a。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a 解析 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時(shí)間，不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有a符合這一概念。 5：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的

8、基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 6：答案b 解析 7：答案a 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞之分。 9：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 10：答案d 解析 教師對(duì)教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 11：答案d 解析 12：答案a,c,e 解析 學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，沉思型與沖動(dòng)型，輻合型與發(fā)散型。 13：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，192 4年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 14：答案b 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作

9、結(jié)構(gòu)。 15：答案b 解析 好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。 16：答案a 解析 各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 19：答案a 解析 常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。小紅的成績(jī)?cè)谌噙M(jìn)行排名，屬于這種評(píng)價(jià)方式。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a 解析 影響課堂管理的因素： 1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響） 2、班級(jí)規(guī)模（重要因素） 3、班級(jí)的性質(zhì)（情境因素） 4、對(duì)教師的期望。 所以選a。 （本解析由小熊提供） 21：答案a,b,e 解析 c項(xiàng)是具體運(yùn)算階段的特征，d項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。 22：答案b,d 解析 正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀。 23：答案錯(cuò)誤 解析 人工智能的運(yùn)行規(guī)程確定教學(xué)的程序,主要著眼于知識(shí)的獲得和智力的發(fā)展。（本解析由安寶藍(lán)提供） 24：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 25：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。 26：答案