教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月26日-3564)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月26日-3564)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月26日-3564)1：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另類，由此形成的概念是（）單項選擇題a、普遍概念b、析取概念c、合取概念d、抽象概念 2：反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。單項選擇題a、恐懼癥b、焦慮癥c、抑郁癥d、強迫癥 3：賈德提出的遷移理論是（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括化理論d、關(guān)系理論 4：常用的復(fù)述策略有（）。多項選擇題a、利用隨意識記和有意識記b、排除相互

2、干擾c、多種感官參與d、提問e、畫線 5：下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）。單項選擇題a、桌椅b、課堂氣氛c、照明d、課本 6：直接檢驗方式是檢驗假設(shè)的唯一方式。（）判斷題對錯 7：奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。多項選擇題a、程序性組織者b、命題性組織者c、陳述性組織者d、辨別性組織者e、比較性組織者 8：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 9：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）單項選擇題a、感覺b、知覺c、視覺d、色覺 10：認(rèn)知測驗包括（）。多項選擇題a、智力測驗b、特殊

3、能力測驗c、興趣測驗d、創(chuàng)造性測驗e、成就測驗 11：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。單項選擇題a、有序問題b、抽象問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 12：愛國主義情感屬于哪一范疇（）單項選擇題a、道德意識b、道德行為c、道德意志d、道德情感 13：看西游記時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性想象b、空想c、幻想d、再造性想象 14：常用的非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、觀察和（）。單項選擇題a、情感評價b、軼事記錄c、等級評價量表d、行為檢查單 15：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）單

4、項選擇題a、知識的識記階段b、知識的理解階段c、知識的鞏固階段d、知識的運用階段 16：創(chuàng)造性的核心成分是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性想象b、創(chuàng)造性思維c、智力技能d、智慧水平 17：評定量表的評定等級一般有（）。多項選擇題a、3級b、4級c、5級d、6級e、7級 18：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）單項選擇題a、語義聯(lián)想b、視覺現(xiàn)象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 19：隨意記憶屬于策略（）單項選擇題a、組織b、復(fù)述c、精細(xì)加工d、計劃 20：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類？（）。單項選擇題a、知識學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)b、意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

5、和機械學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、技能學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)和社會規(guī)范學(xué)習(xí) 21：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項選擇題a、有序問題b、無序問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 22：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）單項選擇題a、垂直正遷移b、水平正遷移c、垂直負(fù)遷移d、水平負(fù)遷移 23：被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說¤d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 24：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（）等多種要素

6、。單項選擇題a、教學(xué)環(huán)境b、教學(xué)方法c、教學(xué)手段d、教學(xué)目的 25：學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。（）判斷題對錯 26：由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，也就是人們在過去經(jīng)驗的影響下，解決問題時的傾向性是指（）單項選擇題a、問題情境b、功能固著c、知識經(jīng)驗d、定勢 27：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項選擇題a、說服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價值辨析 28：生理發(fā)展處于_的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一性的刺激作為信號。（）單項選擇題a、知覺階段b、思維階段c、感覺階段d、思維萌芽階段 29：建構(gòu)主義認(rèn)為

7、教學(xué)就是知識的傳遞。（）判斷題對錯 30：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）單項選擇題a、從眾b、服從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 31：美國心理學(xué)家韋納提出的動機理論為（）。多項選擇題a、強化說b、動機歸因理論c、自我效能感理論d、成就動機理論e、概括說 32：用數(shù)學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（）單項選擇題a、測量b、測驗c、評定d、評價 33：一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 34：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 35：當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生

8、存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?（）單項選擇題a、關(guān)注發(fā)展階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注生存階段 36：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、卡特爾b、奧爾波特c、霍蘭德d、斯坦伯格 37：某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度，即（）單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 38：遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 39：（）是對事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。單項選擇題a、轉(zhuǎn)換b、解釋c、推斷d、記憶 40：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）判斷題對錯 41：三維遷移模

9、式理論的代表人物是【】單項選擇題a、賈德b、里德c、苛勒d、奧斯古德 42：（）的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 43：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（）判斷題對錯 44：桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）單項選擇題a、效果律b、準(zhǔn)備律c、練習(xí)律d、強化律 45：教師職業(yè)角色形成所要經(jīng)歷的階段是（）多項選擇題a、角色認(rèn)知b、角色準(zhǔn)備c、角色認(rèn)同d、角色信念形成e、角色學(xué)習(xí) 46：問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）多項選擇題a、手段

10、一目的分析法b、爬山法c、算法d、逆向搜索法e、啟發(fā)法 47：動作技能的特點不包括（）單項選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 48：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。單項選擇題a、自陳量表法b、主題統(tǒng)覺測驗c、羅夏克墨跡測驗d、句子完成法 49：任務(wù)促成的紀(jì)律的前提是（）。單項選擇題a、教師的監(jiān)督、指導(dǎo)b、同輩群體的壓力c、個人對活動本身的充分理解d、活動本身的吸引力 50：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、班杜拉 查看答案1：答案d 解析 2：答案d 解析 3：答案c 解析 賈德提出遷移理論的概括化理論。 4：答案a,b

11、,c,e 解析 提問屬于精細(xì)加工策略的方法。 5：答案d 解析 課本屬于教學(xué)媒體 6：答案錯誤 解析 通過實踐檢驗假設(shè)有直接和間接兩種方式。 7：答案c,e 解析 8：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 9：答案a 解析 10：答案a,b,d,e 解析 認(rèn)知測驗不包括興趣測驗。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 13：答案d 解析 再造性想象就是根據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。 14：答案a 解析 15：答案a 解析 16：答案b 解析 【系統(tǒng)解析】

12、創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心成分。 17：答案a,c,e 解析 評定等級一般分為3級、5級和7級。 18：答案d 解析 19：答案b 解析 20：答案d 解析 【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：知識學(xué)習(xí)；技能學(xué)習(xí)；社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。 21：答案d 解析 研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 22：答案a 解析 23：答案a 解析 略。 24：答案a 解析 略 25：答案正確 解析 略 26：答案d 解析 27：答案a,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案c 解

13、析 29：答案錯誤 解析 建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。 30：答案a 解析 31：答案b 解析 b【解析】本題考查對學(xué)習(xí)動機理論的掌握，屬于識記型題目。強化說的提出者是斯金納，自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動機理論的代表人物是阿特金森，概括說是學(xué)習(xí)遷移的理論。 32：答案a 解析 測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述。 33：答案b 解析 34：答案b 解析 元認(rèn)知策略是通過對自己的認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，來提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。 35：答案d 解析 當(dāng)教師處于關(guān)注生存

14、階段時，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事如何看我?”等等。 36：答案b 解析 奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家。 37：答案a 解析 38：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。 39：答案c 解析 領(lǐng)會是把握所學(xué)材料的意義，推斷是其中的一種形式。 40：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 41：答案d 解析 奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或?qū)W習(xí)材料的相似程度和反應(yīng)的相似程度與遷移的關(guān)系。（資料來源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 42：答案c 解析 賈德提出了經(jīng)驗類化理論。 43：答案正確 解析 略。 44：答案d 解析 45：答