教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月26日-5013)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月26日-5013)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月26日-5013)1：心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( )。多項選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 2：水滸一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（）單項選擇題a、粘液質(zhì)b、抑郁質(zhì)c、膽汁質(zhì)d、多血質(zhì) 3：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅格布松 4：小學(xué)生為了能得到家長和教師的贊揚而努力學(xué)習(xí)，這種需要是（）。單項選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)

2、驅(qū)力d、交往的需要 5：創(chuàng)造性的核心成分是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性想象b、創(chuàng)造性思維c、智力技能d、智慧水平 6：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、動作技能學(xué)習(xí) 7：技能不是一般的習(xí)慣動作。（）判斷題對錯 8：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。 （）判斷題對錯 9：生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是（）。單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、語言直觀d、虛擬直觀 10：一般來說，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌

3、肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。單項選擇題a、不平衡性b、順序性c、階段性d、個別差異性 11：學(xué)生在沒有人督促的情況下，能夠獨立地完成各自的作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。單項選擇題a、自覺性b、果斷性c、自制性d、堅定性 12：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。單項選擇題a、演示法b、練習(xí)法c、實驗法d、研討法 13：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，將學(xué)習(xí)進(jìn)行層級分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗屬于下列選項中的（）。單項選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 14：（）是由形象思維過渡到抽象思

4、維的關(guān)鍵期。單項選擇題a、小學(xué)二年級b、小學(xué)四年級c、小學(xué)五年級d、初中二年級 15：小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。（）判斷題對錯 16：格賽爾的爬梯實驗證明（）因素在發(fā)展中的作用。單項選擇題a、成熟b、遺傳c、環(huán)境d、學(xué)習(xí) 17：以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）單項選擇題a、某種能力獲得的最佳時期b、錯過這個時期，個體較難獲得某種發(fā)展c、較難逆轉(zhuǎn)的時期d、03歲的時期 18：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。 （）判斷題對錯 19：“人芝蘭之室久而不聞其香”是感覺的（）現(xiàn)象。單項選擇題a、對比b、適應(yīng)c、后像d、感受性 20：功能固著是一個人意志堅

5、定的表現(xiàn)。（）判斷題對錯 21：關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是（）單項選擇題a、人格由三個層次構(gòu)成b、人格的三個層次包括：自我、本我和超我c、自我位于人格的最高層次d、當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然 22：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動機律d、效果律 23：關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）多項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商c、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系d、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低e、高創(chuàng)造性者智商一

6、定低 24：耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）單項選擇題a、正相關(guān)b、負(fù)相關(guān)c、倒u型關(guān)系d、無關(guān)系 25：問題解決的特點是（）。多項選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 26：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 27：非正式群體的作用是積極的還是消極的主要取決于教師對他的管理。（）判斷題對錯 28：下列屬于模象直觀的有（）。多項選擇題a、各種圖片b、圖表c、模型d、幻燈片 e、教學(xué)電影電視 29：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機

7、制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()單項選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 30：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。判斷題對錯 查看答案1：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。 2：答案a 解析 3：答案d 解析 心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。 4：答案c 解析 5：答案b 解析 【系統(tǒng)解析】創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心成分。 6：答案b 解析 7：答案正確 解析 8：答案錯誤 解析 建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。 9：答案b 解析 模象即事物的模擬性形象，

8、它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。 10：答案b 解析 兒童身心發(fā)展的順序性是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。 11：答案a 解析 12：答案b 解析 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。 13：答案a 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：信號學(xué)習(xí)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；辨

9、別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)即是經(jīng)典性條件作用，指對某種信號做出某種反應(yīng)。 14：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 15：答案錯誤 解析 16：答案a 解析 17：答案d 解析 18：答案錯誤 解析 建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。 19：答案b 解析 20：答案錯誤 解析 21：答案c 解析 22：答案d 解析 23：答案b,d 解析 24：答案c 解析 25：答案a,b,c 解析 問題解決的特點是目的性、認(rèn)知性和序列性。 26：答案a 解析 27：答案錯誤 解析 28：答案a,b,c,d,e 解析 所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。 29：答案d 解析 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 30：答案正確 解析 【答案要點】正確。創(chuàng)造性與智力