教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月09日-1733)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月09日-1733)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月09日-1733)1：疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：教必有法，但無定法，貴在得法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：校園文化是學(xué)校文化的主要表現(xiàn)，屬于校園精神文化的有（）多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境文化b、組織文化c、制度

2、文化d、設(shè)施文化e、課程文化 6：教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的統(tǒng)一性b、相對(duì)的獨(dú)立性c、本質(zhì)的階級(jí)性d、歷史的繼承性e、現(xiàn)象的一致性 7：近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、康德c、盧梭d、裴斯泰洛齊 8：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、實(shí)習(xí)法c、討論法d、講授法 9：我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）單項(xiàng)選擇題a、地方課程和學(xué)校課程b、國家課程和學(xué)校課程c、國家課程和地方課程d、地方課程和國家課程 10：以下哪一項(xiàng)不是選答型試題的優(yōu)點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、題

3、目容量多b、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣c、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定d、有利于學(xué)生思維、寫作能力的發(fā)展 11：中華人民共和國教師法的立法依據(jù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、憲法依據(jù)b、立法者的主觀見解c、政策依據(jù)d、客觀依據(jù)e、領(lǐng)導(dǎo)人的講話 12：在課程實(shí)施過程中，決定其成功與否的關(guān)鍵因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)法c、課程表d、學(xué)校環(huán)境 13：教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 14：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)隱性b、適用性c、廣泛性d、具體性e、穩(wěn)定性 15：備課是教師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是教師備課的內(nèi)容

4、?（）單項(xiàng)選擇題a、鉆研教材b、激發(fā)動(dòng)機(jī)c、了解學(xué)生d、制定教學(xué)計(jì)劃 16：學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、言行b、知識(shí)c、修養(yǎng)d、品德 17：人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 18：以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括有（）。多項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、讀書指導(dǎo)法e、演示法 19：我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會(huì)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、階級(jí)性b、等級(jí)性c、傳統(tǒng)性d、壟斷性 20：小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育內(nèi)容d、德育

5、方法 21：教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測性的特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、不均衡性b、可變性c、穩(wěn)定性d、個(gè)別差異性 23：關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)b、教學(xué)的唯一工具c、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的d、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介 24：從橫向看，教育的基本形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、社會(huì)教育c、閑暇教育d、家庭教育e、業(yè)余教育 25：教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、道德教育

6、c、班級(jí)教育d、學(xué)校教育e、社會(huì)教育 26：以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、技術(shù)小組b、學(xué)科小組c、藝術(shù)小組d、體育小組 27：我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、復(fù)式教學(xué)c、班級(jí)授課d、個(gè)別教學(xué) 28：只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：學(xué)記提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、循序漸進(jìn)原則 30：（）稱教師是“人類靈魂的工程師”。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、蘇霍姆林斯基c、加里寧d、馬卡連柯 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時(shí)要有一定

7、的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 2：答案錯(cuò)誤 解析 3：答案正確 解析 4：答案正確 解析 5：答案b,c,e 解析 6：答案a,b,d 解析 教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內(nèi)容的統(tǒng)一性、相對(duì)的獨(dú)立性、歷史的繼承性。 7：答案c 解析 盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是愛彌兒。 8：答案d 解析 講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，它可用于傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)，它是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。（資料來源教學(xué)方法導(dǎo)論）同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐去判斷。(本解析由張恩凱提供) 9：答案c 解析

8、10：答案d 解析 11：答案a,c,d 解析 12：答案a 解析 13：答案a,b,c,d 解析 由教材相關(guān)內(nèi)容可知，abcd四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。 14：答案b,d,e 解析 15：答案b 解析 16：答案a 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的言行。 17：答案b 解析 略。 18：答案a,b,c,d 解析 19：答案b 解析 20：答案a,b,c,d 解析 德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 21：答案正確 解析 22：答案d 解析 23：答案d 解析 24：答案a,b,d 解析 教育從橫向看，分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。 25：答案a,d,e 解析 教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。 26：答案a 解析 本題考查了技術(shù)小組的含義，即以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組。 27：答案c 解析 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案b 解析 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是(對(duì)學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。學(xué)記還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以