教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月08日-2400)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月08日-2400)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月08日-2400)1：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質 2：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（）單項選擇題a、流暢性b、精確性c、系統(tǒng)性d、抽象性 3：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）。單項選擇題a、隨機安排b、分類安排c、集中安排d、交錯安排 4：品德中最主要的構成部分分別是（）多項選擇題a、道德意識b、道德動機c、道德情感

2、d、道德認識e、道德行為方式 5：根據(jù)對評價結果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。（）判斷題對錯 6：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生 7：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。單項選擇題a、復習策略b、群集策略c、形象聯(lián)想策略d、元認知策略 8：要使學習效果最佳、不易遺忘，過度學習應達到（）。單項選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 9：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有什么規(guī)律 10：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）單項選

3、擇題a、嚴重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 11：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。單項選擇題a、內在強化b、負強化c、替代強化d、無意強化 12：一般而言，過度學習達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。單項選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 13：從評價的功能上去分，中小學教育評價的類型可分為（）單項選擇題a、正式評價和非正式評價b、相對評價和絕對評價c、形成性評價和總結性評價d、正確評價和錯誤評價 14：做好心理輔導工作，必

4、須遵循的原則有（）。多項選擇題a、面向全體學生原則b、預防與發(fā)展相結合原則c、尊重與理解學生原則d、學生主體性原則e、個別化對待原則 15：最早提出自我效能感概念的是（）。單項選擇題a、 班杜拉b、 奧蘇伯爾c、 桑代克d、 布魯納 16：研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系。（）判斷題對錯 17：在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。單項選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 18：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、水平遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、垂直遷移 19：實驗室實驗法具有較高的 。單項選擇題a、 區(qū)分度b、 信

5、度c、 內部效度d、 外部效度 20：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（）。單項選擇題a、準則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導向d、加強與規(guī)范 21：平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（）判斷題對錯 22：研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系。（）判斷題對錯 23：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學校教育b、知識c、遷移d、應用 24：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、學業(yè)c、學習成績d、學習方法 25：遷移僅存在于某種經(jīng)驗內部。 （）判斷題對錯 26：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對

6、另一種具體內容學習的影響，這種遷移是（）。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 27：按照所要測量的特征，測驗可分為（）。多項選擇題a、創(chuàng)造力測驗b、認知測驗c、人格測驗d、神經(jīng)心理測驗 28：皮亞杰認為具體運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 29：主要著眼于程序的教學策略設計往往以程序策略為主導策略，來解決教學組織形式等等核心問題。（）判斷題對錯 30：教師反思有四種常用的方法 。多項選擇題a、 校長動員b、 反思日記c、 詳細描述d、 交流討論e、 行動研究 查看答案1：答案c 解析 性

7、格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。 2：答案a 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 3：答案d 解析 編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科交錯安排。 4：答案b,e 解析 5：答案正確 解析 略。 6：答案b 解析 略。 7：答案c 解析 形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 8：答案c 解析 9：答案a 解析 艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。 10：答案c 解析 考查恐怖癥定義，應識記。 11：答案c 解析 12：答案c 解析 13：答案

8、c 解析 14：答案a,b,c,d,e 解析 心理輔導與教學目標一致，要達到學生心理健康，必須遵循面向全體學生、預防與發(fā)展相結合、尊重與理解學生、學生主體性、個別化對待等原則。 15：答案a 解析 16：答案錯誤 解析 學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關系。 17：答案d 解析 18：答案a 解析 水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學習之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。 19：答案b 解析 本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的

9、特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 20：答案a 解析 課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。 21：答案正確 解析 略。 22：答案錯誤 解析 學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關系。 23：答案d 解析 應用是技能形成的必要條件。 24：答案c 解析 指導教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y構化的有序材料的課堂教學。 25：答案錯誤 解析 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。 26：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。 27：答案b,c 解析 按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。 28：答案b 解析 具體運算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉，因此能夠進行邏輯推理。已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物