教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月01日-6280)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月01日-6280)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月01日-6280)1：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、以教師為中心的講授策略b、師生互動(dòng)策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 2：學(xué)生不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 3：從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)

2、年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）單項(xiàng)選擇題a、初一年級(jí)b、初二年級(jí)c、初三年級(jí)d、高一年級(jí) 4：日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、自陳法c、作業(yè)法d、心理測(cè)驗(yàn) 5：艾里克森認(rèn)為中學(xué)階段最重要的人格培養(yǎng)任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題a、自主感b、主動(dòng)感c、勤奮感d、自我同一感 6：格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，就是他們提出的（）單項(xiàng)選擇題a、模擬學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)b、觀察學(xué)習(xí)理論c、掌握學(xué)習(xí)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 7：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題a、可用因素b、微弱因素c、重要因素d、利弊兼有的因素 8：在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)

3、過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 9：柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)偶故事法b、兩難故事法c、臨床法d、觀察法 10：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒(méi)有必然聯(lián)系 11：以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、望梅止渴b、畫(huà)餅充饑c、談虎色變d、葉公好龍 12：在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題

4、a、復(fù)述策略b、理解一控制策略c、精細(xì)加工策略，d、組織策略學(xué) 13：知識(shí)直觀的類型包括（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語(yǔ)直觀d、形象直觀e、表象直觀 14：下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)定限制b、理解c、協(xié)助d、同情 15：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略?b、精細(xì)加工策略?c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 16：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）單項(xiàng)選擇題a、1歲b、3歲c、5歲d、7歲 17：1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化

5、、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、派生類屬學(xué)習(xí)b、并列結(jié)合學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 19：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是()單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、社會(huì)自我c、心理自我d、自我意識(shí) 20：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)時(shí)記憶b、有意記憶c、感覺(jué)記憶d、短時(shí)記憶 21：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)知識(shí)b、教育學(xué)知識(shí)c、心理學(xué)知識(shí)d、相關(guān)學(xué)科知識(shí) 22：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強(qiáng)化

6、 23：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)的b、想象的c、行為的d、倫理的 24：根據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個(gè)體道德的核心部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、遵德認(rèn)知b、道德情感c、道德行為d、道德信念 25：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 26：集體是群體發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、最終結(jié)果b、中間環(huán)節(jié)c、目標(biāo)d、最高階段 27：課堂交往的性質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、非正式交往b、正式交往c、同事交往d、“一對(duì)一”交往 28：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服b、暗示c、榜樣示范

7、d、群體約定e、價(jià)值辨析 29：教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、積極關(guān)注b、詢問(wèn)c、尊重d、真誠(chéng)e、同感 31：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、沉思型c、場(chǎng)獨(dú)立型d、場(chǎng)依存型 32：在解決問(wèn)題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、問(wèn)題表征b、定勢(shì)c、功能固著d、元認(rèn)知 33：第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、柯

8、爾伯格c、加涅d、夸美紐斯 34：_也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。（）單項(xiàng)選擇題a、首因效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、光環(huán)效應(yīng)d、投射效應(yīng) 35：心智技能與操作技能相比，具有（）特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)象的觀念性b、動(dòng)作的外顯性c、執(zhí)行的內(nèi)潛性d、運(yùn)用的閉合性e、結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性 36：教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)始環(huán)節(jié)為（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)對(duì)象分析c、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)d、學(xué)習(xí)需要分析 37：心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、1879年b、1897年c、1789年d、1798年 38：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭

9、作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱_。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軟事記錄 39：測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 40：在操作技能形成過(guò)程中，動(dòng)作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊張，這一階段是（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 41：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)c、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目d、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 42：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既要面向全

10、體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)。屬于教師的哪一角色要求（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者b、行為規(guī)范的示范者c、心理輔導(dǎo)員d、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者 43：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 44：有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)b、學(xué)習(xí)興趣c、成就動(dòng)機(jī)d、交往動(dòng)機(jī) 45：對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德行為d、道德意志 46：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚

11、至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、功能性c、整體性d、穩(wěn)定性 47：某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)，避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚動(dòng)機(jī)b、低級(jí)動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、外部動(dòng)機(jī) 48：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對(duì)學(xué)生的影響。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、能力c、期望d、方法 49：創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 50：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 以教師為中心的講授策略速度最快。 2：答案

12、d 解析 3：答案b 解析 4：答案b 解析 5：答案d 解析 6：答案d 解析 7：答案c 解析 班級(jí)規(guī)模是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。 8：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)提供） 9：答案b 解析 10：答案b 解析 略。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要觀點(diǎn)，這是屬于組織策略中的列提綱 13：答案a,b,c 解析 知識(shí)直觀的類型包括實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀三類。 14：答案a 解析 教師促成的紀(jì)律

13、有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，bcd屬于體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。 15：答案a 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 16：答案b 解析 生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開(kāi)始將自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)；分開(kāi)來(lái)，把自己和自己的動(dòng)作區(qū)分開(kāi)來(lái)。3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)自我階段。 17：答案正確 解析 18：答案a 解析 見(jiàn)“派生類屬學(xué)習(xí)”定義。 19：答案d 解析 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。 20：答案d 解析 21：答案a 解析 教師豐富的專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。 22：答案b 解析 23：答案d 解析 倫理的道德情感即以清楚地意識(shí)到道德概

14、念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。 24：答案a 解析 25：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。 26：答案d 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，在個(gè)體的社會(huì)化方面起著非常重要的作用。一旦形成集體，群體成員就會(huì)在集體價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的約束下統(tǒng)一行動(dòng)。 27：答案b 解析 28：答案a,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 29：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 30：答案a,c,d,e 解析 b選項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)掌握的一項(xiàng)技術(shù)。 31：答案a 解析 32：答案b 解析 33：答案a 解析 34：答案a 解析 35：答案a,c,e 解析 36：答案d 解析 37：答案a 解析 世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是年由房東岳譯、日本的小原又一著的教育實(shí)用心理學(xué)。1879年德國(guó)的馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著現(xiàn)代心理學(xué)的誕生，其作為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)出現(xiàn)。（本解析由penny提供） 38：答案c 解析 39：答案b 解析 40：答案b 解析 41：答案a 解析 42：答案a 解析 43：答案a 解析 【解析】略。 44：答案d